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三年級下冊數學ppt課件，三年級下冊數學面積ppt課件

數學
2023-05-27

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三年級下冊數學人教版PPT
小學三年級下冊ppt課件
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三年級下冊數學人教版PPT

ppt基礎知識及使用技巧

PowerPoint是教師制作課件的主要之一。下面介紹了ppt的一些基礎知識及使用技巧，僅供初學課件制作者參考。

一、PPT的啟動和退出

1、打開方法：

方法一：單擊桌面“開始”按鈕，選擇“程序”→“Microsoft Office”→“Microsoft Office PowerPoint 2003”。這是一種標準的啟動方法。

方法二：雙燃碰擊桌面快捷方式圖標“Microsoft Office PowerPoint ....”。這是一種快速的啟動方法。

2、退出方法：

方法一：單擊窗口右上角的“× ”。

方法二：關閉所有演示文稿皮行談并退出PPT

單擊菜單“文件”→“退出”。

二、幻燈片版式的選擇

在右側幻燈片版式中選擇并單擊需要的版式。教師在實際的課件制作過程中，希望能夠自己設計模板，這時可采用“內容版式”中的“空白”版式，進行自由的創作。

三、有關幻燈片的各種操作

應用PPT進行設計的簡單過程是：首先按照順序創建若干張幻燈片，然后在這些幻燈片上插入需要的對象，最后按照幻燈片順序從頭到尾進行播放（可以為對象創建超級鏈接來改變幻燈片的播放順序）。

幻燈片在PPT設計中處于核心地位，有關幻燈片的操作包括幻燈片的選擇、插入、刪除、移動和復制，這些操作既可以在“帶逗普通視圖”下進行，也可以在“幻燈

片瀏覽視圖”下進行。下面以“普通視圖”為例，介紹有關幻燈片的各種操作。在“普通視圖”下，PPT主窗口的左側是“大綱編輯窗口”，其中包括“大綱”和

“幻燈片”兩個標簽，點擊“幻燈片”標簽，這時將顯示當前演示文稿內所有幻燈片的縮略圖，每張幻燈片前的序號表示它在播放時所處的順序，通過拖動滾動條可

顯示其余幻燈片，有關幻燈片的操作在該區域進行。

小學三年級下冊ppt課件

【教學內容】

北師大版三年級下冊第四單元第一課時《什么是面積》。

【教材簡析】

“什么是面積”是北師大版第六冊第四單元面積的第一課時。屬于“空間與圖形”領域的知識，本課是在學生已經掌握了長方形、正方形的特征以及它們的周長的基礎上進行教學的，學生掌握好這部分內容，能為他們后續學習長方形、正方形的面積計算打下良好的基礎，同時也為整個數學幾何知識的學習奠定基礎。對物體表面大小的認識，學生在生活中有較為豐富的經驗和體會，為了直觀認識面積的含義，教材在安排上分三個層次引導學生逐步認識和體會。第一層次通過比較數學課本與語文課本、硬幣、手掌、樹葉四個實物面積比大小的活動，讓學生獲得對面積的感性認識。第二層次讓學生用不同方法比較一個正方形與一個長方形的面積，通過比較，可使學生進一步理解面積概念，又使學生體驗比較面積大小策略的多樣性，特別是感知正方形進行測量、比較的優點，更為后面學習面積單位作好鋪墊。第三個層次是通過在方格紙上畫圖的活動，進一步認識面積的含義，并體驗一個數學事實，即面積相同的圖形，可以有不同的形狀。

【學情分析】

學生已經掌握了長方形、正方形等平面圖形的特征，知道了圖形的周長，并會計算長方形、正方形的周長。而且已經具備了初步觀察、評估、驗證的能力，具有摸一摸、比一比等動手操作能力。

【教學目標】

1. 參與認知過程活動，認識圖形面積的含義。

2. 經歷比較兩個圖形面積大小的過程，鏈察體驗比較策略的多樣性汪鏈。

3. 在活動中提高動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。

【教學重點】

結合實例理解面積的含義。

【教學難點】

探索比較兩個圖形面積大小的方法，體驗比較策略的多樣性。

【教學設想】

本節課的重點是理解面積的含義，是在學生已經掌握了長方形、正方形周長的基礎上進行的，學生從學習長度到學習面積，是從線過渡到面，從一維空間向二維空間過渡，是認識上的一次飛躍，，學習好本節內容，不僅有利于發展學生的空間觀念，提高解決困喚孫問題的能力，而且還為后續學習平面圖形的面積計算打下基礎。因此在教學中我注意加強孩子的動手操作能力，豐富學生的感性認識，有效提高知識攝取的效果。

1.課上我采取與學生合作互動的方式完成導入，這樣既拉近了師生的距離、營造了和諧

的課堂氛圍，又自然引出本節課的學習內容，體會物體表面有大有小，對于封閉圖形的理解，我通過在課件演示封閉圖形并讓孩子指出面積，感知封閉圖形的面積，并利用種草種不完來解釋不封閉圖形沒有面積等活動，讓學生親歷了面積形成的過程。

2.在探索比較長方形、正方形面積大小時，是先讓學生體會觀察法和重疊法之后，再通過小組合作，探索不同的方法，優化畫格子法。這一環節既培養了學生動手操作能力，又使學生體驗到成功的喜悅。

3.本節課練習的設計，力求緊扣重點，面向全班學生，因材施教。最后的創意大比拼，詣在讓學生理解面積的含義基礎上了解面積相同，形狀可以不同。

【教具】

多媒體課件、兩片樹葉。

【學具】

硬幣（一角和一元）、一平方厘米的塑料片、10×10透明膠片、直徑為2厘米的塑料圓片、彩筆、一個長方形、一個正方形（附頁2中6）。

【教學流程】

（一）創設情境

師：（出示數學書和信息書）同學們熟悉這兩本書嗎？它們什么是一樣的？學生會說到是大小一樣，追問：什么大?。恐傅氖悄睦?？學生會嘗試說出是面一樣大，或是會用手摸書的封面來解釋。然后，師對全體生：我們大家都來摸一摸，再來說一說，數學書和信息書的封面一樣大。

生：主動去摸一摸，然后其他學生也來摸。

【設計意圖：把學生的注意力引導“面”上來】

師：那這兩枚硬幣呢？有什么不一樣嗎？誰的面大，誰的面小呢？

師：這是老師的手掌面，你們的手掌面在哪？誰想和老師比比手掌面的大??？哈哈，我的手掌面大。這兩片樹葉有面嗎？（在展臺展示一名學生摸的過程）誰的面大，誰的面小呢？

【設計意圖：從學生熟悉的生活事物中引出對面的初步認識，激發學生的求知欲望，為探究新知做鋪墊】

（二）探索新知

1.初步感知面積概念

（1）初步理解面積的含義。

師：我們剛才摸到的都是物體什么？（表面）比的又是什么？（物體表面的大小）

【設計意圖：雖然本課沒有要求對物體表面的概念進行探究，但仍然在引導學生認識物體表面的大小就是它的面積中，從物體的一個面開始，讓學生認識到物體一個面的大小就是這個面的面積，在此基礎上使學生意識到物體的表面有時是由多個面組成的。為學生的后繼學習奠定了一個良好的基礎?！?/p>

小結：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面有大有小。

師：我們就說物體表面的大小就是它們的面積。（板書）

【設計意圖：讓學生充分地摸物體的表面，比較物體表面的大小，滲透了面積大小相對性的數學思想，為學生學習“面積”建立了感性認識，同時體現了課堂教學中學生的主體地位】

（2）結合具體實例理解面積的含義。

師慢說：黑板表面的大小是黑板面的（面積），誰能把這句話完整地。

師：課本封面的大小呢？（多指名幾個人說）

誰能像老師這樣其它面的面積？并用學生舉出的例子比面的大小

（3）看一看、說一說。

屏幕展示書上四幅圖抽象成平面圖形的過程。

師：這些圖形能通過摸來感受它們的大小嗎？這些圖形有大小之分嗎？那也就是說這些封閉平面形也有面積，誰能它們的面積是指哪里呢？有什么辦法能夠把面積呈現出來？

生：指出面積，課件演示（用單一顏色涂色）

師：為什么是封閉圖形呢？（課件演示將一幅圖擦拭一些。）若這里種草，能種完嗎？

【設計意圖：幫助學生理解“封閉”一詞】

師：誰能說一說什么是面積？（指出幾名學生描述）

完成板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。

（學生齊讀，師板書課題）

（4）聯系生活拓展。

誰還能舉例生活中、學習中還見過哪些物體表面、封閉的平面圖形面積嗎？

先小組說，再集體交流。（幫助學生完整表述）

小結：看來面積在我們日常生活中的應用還是很普遍的，只要大家多注意觀察，就會發現數學就在我們身邊。

【設計意圖：充分利用學生已有的生活經驗，通過“看老師——自己嘗試——創新舉例”一系列實踐，認識面積的概念，從直觀形象到抽象，幫助學生在感性經驗的支撐下深刻的建立起面積的表象】

2.動手操作、比較大小，正確理解面積的意義

（1）直接觀察比較

出示兩個大小懸殊的三角形比較面積大?。ㄓ^察法和重疊法）

再出示41頁練一練第一題。

【設計意圖：學生及時鞏固新知，并培養了直觀估測的能力，發展了空間觀念?！?/p>

（2）借助比較

師：有些圖形我們直接觀察就能比較出它們的大小，現在請同學們看這兩個圖形（附頁2中圖6）誰的面積大？

①提問：猜一猜，哪個圖形面積大些?

②找驗證策略：

A．到底哪個結論是正確的?能不能結合學具袋里的學具想辦法來驗證?

B．個人嘗試

C．小組同學交流，相互說一說。歸納小組的辦法。

D．小組代表展示驗證，并說明理由或想法。

至少可以呈現這樣四種方法：折疊、用圓形圖片擺、用小方塊擺、用透明膠片的格子比較。引導學生學會欣賞、反思和評價。（在匯報多樣比較方法時，按由繁到簡的順序，如：先是剪后重疊比的；然后是用圓片擺的；最后是數格子的；……這個在學生活動時由教師巡視發現確定匯報順序。）

（3）師小結：比較兩個圖形面積的大小時。可以采用不同的方法，但驗證過程必須科學、認真。大家覺得哪種方法更好些呢？

【設計意圖：通過親自操作，學生獲得了自己去探索數學的體驗，培養了學生的探索意識。以小組為單位利用多種比較方法（“觀察法”“剪拼法”“擺圖形”“數格子” “統一標準”），讓學生參與了合作與交流的活動，在交流中學生認識到比較的方法是多種多樣的，但要“統一標準”，從而順利驗證猜一猜的答案，體驗了比較策略的多樣性。學生上臺交流展示自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達能力，而且教師和同學的肯定，使自身獲得了成功的體驗，關注了學生的情感、態度、價值觀?！?/p>

（三）實踐應用

1．直觀感受圖形面積的大小

練習41頁的2題。

【設計意圖：讓學生及時鞏固新知并滲透數格子比大小是比較圖形面積大小的基本方法?！?/p>

2．創意大比拼

練習40頁畫一畫。

讓學生先說一說要求中要注意什么，什么一樣？什么不一樣？學生自己嘗試畫，先完成的同學的可以相互看一看，分享不同的畫法。然后再全班展示交流中，體會形狀不同的圖形，面積可能相等。

【設計意圖：讓學生進一步鞏固對面積的認識，讓學生自由想象，畫出各種圖形，然后組織交流，并讓學生直觀感知面積相同的圖形可以有不同的形狀?！?/p>

（四）總結收獲

這節課我們學到了什么？

【設計意圖：使學生再次鞏固所學的知識，達到充分吸收掌握的目的?！?/p>