初三化學(xué)優(yōu)學(xué)優(yōu)練答案？【答案】： 課前自主預(yù)習(xí) 一、1、溫度 100g 飽和 質(zhì)量 2、（1）溶質(zhì) 溶劑 （2）增大 KN03 不大 NaCl 減小 Ca(OH)2 3、難溶 微溶 可溶 易溶 4、溫度 溫度 溶解度 二、1、溫度 101kPa l體積 飽和 體積 2、那么，初三化學(xué)優(yōu)學(xué)優(yōu)練答案？一起來(lái)了解一下吧。
（1）（因?yàn)榭扇嘉锶紵枰獌蓚€(gè)條件，而放入熱水中就是為了提高溫度達(dá)到著火點(diǎn)的，）溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)燃燒方程式為：:4P+5O2=點(diǎn)燃=2P2O5（2）氣球先 膨脹之后又慢慢變癟原因：紅磷燃燒時(shí)放出大量熱，使瓶?jī)?nèi)氣體膨脹，壓強(qiáng)增大，反應(yīng)完后，隨著溫度慢慢降低至室溫，因在反應(yīng)過(guò)程中消耗了氧氣，瓶?jī)?nèi)氣壓減小，因而變癟）（3）紅磷燃燒，消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，使反應(yīng)后瓶?jī)?nèi)氣壓減小結(jié)論： 氧氣約占空氣體積的1/5
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答:(1),(4),(6),(7),(8)是物理變化,因?yàn)樽兓瘯r(shí)沒(méi)有其他新物質(zhì).2),(3),(5)是化學(xué)變化,因?yàn)樽兓瘯r(shí)生成其他新物質(zhì). 第（2）（3）（5）
九年級(jí)中考化學(xué)考點(diǎn)分析：碳循環(huán)的例題解析
1．從物質(zhì)循環(huán)的觀點(diǎn)看,人體中的碳元素,究其根源是來(lái)自：（ ）
A.非生物界中循環(huán)的碳 B.大氣中二氧化碳中的碳
C.食物中有機(jī)物里的碳 D.燃料中的碳
【解析】人體中的碳元素來(lái)自食物中的含碳有機(jī)物.而食物中的含碳有機(jī)物歸根結(jié)底來(lái)自綠色植物的光合作用.綠色植物通過(guò)光合作用,把大氣中的CO2合成含碳的有機(jī)物,故而所有生命的碳源均是二氧化碳.因此答案為B.
【答案】B
2．在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程中,CO2進(jìn)入生物群落是通過(guò)（）.
A.呼吸作用 B.光合作用 C.蒸騰作用 D.自由擴(kuò)散
【解析】大氣中的CO2只有通過(guò)綠色植物的光合作用才能進(jìn)入生物群落.如果沒(méi)有這個(gè)途徑,碳元素就不能在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間反復(fù)循環(huán).呼吸作用是把碳元素從生物群落中釋放到大氣中,自由擴(kuò)散是CO2在大氣圈和水圈中交換的方式,蒸騰作用與碳循環(huán)無(wú)關(guān).因此答案為B.
【答案】B
3．下列那種情況不會(huì)釋放碳進(jìn)入碳循環(huán)中（ ）
A. 燃燒. B. 呼吸作用. C. 光合作用. D. 海洋中沉積物的風(fēng)化
【解析】釋放碳進(jìn)入碳循環(huán)實(shí)質(zhì)是指能產(chǎn)生二氧化碳的過(guò)程,燃燒、呼吸作用和海洋中沉積物的風(fēng)化都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,而光合作用吸收二氧化碳.因此不會(huì)釋放碳進(jìn)入碳循環(huán)的就是光合作用.
【答案】C
4．生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)是（ ）
A.反復(fù)循環(huán)的 B.單向運(yùn)動(dòng)的 C.逐級(jí)遞減的 D.逐級(jí)遞增的
【解析】碳的主要循環(huán)形式是從大氣的二氧化碳蓄庫(kù)開(kāi)始,經(jīng)過(guò)生產(chǎn)者的光合作用,把碳固定,生成糖類,然后經(jīng)過(guò)消費(fèi)者和分解者,通過(guò)呼吸和殘?bào)w腐敗分解后,再回到大氣蓄庫(kù)中.除了大氣,碳的另一個(gè)儲(chǔ)存庫(kù)是海洋,它的含碳量是大氣的50倍,更重要的是海洋對(duì)于調(diào)節(jié)大氣中的含碳量起著重要的作用.在水體中,同樣由水生植物將大氣中擴(kuò)散到水上層的二氧化碳固定轉(zhuǎn)化為糖類,通過(guò)食物鏈經(jīng)消化合成,再消化再合成,各種水生動(dòng)植物呼吸作用又釋放二氧化碳到大氣中.動(dòng)植物殘?bào)w埋入水底,其中的碳都暫時(shí)離開(kāi)循環(huán).但是經(jīng)過(guò)地質(zhì)年代,又可以石灰?guī)r或珊瑚礁的形式再露于地表；巖石圈中的碳也可以借助于巖石的風(fēng)化和溶解、火山爆發(fā)等重返大氣圈.有部分則轉(zhuǎn)化為化石燃料,燃燒過(guò)程使大氣中的二氧化碳含量增加.
【答案】A
5．下圖是自然界碳循環(huán)的簡(jiǎn)圖.圖中的甲、乙、丙各代表什么（ ）.
A.甲為生產(chǎn)者,乙為分解者,丙為消費(fèi)者
B.甲為消費(fèi)者,乙為分解者,丙為生產(chǎn)者
C.甲為分解者,乙為生產(chǎn)者,丙為消費(fèi)者
D.甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者
【解析】此題考查學(xué)生對(duì)碳循環(huán)過(guò)程的理解.甲與大氣中的CO2 之間是雙向箭頭,表明甲既從大氣中吸收CO2 ,也向大氣釋放CO2 ,能吸收大氣中的CO2 固定為糖類的只有自養(yǎng)植物,即生產(chǎn)者,所以甲是生產(chǎn)者,乙與大氣中的CO2 之間是單向箭頭,甲和丙也有箭頭指向乙,說(shuō)明乙能捕食或分解甲和丙,向大氣釋放CO2 ,所以乙有可能是消費(fèi)者也有可能是分解者.丙與大氣中的CO2 之間是單向箭頭,還有從甲過(guò)來(lái)的箭頭,說(shuō)明丙通過(guò)食用甲獲得碳元素,并向大氣是放CO2 ,所以丙是分解者.故最佳答案為A.
【答案】A
6、下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的簡(jiǎn)明示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中缺少的一個(gè)重要箭頭是 .
（2）A過(guò)程是 的 作用.
（3）與A過(guò)程本質(zhì)相同的有 過(guò)程（用圖中字母代號(hào)填寫(xiě)）.
（4）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中以 形式存在,而在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間以 形式進(jìn)行循環(huán).
（5）根據(jù)上圖,要減少溫室效應(yīng),你認(rèn)為應(yīng)調(diào)整圖中的過(guò)程______________（填字母）.并請(qǐng)你提出保持碳循環(huán)相對(duì)平衡的對(duì)策：
【解析】本題是一道綜合性較大的題目,要考查學(xué)生有關(guān)碳循環(huán)過(guò)程的理解程度.讀圖可知,本圖少了一個(gè)箭頭,即從大氣中CO2庫(kù)到綠色植物的箭頭,這是大氣中的CO2通過(guò)自養(yǎng)生物進(jìn)入生物群落的途徑,如果沒(méi)有這一途徑,碳元素就不能在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間返復(fù)循環(huán)；圖中的字母A表示分解者的呼吸作用,分解者將有機(jī)物氧化分解,釋放出能量,同時(shí)產(chǎn)生CO2,這一過(guò)程的本質(zhì)是這些生物的呼吸作用,與圖中的字母B和C是相同的；而圖中字母D表示的是燃燒釋放CO2的過(guò)程,不屬于生物的呼吸作用；無(wú)機(jī)環(huán)境主要指巖石圈、水圈和大氣圈,巖石圈中的碳以碳酸鹽形式儲(chǔ)存,暫時(shí)脫離碳循環(huán),水圈和大氣圈中碳的主要存在形式是CO2 .大氣中二氧化碳的含量在受到人類活動(dòng)干擾以前是相當(dāng)穩(wěn)定的.本題的最后一問(wèn)針對(duì)人類活動(dòng)對(duì)碳循環(huán)的影響考查學(xué)生能否提出有效的對(duì)策的決策能力.
【答案】（1）從大氣中的CO2庫(kù)到綠色植物.（2）分解者；分解.（3）B、C.（4）CO2或碳酸鹽；CO2.（5）D 對(duì)策合理科學(xué)即可,參考見(jiàn)下： ①減少CO2 的排放：提高能源的利用效率——發(fā)電采用高效先進(jìn)技術(shù)；大力發(fā)展不含碳的能源和低碳能源代替煤炭——水力發(fā)電、核能發(fā)電、充分利用各種再生能源（太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能等）、天然氣、生物能（如沼氣利用）等.②大力開(kāi)展對(duì)CO2的吸收,固定和利用——海洋交換吸收、陸地植樹(shù)種草、保護(hù)森林植被.
:(1),(4),(6),(7),(8)是物理變化,因?yàn)樽兓瘯r(shí)沒(méi)有其他新物質(zhì).2),(3),(5)是化學(xué)變化,因?yàn)樽兓瘯r(shí)生成其他新物質(zhì).
【答案】： 課前自主預(yù)習(xí)
一、1、托盤天平 量筒 玻璃棒
2、計(jì)算 稱量 量取
二、1、量筒 玻璃棒
2、計(jì)算 量取 混勻
3、（1）托盤天平 量筒
（2）水分 變大 藥品名稱 溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、B 2、C 3、D
4、D 5、B
6、（1）量取
（2）24
（3）偏小
課后鞏固提升
1、A 2、C
3、B
4、（1）燒杯 量筒
（2）氯化鈉和砝碼位置放反，使稱量的氯化鈉偏少（或量筒中的水沒(méi)有沿?zé)瓋?nèi)壁倒入，造成液滴飛濺，量取的水偏少）
（3）稱量 溶解攪拌、加速溶解
（4）③
5、（1）① 5 ② 4
（2）291
（3）燒杯、玻璃棒
（4）硼酸溶液 3 %
（5）小于
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