物理教學論文？物理教學對策的論文 篇1 一、對前概念的認識 如何看待學生頭腦中業已形成的前概念呢?從人類認識的發展角度來看,前概念的產生是正常的、必然的,因為在科學發展史上這種前概念也屢見不鮮。前概念的產生正體現了人類認識發展的一般規律,我們應該把它作為物理含義可被轉換的認知結構接受下來,這才是我們應該持有的指導思想。 二、那么，物理教學論文？一起來了解一下吧。
初中物理互動式課堂教學思考論文
【摘要】 課堂教學是初中物理教學的主要方式，因而，如何在較為有限的課堂上讓初中生獲取到更多的物理知識與能力便成為物理教學工作者亟待討論與完善的問題。尤其在傳統教育模式下的傳輸式教育不能適應新課程標準的當下，構建一個科學而有效的互動式物理課堂迫在眉睫。本文基于初中物理教學的特點，在總結多年教學實踐的基礎上，對構建物理教學的互動式課堂進行簡單論述，旨在提升物理課堂教學效果。
【關鍵詞】 初中物理;課堂教學;互動式教學
初中作為物理學科的起始階段，其教學任務并不僅僅是讓學生認知并理解基礎物理知識，而是在物理教學過程中幫助學生形成必要的物理學習能力。因此傳統教育模式下所謂的“灌輸式”、“傳輸式”、“填鴨式”等教學方法都僅僅只是奠基在理論傳輸基礎上的教學模式，而伴隨著新課改的不斷深入，“啟發式”、“互動式”等教學方法才能為學生綜合能力培養起到助推作用。那么如何打造合理的互動式教學課堂呢，本文以多年教學經驗為基礎，談談互動式教學模式的構建并加以思考：
一、培養師生情感，營造民主氛圍
眾所周知，學生的學習積極性與他們對待某一課程的情感態度緊密相連，當學生喜愛上某一學科時，他們就會從內心對其向往，產生興趣。
物理教學對策的論文
在個人成長的多個環節中，大家一定都接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那要怎么寫好論文呢？下面是我為大家收集的物理教學對策的論文，希望對大家有所幫助。
物理教學對策的論文 篇1
一、對前概念的認識
如何看待學生頭腦中業已形成的前概念呢？從人類認識的發展角度來看，前概念的產生是正常的、必然的，因為在科學發展史上這種前概念也屢見不鮮。前概念的產生正體現了人類認識發展的一般規律，我們應該把它作為物理含義可被轉換的認知結構接受下來，這才是我們應該持有的指導思想。
二、前概念的特征
1．廣泛性
由于兒童在初二學習物理之前已有了十多年的生活經驗，接觸了許多形形色色的物理現象，因而他們頭腦中自發形成的前概念所涉及的范圍也是相當廣泛的。當然，這種廣泛性是相對的，他們對能看得見、摸得著、日常生活經常接觸到的事物形成了較多的前概念，而對那些比較抽象的物理知識，則很少有前概念。如學生對力學、熱學和幾何光學均有著較多的前概念，而對電學則很少有前概念。
2．自發性
兒童大腦中的前概念，緣起于兒童長期、大量的對日常生活的觀察與感知，這些經驗在其大腦中逐漸深化發展，經過感覺、知覺、表象階段最終形成概念。
物理學是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科，下面就是高中物理論文范文，歡迎大家閱讀!
高中物理論文 篇1
摘要 ：物理規律教學是使學生掌握物理科學理論的中心環節，是物理教學的核心之一。
本文結合筆者自身多年的物理教學經驗，淺談在物理教學中，如何搞好中學物理規律的教學。
關鍵詞： 物理規律教學
物理規律反映了各物理概念之間的相互制約關系，反映在一定條件下一定物理過程的必然性。
它是中學物理基礎知識最重要的內容，是物理知識結構體系的樞紐.所以，物理規律教學是使學生掌握物理科學理論的中心環節，是物理教學的核心之一。
怎樣才能搞好規律教學呢?現結合本人多年的物理教學經歷，淺談以下幾點看法：
一、創設發現問題、探索規律的物理環境
教師帶領學生學習物理規律，首先需要引導學生在物理世界中發現問題。
因此，在教學的開始階段，要應給學生創設一個便于發現問題的物理環境。
在中學階段，主要是通過觀察、實驗發現問題，也可以從分析學生生活中熟知的典型事例中發現問題，有時也可以從對學生已有知識的分析展開中發現問題。
另一方面，創設的物理環境要有利于引導學生探索規律。
淺議初中物理探究式教學論文
在學習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。寫起論文來就毫無頭緒？下面是我整理的淺議初中物理探究式教學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、展示物理趣味，激發探究
1、挖掘教材中的創造性教育內容。在物理教學中，我們要努力挖掘教材的創造教育內容，給學生介紹科學家的發明創造、探究規律、定律的研究和發現，應注意前人的創造思維、思想方法和研究方法對學生的啟迪。我們不僅要看到科學家成功的結果，還應該了解他們探究的過程，成功的歷程。在初中的物理教材中，創造性教育的內容、題材不少。如阿基米德定律的發現，是“頓悟”，是細心觀察，是豐富聯想，是知識的積累而獲得；當奧斯特發現電流的磁場后，法拉弟又經過十年的不懈努力終于發現了電磁感應現象，是堅持不懈的探索，是聯想和逆向思想的結果。直流電動機的換向器，結構雖然簡單，但設計巧妙。用于動能和勢能互相轉化實驗的滾擺，稍加改進，就有了風行一時的溜溜球。利用大氣壓作用，做成一種皮碗掛鉤。愛迪生研究白熾燈等等都是物理教材中對學生創造教育的豐富內容。
中等師范學校以培養合格的小學教師為目標。物理學科在中等師范學校中的任務,應該是培養學生將來能勝任小學的教學工作,使他們既能傳授小學自然學科中有關的物理知識,又能擔負起指導小學生開展課外科技活動所需要的物理知識和實驗的技能、技巧,培養兒童愛科學、學科學、用科學的良好風尚。以下是我為大家精心準備的：中等師范物理及自然科學教學的有效開展相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
中等師范物理及自然科學教學的有效開展全文如下：
摘要 ：中等師范學校是培養優秀小學師資人才的重要地方，學生全面學習及掌握知識對于學生的成績和發展都有著重要意義。雖然物理及自然科學課程的知識豐富詳細，但是對于部分學生而言具有一定的學習難度，“物理及自然科學難”的思想是導致學生學習自信心不足的主要原因。針對學生的偏頗思想，教師應當予以重視，并加以改善和解決。
物理及自然科學教學的有效開展要求教師優化教學設計，使物理及自然科學的教學內容更加有趣和易于理解，從而激發學生的學習信心和興趣，提高物理及自然科學教學的質量和效果。本文從三個方面闡述了在中等師范學校中開展中等師范有效物理及自然科學教學的方式。
以上就是物理教學論文的全部內容，所以，在中等師范物理及自然科學的教學中，教師應多鼓勵學生動手，從而提高學生學習的自信心，強化學生對教材內容的理解和掌握。四、 總結 中等師范物理及自然科學教學的有效開展，對學生知識的增長和能力的提高都有重要意義。因此，在物理及自然科學教學中，教師應當運用風趣的語言授課，積極導入實驗，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
