目錄高一化學成績分析及改進措施 高一化學試卷分析怎么寫 高中化學試卷分析 高一化學期中考試成績分析 高一化學考試分析總結
【 #高三#導語】把握復習方向，突出重點，突破難點，解決關鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績。下面是 考 網為您帶來的高考化學試卷分析范文，希望對大家有所幫助。
高考化學試卷分析范文篇一
一、試卷的整體分析
試卷基本體現了高考的特點，著重考查學生對化學基礎知識掌握的程度。試題試卷的設置，其目的是盡可能使學生利用原有知識基礎提取、加工、理解信息，提出解決問題的方案和策略，形成知識、發展知識，能達到考查學、識、才三者統一的目的。試題導向基本正確，難度適中，注重考查化學的基礎知識，能注重基礎和能力，注重考查學生知識的應用性、解題的規律性、思維的靈活性。
二、試卷特點
1.堅持了對化學主干知識的考查
(1)考試的內容所選的知識點始終圍繞著化學學科的主干知識和核心內容。它包括物質結構與元素周期表、元素及其重要化合物、化學反應速率與化學平衡、氧化與還原、電化學基礎、化學反應中的能量變化、實驗設計與評價等。
(2)學科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有遷移性和創新性知識，各層次的考生都有一定發揮的空間。
2.強化了對化學學科能力的考查
復習建議：對題干信息的綜合處理能力需在今后的訓練中強化，對物質的特殊性質，物質的特殊顏色，重要的工業生產，實驗室制備等，要多歸納多總結。
21、考查要點：(1)阿伏加德羅常數，(2)化學反應速率與化學平衡(3)電解質溶液(4)離子方程式，(5)元素周期表(6)電化學知識，(7)無機推斷和有機推斷,(8)化學實驗
三、復習建議
1、研讀考試說明，研究高考試題
研讀考試說明，關注考試說明的內容變化、重點、難點，要強化什么?淡化什么?回避什么?如我們要狠抓元素及其化合物以及常見物質的基本結構與性質，在前期弱化元素及其化合物知識教學，必須在復習階段務必補牢、夯實化學學科大廈賴以生存的根基;再如《考試說明》中明確限制的內容要果斷刪去，不做無用功。
研究高考試題，明晰高考試題中對各知識塊的考查特點和出題形式，以及各知識塊在高考理綜試題中的題型特點，并使學生做到心中有數。
2、更新教學觀念，改進復習方法
如何在有限的復習教學時間內產生的復習效果，既要更新教學觀念，也要改進復習方法。復習中要把教學目標定位在讓學生學會應用、學會遷移、學會解決問題，也還要讓學生學會篩選信息、處理信息。要讓學生明確雖然試題的情境在書外，但其解題的原理一定在書內的道理。復習教學中，要回歸教材、回歸課堂，不能把課堂當作考場、講堂、練堂。一定要以教材為本，以《考試說明》為據，不能脫離教材以一本復習資料講半年，也不能用題海戰術代替有計劃的、循序漸進的復習教學。復習教學也要安排合理的訓練，但必須注意深廣度、內容、形式及方法，要重視教學診斷對復習教局搭學的指導作用，教學測試功能要明顯，要側重于教學反饋、教學診斷，隨時發現學生存在的問題，并及時矯正。
3、夯實學科基礎，提高學科素養
化學教學應切實加強基礎知識的教學，重視化學反應原理的理解與應用，加強基本技能的培桐派拿養，要圍繞教材抓雙基，要注重培養學生多方面的素質與能力，如選擇能力、推理能力、實驗能力、表達能力、審題能力等，特別是要重視提羨啟取信息、加工信息、應用信息的能力的培養。復習教學中，要引導學生將注意力放在對學科主干知識、核心內容的記憶、理解、應用和縱橫聯系上。強化中學化學的教學重點，不盲目追求考試熱點，關注各類考試信息中的命題焦點，不輕易迷信具體考點。教學中要始終明確一個宗旨，以教材為本，以《考試說明》為據，立足課堂、穩扎穩打。特別是要加強實驗復習教學，要創造條件讓學生探討實驗、研究實驗、設計實驗，切實提高學生的實驗能力和化學學科的科學素養。
4、精講典型試題，精練有效習題
典型試題之所以非常典型，就是因為其在鞏固學科知識、訓練解題思路與方法、提高實踐與應用能力方面表現出非常強大的功能，不僅對學生學習能力有重要的引領價值，而且還表現為學科知識針對性、綜合性和承載能力強。因此，在化學教學中要牢固樹立“讓學生上岸，讓教師下海”的教學新理念，即要求教師在教學中要占有量的資源，既要有創新地推出一些典型例題，通過精講、引伸、發散，不斷提高學生的學科能力和解題應用能力，還要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些優秀的、有代表性的、典型的習題推薦給中學生，并有計劃、分階段地進行訓練。當然在選擇典型例題進行例解時，不僅要學會選擇，花時間與精力限度地做到精選;還要學會“改造”，在條件信息的給予上、設問方式上有創造性的發揮。要鼓勵教師在教學中根據具體教學重點、難點，有目的選擇一些習題組成專項訓練題組讓學生有針對性地練習。我們一如既往地反對任何形式的題海戰術，反對教師不加選擇地對學生進行成套的試題訓練，這樣既耽誤學生的時間，又浪費同學們的精力，收到的效果也是微乎甚微。
5、注重過程方法，增強答題規范
答題過程中的文字符號表達是否規范、嚴謹，審題是否細致都決定著答題的準確性。在復習教學中，必須從嚴要求，把好三關：⑴文字表達關。平時要有計劃地訓練與要求學生答題時注意用好字、詞、句，注意語句精煉化訓練，力求做到消滅錯別字，逐步做到詞到意出;⑵化學用語關。化學用語應用要準確、規范、嚴謹，包括能規范、正確地寫出中學化學所要求的全部的化學式、化學符號、化學方程式，甚至單位符號等;⑶審題關。要從平時的練習開始做起，培養學生的正確審題方法，要求學生審題時選準切入點，注意關鍵詞，不斷通過專項審題訓練來提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準確性。復習教學還要注重過程與方法，包括兩層涵義：⑴注重知識與技能復習的過程與方法，以提高復習效率;⑵注重解題的過程與方法，以提高解題的速度與準確性。特別是注重解題的過程與方法，不僅可以提高計算題的解題效率、一般題的思維效率，也有助于形成良好的解題習慣和解題思路。復習中要把概念的掌握與解題過程結合起來，通過解題前的思考，解題中的科學推理，解題后的認真反思，認真體會解題的過程與方法，逐步內化成學生個人的解題能力。
總之，高三備考復習的目的在于引導學生努力達到：知識結構上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學習方法上的自我發展、科學素養上的自我升華、綜合應用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學的、有計劃的過程。在復習備考過程中，一定要時刻以《考試說明》為依據，明確復習要求，把握復習方向，突出重點，突破難點，解決關鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績。
高考化學試卷分析范文篇二
普通高考化學的題型結構、能力結構、知識結構基本保持相對穩定，是在保持2012年試卷特點基礎上，更注重對學生基礎知識、思維能力、創新意識的考查，并降低了試題的難度。試卷嚴格遵循四川省教育考試院的《化學科考試大綱的說明》要求，從命題思路到試題設計，都體現了高考的要求。全卷依據普通高等學校對大學新生文化素質和能力素質的要求，考慮了中學教學實際的基礎上，突出了新課程改革的基礎性、選擇性、時代性特征，在“減輕學生負擔、引導學生個性發展、突出學生素養和能力考核”等方面，做出了鮮明、具體、生動的詮釋和展現。
現將試卷情況及高考成績分析如下。
一、試題分析
(一)題型結構
今年化學試卷結構與2012年稍有不一致，共有7個客觀題題和4個主觀題。1題化學與生活，2題物質的分類，3題離子方程式，4題元素周期律，5題溶液中的平衡，6題化學平衡，7題計算，8題元素推斷，9題硝酸銀的分解實驗，10題有機推斷，11題明礬的相關實驗。
(二)試題特點
今年的高考化學試題總體上不偏、不怪、難度偏低，較好地體現了《考試大綱》與《考試說明》的要求。試題以基礎知識為依托，注重考生基本能力的考查，穩中有變，變中有新，并能考慮到海南的實際情況，有較好的區分度。在注重對化學學科中的基礎知識、基本技能和重要方法考查的同時，考慮到了對信息的獲取與整合能力、實驗思維能力的考查。
1、考查學科的主體內容，注重的是學科能力，沒有超出考試大綱的要求。
2、試題的立意、情境、設問的角度及方式科學、可信，并能夠做到新穎、靈活，試題表述簡明，用詞準確、規范。
3、注重體現基礎性和綜合性的合理配置，能夠注重對能力的考查。
4、能夠體現STS。注重試題的開放性與探究性，注重對實驗能力的考查。
5、適當減少試題信息量，整卷閱讀量較小，合理設計試題難度，試題梯度合理，大部分學生能做完試題，優秀學生有檢查時間，有較好的區分度。
6、試題內容基本原創。
(三)試題內容
通過分析，高考化學試題覆蓋主要知識點如下：
1、突出主干知識，重視基礎，知識覆蓋面較廣
范圍能夠達到考綱所列化學考點的80%以上，沒有偏題、怪題。涉及速率與平衡、原電池原理、電解原理、元素及其化合物、常見的有機物、化學實驗基本操作等，難度下降。試題有相當部分可以從教材中直接得到答案或解釋，有利于中學教學立足基礎，脫離“題海”。與2012年比較既有重要考點的重復考查，也有新增內容。涉及較少的考點有氧化還原、物質的量濃度溶液配制、離子共存判斷、離子濃度大小比較、PH值計算、溶解平衡、生命中的營養物質、水的電離等知識點，這樣既有利于中學有的放矢地進行化學教學，也引導高中教學要保持對化學知識更多的研究和創新。
2、試題閱讀信息量明顯減少，注重綜合試題的層次性，試題梯度設計非常合理。幾乎所有的試題都直切主題，沒有太多的累贅敘述，大大減少了閱讀量
3、強化學科特色，注重學科思維
4、體現對社會熱點的關注，能夠聯系生產、生活，關注STS
試題考點呈現方式既有傳統的知識主線式，考查重要化學知識，也有時代性的新意。
5、試題的設計能夠注意源于教材又略高于教材
6、注意實驗考查，回歸教材
化學是以實驗為基礎的學科，重要的原理、知識都是與實驗密切相關的。
7、注重化學計算，考查計算能力
8、模塊權重分配合理，特色鮮明
二、考試分析
從高考學生答題反饋的情況看，學生普遍對單選題把握較好，對課本主要知識點能夠較好理解，但也反映出同學在答題時的很多問題與不足。
1、基礎知識有缺陷，基本概念和基本理論理解不透徹。
2、不重視化學用語，出現會理論卻不得分。如化學式、化學方程式、電子式的書寫錯誤。
3、知識體系不夠完整，沒有形成完整的知識網絡，綜合能力(尤其是邏輯推理能力)較弱，思維的嚴密性、完整性有欠缺，考慮問題不夠全面，對單列知識點能較好把握，但對綜合性的推斷不夠自信，造成顧此失彼的現象經常出現。
4、語言表達能力欠缺，不能很好的組織簡煉語言回答問題，敘述題丟分較嚴重。
5、規范答題方面失分較多，不重視教材。
6、計算能力較弱，丟分嚴重。
三、復習建議
1、夯實基礎抓主干，注重基礎性，強化網絡性
高考復習一定要降低復習重心，全面落實課程標準的要求，對考綱規定的每個知識點都要認真把握內涵和外延，使零碎的化學知識規范有序。一定要注意研究課標，加強對課本知識的掌握，要回歸教材，對教材中涉及的工業生產實例要加深理解和研究，不產生盲區。
2、注重化學語言的使用，強化化學用語規范表達
化學用語是表達化學思維的載體，是衡量學生化學知識水平的重要標志。從高考考生出現的典型錯例來看，化學用語不過關的現象非常嚴重，有些已成為考試失分的主要因素，因此，在日常教學中，引導學生正確書寫，熟練掌握化學式、電子式、結構式、方程式以及官能團、離子符號等化學用語，并能正確、規范、靈活地運用其解答問題，進行計算，對學生化學素養的培養意義重大。
3、精選考題強化訓練，剖析真題尋找規律，加強計算能力訓練，強化歸納意識
在訓練過程中，注重啟發學生分析過程，歸納方法，提倡一題多解，一題多變，力求舉一反三和舉三歸一，以此培養學生思維的發散性，靈活性、深刻性和創造性，提高復習的效率和質量。高考年年考，試題年年新，但是考查學生知識和能力的宗旨是相同的。注意研究近幾年的高考新課程化學試題的命題趨勢，歸納和總結其中的規律，對于把握命題規律是很有意義的。
4、加強對比，形成習慣，強化學生的知識遷移能力
高考題中所考察的知識并非全是學生熟悉的，而問題的類型往往卻是學生已經學過的，解決此類問題，知識或方法的遷移就尤為重要。在平時的教學中，要反復讓學生將同類的、相反的或相關的知識或問題進行對比，在第二輪復習中以專題的形式，將不同章節的可對比的主干知識或問題進行歸納，在測試中有針對性地引入此類問題。總之，可以采用多種多樣的方法，反復持續地使學生形成“對比”的良好習慣，以提升學生的遷移能力。
5、關注工業生產，積累應用知識，強化分析、評價、創新能力。
今年四川高考試題的難度總體不大，只要我們的學生努力做到：基礎扎實，思維敏捷，審題認真，答題規范，重視教材，要取得好成績并非一件困難的事情!
高考化學試卷分析范文篇三
一、試卷的整體分析
試題試卷的設置，完全按高考模式命題，基本體現了高考的特點，著重考查學生對化學基礎知識掌握的程度，其目的是盡可能使學生利用原有基礎知識提取、加工、理解信息，提出解決問題的方案和策略，形成知識、發展知識，能達到考查學生能力的目的。試題導向基本正確，難度較大，注重考查化學的基礎知識的同時，更注重考查學生對知識的應用性、解題的規律性和思維的靈活性。
二、試卷考查知識點
1.堅持了對化學主干知識的考查
(1)考試的內容所選的知識點始終圍繞著化學學科的主干知識和核心內容。它包括物質結構與元素周期表、元素及其重要化合物、化學反應速率與化學平衡、氧化還原反應、電化學基礎、化學反應中的能量變化、有機推斷和性質、化學實驗設計與評價等。
(2)學科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有遷移性和創新性知識，各層次的考生都有一定發揮的空間。
2.強化了對化學學科能力的考查
三、學生成績統計
本次省一檢參加考試理科應屆生773人(其中借讀生39人)。理綜試卷化學總分100分(第I卷42分，第II卷58分)，應屆全級均分：41.65分。分87分(2人)，80-87分(5人)，70-79分(25人)，60-69分(74人)，50-59分(129人)，40-49分(157人)，40分以下342人。60分以上106人。
I卷得分情況：I卷總分42分。應屆全級均分：22.9分，得分率：54.5%。得42分(滿分)33人，得36分(錯1道)76人，得30分(錯2道)145人，得24分(錯3道)150人，得18分(錯4道)155人，得12分(錯5-7道)以下180人。
II卷得分情況：II卷總分58分。應屆全級均分19.4分，得分率：33.4%。分45分(2人)，40-49分(9人)，30-39分(90人)，20-29(242人)分，20分以下391人。
四、存在問題
1、粗心大意，不看全題，斷章取義，一知半解，審題不透，答非所問。
例如：把不可能看成可能;把由大到小看成由小到大;把化合物看成物質或單質;把不正確看成正確;把由強到弱順序看成由弱到強順序：把離子方程式寫成是化學方程式;把名稱寫成化學式。“氯氣”寫成“綠氣”;“烯烴”寫成“稀烴”;“砝碼”寫成“法碼”;“溶解”寫成“熔解”;“藍色”寫成“蘭色”;“苯”寫成“笨”;“褪色”寫成“退色”;“硝化”寫成“消化”;“磺化”寫成“黃化”;“油脂”寫成“油酯”;“酯化”寫成“脂化”;“銨鹽”寫成“氨鹽”;“金剛石”寫成“金鋼石”“鑷子”寫出“攝子”;“坩堝”寫成“甘鍋”“坩堝鉗”寫成“鉗堝坩”等。將“過濾”的“濾”子寫錯。
2、部分學生答題不規范，造成無謂失分。
例如：書寫化學方程式，在化學平衡背景下，不寫可逆符號，未注明反應條件等。計算題不按要求保留有效數據等。
3、大部分學生雙基沒過關，基礎知識和基本技能不完善，考試成績偏低。
4、學生對化學知識歸納應用，形成規律，抽象思維能力有待提高。
例如：選擇能力、推理能力、實驗能力、表達能力、審題能力等，特別是要重視提取信息、加工信息、應用信息的能力嚴重不足。
五、復習建議
1、研讀高考大綱和考試說明，研究高考試題
研讀考試說明，關注考試說明的內容變化、重點、難點，要強化什么?淡化什么?回避什么?如我們要狠抓元素及其化合物以及常見物質的基本結構與性質，在前期弱化元素及其化合物知識教學，必須在復習階段務必補牢、夯實化學學科大廈賴以生存的根基;再如《考試說明》中明確限制的內容要果斷刪去，不做無用功。
研究高考試題，明晰高考試題中對各知識塊的考查特點和出題形式，以及各知識塊在高考理綜試題中的題型特點，并使學生做到心中有數。
2、研究學情，更新教學觀念，改進復習方法
如何在有限的復習教學時間內產生的復習效果，既要更新教學觀念，也要改進復習方法。復習中要把教學目標定位在讓學生學會應用、學會遷移、學會解決問題，也還要讓學生學會篩選信息、處理信息。要讓學生明確雖然試題的情境在書外，但其解題的原理一定在書內的道理。復習教學中，要回歸教材、回歸課堂，不能把課堂當作考場、講堂、練堂。一定要以教材為本，以《考試說明》為據，不能脫離教材以一本復習資料講半年，也不能用題海戰術代替有計劃的、循序漸進的復習教學。復習教學也要安排合理的訓練，但必須注意深廣度、內容、形式及方法，要重視教學診斷對復習教學的指導作用，教學測試功能要明顯，要側重于教學反饋、教學診斷，隨時發現學生存在的問題，并及時矯正。
3、夯實學科基礎，提高學科素養
化學教學應切實加強基礎知識的教學，重視化學反應原理的理解與應用，加強基本技能的培養，要圍繞教材抓雙基，要注重培養學生多方面的素質與能力，如選擇能力、推理能力、實驗能力、表達能力、審題能力等，特別是要重視提取信息、加工信息、應用信息的能力的培養。復習教學中，要引導學生將注意力放在對學科主干知識、核心內容的記憶、理解、應用和縱橫聯系上。強化中學化學的教學重點，不盲目追求考試熱點，關注各類考試信息中的命題焦點，不輕易迷信具體考點。教學中要始終明確一個宗旨，以教材為本，以《考試說明》為據，立足課堂、穩扎穩打。特別是要加強實驗復習教學，要創造條件讓學生探討實驗、研究實驗、設計實驗，切實提高學生的實驗能力和化學學科的科學素養。
4、精講典型試題，精練有效習題，注重糾錯本的整理
典型試題之所以非常典型，就是因為其在鞏固學科知識、訓練解題思路與方法、提高實踐與應用能力方面表現出非常強大的功能，不僅對學生學習能力有重要的引領價值，而且還表現為學科知識針對性、綜合性和承載能力強。因此，在化學教學中要牢固樹立“讓學生上岸，讓教師下海”的教學新理念，即要求教師在教學中要占有量的資源，既要有創新地推出一些典型例題，通過精講、引伸、發散，不斷提高學生的學科能力和解題應用能力，還要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些優秀的、有代表性的、典型的習題推薦給中學生，并有計劃、分階段地進行訓練。當然在選擇典型例題進行例解時，不僅要學會選擇，花時間與精力限度地做到精選;還要學會“改造”，在條件信息的給予上、設問方式上有創造性的發揮。在教學中根據具體教學重點、難點，有目的選擇一些習題組成專項訓練題組讓學生有針對性地練習。我們一如既往地反對任何形式的題海戰術，反對教師不加選擇地對學生進行成套的試題訓練，這樣既耽誤學生的時間，又浪費同學們的精力，收到的效果也是微乎甚微。
5、注重過程方法，增強答題規范
答題過程中的文字符號表達是否規范、嚴謹，審題是否細致都決定著答題的準確性。在復習教學中，必須從嚴要求，把好三關：
⑴文字表達關。平時要有計劃地訓練與要求學生答題時注意用好字、詞、句，注意語句精煉化訓練，力求做到消滅錯別字，逐步做到詞到意出;
⑵化學用語關。化學用語應用要準確、規范、嚴謹，包括能規范、正確地寫出中學化學所要求的全部的化學式、化學符號、化學方程式，甚至單位符號等;
⑶審題關。要從平時的練習開始做起，培養學生的正確審題方法，要求學生審題時選準切入點，注意關鍵詞，不斷通過專項審題訓練來提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準確性。
復習教學還要注重過程與方法，包括兩層涵義：
⑴注重知識與技能復習的過程與方法，以提高復習效率;
⑵注重解題的過程與方法，以提高解題的速度與準確性。特別是注重解題的過程與方法，不僅可以提高計算題的解題效率、一般題的思維效率，也有助于形成良好的解題習慣和解題思路。復習中要把概念的掌握與解題過程結合起來，通過解題前的思考，解題中的科學推理，解題后的認真反思，認真體會解題的過程與方法，逐步內化成學生個人的解題能力。
6、對題干信息的綜合處理能力需在今后的訓練中強化，對物質的特殊性質，物質的特殊顏色，重要的工業生產，實驗室制備等，要多歸納多總結。
總之，在復習備考過程中，一定要時刻以《考試大綱》和《考試說明》為依據，明確復習要求，把握復習方向，突出重點，突破難點，解決關鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績。
高一期末考試成績分析總結與反思1
這學期在學校的安排下，本人擔任高一(15)~(18)四個班的歷史教學工作，共計課時8節。現將一學期來的工作總結如下：
一、政治思想方面：
在這學期，熱愛黨的教育事業，鉆研業務，團結同志，熱愛學生，師生關系融洽，出勤率高，完成教學任務。認真學習黨的各項方針政策，結合學科特點，積極推進素質教育。作為一名歷史教師，在教學實踐中，注重從本學科思想性政治性很強的特點出發，注重從高中學生更熱衷于從歷史與現實的聯系去探討問題的特點出發，充分發揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用，每學期初制定歷史教學德育滲透計劃，發揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質得到升華。
二、教閉耐學情況：
針對職業教育擴招帶來的普通高中學生基礎較差的特點，著重從扎扎實實地落實基礎知識入手，并通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉變。
本期來，我在高一歷史教學中，為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發揮歷史學科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項工作：
首先，認真上好第一節課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質，增強現代公民的使命感;同時也講明歷史學習的特點與方法，使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東轎宴春西，只要祥螞有嚴謹的樂于思考與探索的精神，一定能學好。上好第一節引導課，還能轉變學生初中時把歷史課當作副科來應付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學習中，推動教與學的互動良性循環。
其次，發揮各班科代表的作用，認真抓好課前預算習。在學生預習這一環節上，按照學校教導處的要求，制定學案，規劃整篇課本知識，重新組合內容，指導學生制作預習提綱，鼓勵他們在學習中大膽質疑，積極思考。一學期來，我所任教的6個班中，大多數學生都認真做到了這一點，其中有高一(16)、(18)班科代表一直自覺地將每節課前提醒學生預習時，完成學案，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學生完成課后練習。這樣既培養了學生自主學習和積極思維的學習精神，同時對我的教學也起到有力的推動。
第三，落實教學常規內容。在教學過程中，從教學方法到學習內容，我都始終堅持以學生為本，以培養學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現代公民應具備的思想理念為準則。對教材中一些不符合新課程標準要求的內容，進行刪除;對一些需要補充的知識，堅決補充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，鼓勵學生查找資料，向他們介紹一些史學界的研究成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。
第四，在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時，我也重視對學生應試能力的培養。在教學過程中，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學生從不同角度設置不同類型的題目，并要求學生在學習中也養成提出問題設置問題的習慣。另外在每個單元結束后，我都會指導學生理清歷史線索，根據教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯系，用書面的形式將歷史知識結構整理出來，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結。
通過一學期的教學，我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾;補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾。這些教和學之間矛盾需要在往后的歷史教學中切實解決的，同樣的，對我教學水平推動和提高，有較大的幫助，也讓學生在老師的推動下，感受到學習歷史的樂趣和意義。
高一期末考試成績分析總結與反思2
一、試卷分析
本次考試命題是根據全市期未統考的要求來命題的，共24道選擇(每題2分，共48分)，6道簡答(共52分)時間90分鐘，命題注重了時效性，結合時事，談論政治。題目多是自創，讓學生增加學習政治的興趣，學以致用。
選擇題：學生得分整體不錯，但有個別題目錯誤較多，屬于課本知識不能靈活運用，基礎知識掌握不牢。
簡答題：
25題，個別學生對問題的設問不太適應，不知道從何下手，專業術語不到位，基本功差。
26題，少數同學把題目看錯了，語言組織不到位，還有錯別字。
27題，考查價值規律的基本內容和表現形式，學生得分較高，但也有少數同學沒有答到知識點上。
28題，學生對“擴大內需”理解不夠，知識面窄，學生脫離社會實踐，對教材掌握不夠，知識遷移能力不足。
29題，學生基礎知識不夠扎實，得分處兩個極端，高分多在6分以上，低分在0-1分之間，原因多為學生審題能力較差，不能準確理解題意，不能把握題目考察指向。個別學生不能正確區分“公有”和“國有”，另外學生對公有資產在社會總資產中占優勢，有的地區，有的產業有所差別沒有理解到位。
30題，本題學生得分率較高，只有個別學生不能夠用專業術語答題，語言不規范。
二、整改意見：
1.要求學生牢固掌握基礎知識，加強基礎知識的檢查和鞏固。
2.擴大學生視野，上課多介紹一些常識，并聯系社會熱點，增強學生的政治敏感度。
3.注意區分個別易混知識點，讓學生平時學會總結，注重對糾錯本的利用。
4.講解習題時，讓學生注重解題技巧，學會認真審題。
5.對學生答題應嚴格要求其規范化。卷面規范化、字體規范化、格式規范化、用語規范化。
6.加強時事與政治課的結合，提高學生知識的遷移能力。
高一期末考試成績分析總結與反思3
本學年度，我擔任高一化學(5至6班共2個教學班)的化學教學，兼6班班主任，兼高一化學備課組組長。現在就高一化學備課組及本人的工作作一個小結。 高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：
一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題
高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
高一期末考試成績分析總結與反思4
這學期我擔任了高一的歷史任課教師，我們學校的學生學習基礎較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績的科目，而只是參考科目，學生對歷史的重視度不夠，基礎不好。高中歷史教科書的編排是專題式的，要求學生有比較好的歷史基礎。現在是高中的第二個學期，學生已經習慣了專題式的教材編排。某些同學對歷史學科的重視度也在增加。針對學生的情況，我努力做到因材施教。這學期我認為自己在歷史教學方面做的好的有以下幾個方面：
一、培養學生歷史學習的興趣，主張快樂教學。
歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當的補充一些歷史故事，或者鼓勵學生講出自己所了解的相關的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學生的'歷史學習基礎不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學生，課外看了很多和歷史有關的書籍。對這部分學生加以引導，就會在班級中起到很好的榜樣和帶動作用。上開學初有一個學生在歷史課上非常活躍，他在課上和大家分享的一些歷史史實，尤其是世界史方面的知識了解很準確細致。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號，在之后的歷史課上勇于表現自我的學生就增加了不少。在歷史課上通過分享式的教學增加了學生學習歷史的興起，也讓課堂快樂有活力。
二、對學生“低起點，高要求”，注重學生基礎知識的鞏固。
這學期還未分文理科，所以歷史學習的最重要目標仍然是抓基礎。基礎知識反復鞏固和練習，加強學生對歷史基礎知識的理解，提高其運用知識的能力。對每個學生的基礎知識都要高要求。在課堂中盡量關注每一個學生，對于基礎差的學生通過談話，和設置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學習的信心。
三、注重學生搭建歷史知識網絡的能力。
在學期學習前就引導學生閱讀書本的目錄，了解這學期學習的主要內容和基本的框架。在每個單元學習之前都會花一些時間指導學生構建本單元的知識框架。在每節課和每個單元結束時，由學生自己總結所學內容包括幾方面，相互之間有何關系。培養學生“大歷史”的意識。
四、注重對學生的情感態度價值觀的培養。
這個學期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學教育不重視情感教育，學生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，導致校園暴力事件頻有發生。這更加堅定了我在歷史課上注重對學生情感價值觀培養的心。
五、抓緊時間為自己“充電”，多看書，積極參加教研活動。
歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優秀的歷史課堂應該傳達有深度的歷史思想，要達到這個高度，要依靠老師的文化素養和教學的熱情和教學經驗。我現在是熱情有余，所以這個學期主要從后兩個方面去努力，這學期看了《民主的細節》、《中國近代史綱要》風書籍，每周都去聽一堂優秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學活動，向有經驗的前輩們學習。
高一期末考試成績分析總結與反思5
本這學期我擔任高一的語文教學工作，主要教學任務是完成必修3和必修4的兩個模塊的學習。為了有效的完成教學任務，全面提高學生的語文成績，這學期初我就根據學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學計劃，并在落實中不斷調整完善，達到了預期的效果，現將本這學期的語文教學工作進行工作總結，以便今后的教學工作更上一個臺階。
一、夯實基礎，溫故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培養語文學習的能力。高一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的。基于這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進行強化復習，然后聯系所學到的新的內容，做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。
二、嘗試“先學后教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文能力。調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應了這一要求。學生通過自己的自學發現問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。
三、充分利用現代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，我通過上網查找和自己制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。許多課文的學習，我都播放配樂朗誦，給學生一定的熏陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。
四、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文能力。學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，我還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄、聽好課外，還開展古詩詞背誦比賽、朗誦比賽、演講比賽等，并幫助學生養成課前聽寫、背誦古詩詞、講述小故事等習慣，潛移默化中提高學生的語文能力。
五、考試、測驗是教學的重要環節，積極批改單元測驗，各次測試。進一步了解學生對知識的掌握情況，發現問題，及時解決。做好月考和單元測試的批改，及時正確找到學生的缺陷，有利于更好地促使學生在平時下功夫，鞏固了學生所學，也讓教師對學生學習情況了解得更加清楚。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，認真總結工作，虛心向學習。
1.在教學實踐中不斷總結經驗，進行教學反思
除了進行教學交流外，還注重教學反思，在教學實踐的基礎上，隨時記錄，隨時總結，撰寫教學反思，并按照自己的教學思總結進行思考，探索教學方法。
2.存在的不足
這這學期的教學，實屬辛苦。取得了自己滿意的成績。但還有一些不足。教學思路有待于進一步調整，對自己的要求進一步加大，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素質和業務水平。在教學重心、學生底子上還要進一步加大力氣繼續深入。
六、下這學期設想
下這學期，我將繼續努力，進一步有經驗的同事學習，不斷提升自己，爭取在將來的教學工作中有更好的表現。
總之，高一語文教學工作已經告一段落，我既取得了一定的成績，但也存在一些不足，并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信：只要能在教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合!
高一期末考試成績分析總結與反思6
本學期我擔任高一1、2兩班的數學教導，完成了必修1 、 2的教學。本學期教學主要內容有：集合與函數的概念，基本初等函數，函數的應用，空間幾何體，點、直線、平面之間的位置關系，直線與方程，圓與方程等七個章節的內容。現將本學期高中數學必修1 、必修2的教學總結
一、教學方面
1、要認真研究課程標準。
在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。
高中數學新課標指出：“豐富學生們的學習方式，改進學生們的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生們的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教導中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生們的主體參與，師生互動”。
2、合理使用教科書，提高課堂效益。
對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合學生們實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。
3、改進學生們的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。
教會學生們發現問題和提出問題的方法。以問題引導學生們去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。
4、在課后作業，反饋練習中培養學生們自學能力。
課后作業和反饋練習、測試是檢查學生們學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生們的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生們主動歸納總結，要求學生們盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。
5、分層次教學。
我所教的兩個班，層次差別大，1班主要是落后面的學生們，初中的基礎差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，而2班也是兩極分化嚴重，前面16個學生們的基礎扎實，成績在中等以上，而后面的30個學生們的成績卻處于中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學，注意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們可以開拓思維，積極動腦的提高性知識，讓人人有的學，讓人人學有獲。
二、存在困惑
1、書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生們的學習負擔，而且學生們完成情況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。
2、在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少鞏固練習的時間。勉強按規定時間講完，一些學生們聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識內容需要補充的內容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與系數的關系；根式的運算；解不等式等知識。
3、雖然經常要求學生們課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。學生們的課業負擔太重，有的學生們則是學習意識淡薄。
三、今后要注意的幾點
1、要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對教材的研究；
2、注意對教輔材料題目的精選；
3、要加強對數學后進生的思想教育。
總之，作為一名剛教高中的新教師，對教材的不熟悉，對重難點的突破，對考點的把握，對學生們的方法指導，對高中教學的經驗都是一個很大漏洞，我將把握好每一天，繼續努力，爭取更好的成績。
如果你是老師，已知全體學生成績等統計數據的考試，你可以采用列表的形式將參加考試每道題目的得分率進行統計分析，將每道題目的考點和學生解答的常見錯誤進行總結分析，并對出現的問題在今后的教學中制定相應的策略。如果你是學生分析自己的試卷，那么重點針對錯題分析錯題原因，弄清考點和知識點掌握不好的地方，制定相應的措施來改進學習當中的漏洞。
下面提供兩篇范文，僅供參考！
（一）
2010年的高考已經落下帷幕，通過對高考理綜化學試卷的認真研讀分析，可以看出試卷的整體設計注重將“認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標”這三個方面的課程目標有機整合在真實的問題中，以高中化學基礎知識和基本技能為載體，以能力和科學素養立意，于平穩中呈現新課程特色，于平淡中突出學科能力考查，試卷難度略高于2009年，內容和范圍符合《考試說明》的要求，沒有出現難題、偏題、怪題。試題呈現以下一些主要特點。
一、內容特點
1．重視學科主干知識
試題的內容重點考查化學基本概念、基本理論、元素化合物、有機化學、化學實驗、化學計算等內容。要求學生運用化學基礎知識和基本技能分析真實問題，滲透情感、態度和價值觀，凸顯科學過程與方法，注重考查基本科學素養。例如：選擇題第7題“儲氫原理” 問題考查氧化還原反應知識；粒子半徑；化學常識。屬送分題；第8題“實驗操作或裝置” 問題，主要考查基礎化學實驗基本儀器和基本操作；第9題“溶液中能大量共存的離子和分子”問題，主要考查水溶液中的離子（分子）間的沉淀反應、氣體反應、氧化還原以及結合成弱電解質反應等；高考說明中有相關例題，中等題；第10題對化學反應速率和化學平衡的簡單考查。高考說明中有相應例題。容易題。第11題固體酸燃料電池以CsHSO4固體為電解質，對電化學中固體原電池的考查。涉及到原電池反應原理、氧化還原反應、簡單的計算。高考說明中有相關的例題。中等難度。第12題“稀硫對Fe-Gr合金隨Cr含量變化的腐蝕性實驗結果”問題，對學生能力的考查。要求學生有一定的識圖、析圖能力。難題。第13題溶液中陰離子濃度的大小順序這是一道多年的陳題，對學生守恒思想的考查，是一道典型的“計而不算”的計算題。中等題；由此可以看出，化學試題斗悶銷考查的知識點都是中學化學主干知識，對離子反應方程式的書寫、氧化還原反應、原電池、電解質溶液、化學平衡化學反應速率、化學計算、化學實驗等主干熱點知識。考查的題型都是常見題型，在安徽省的考空游試說明所給的題例中都能找到相應的范例。
2．強化實驗能力考查
2010年安徽高考化學試題尤其實驗題不僅注重考查掌握化學科學的基本方法與基本技能而且突出對分析問題并解決問題能力以及實驗探究能力的考查。10年理綜化學安徽卷第25題為原子結構與元素推斷題，涉及元素周期表結構、原子核外電子排布、σ鍵、鍵的極性強弱、鍵長、蓋斯定律及其應用、熱化學方程式書寫等；第26題為有機合成題，涉及有機物結構簡式書寫、有機反應類型判斷、有機方程式書寫、根據有機物結構進行性質推斷等；第27題為研究性學習實驗題，涉及氧化還原反應離子方程式書寫及簡單計算、化學實驗基本操作、離子間沉淀反應等； 2010年安徽高考化學試題在考查的方式上有所創新，主要體現在第28題化學實驗題本題的目的是考查學生對實驗現象變化點的觀察和推理能力，根據完成實驗需要對某一過程的實施方案進行推理的猜測能力，對實驗過程中出現的某些異常現象進行分析、驗證、評價、并提出對實驗方案進行改進的創新能力和探究能力。實驗設計、評價能力是學生創新能力、探究能力的具體體現，因此實驗設計、評價能力的考查既是近幾年化學考題的一個亮點，同時也是我們中學化學教學中難以把握的一個難點。
3．考查學生科學素養。
10年安徽理綜化學試題大量選取與人類生產、生活、科技、環境有關的素材進行考查。例如：第7題、第10題、第11題、第12題、第26題、第27題、等都是以簡潔的語言創設了問題賴以展開的情景，而這些情景涉及科學事實、社會生活、社會環境、工業生產等眾多方面。例如：與新材料有關的儲氫材料問題，燃料電池問題，合金問題罩此，合成新型降壓藥替米沙坦的中間體問題，鋰離子電池的廣泛應用使回收利用鋰貨源問題等，這些情景的創設極大地豐富了試題的內涵，賦予試題以積極的人文特色和教育意義，突出體現了化學科學在人類生產、生活、科技、環境等方面的實踐價值。這些正面的化學科學應用情景的呈現有著積極的引導作用——要多關心生活、生產中的化學常識，能用所學化學知識解釋實際問題，尤其是與化學相關的新聞、科技、發明創造等，特別關注日益突出的環保問題。
4．體現試題的開放性
試題涉及內容不拘泥于傳統的“以本為本，以綱為綱”，尤其不取材于“一標多本”情況下的任何一種教材。而是在高考大綱和考試說明的框架內靈活設計，注重對考生自主學習、探究學習等能力的考查。例如，第27題以鋰離子電池的廣泛應用使回收利用鋰貨源為題境，核心考點在于氧化還原反應的規律和應用。要求能根據題述信息和流程設計，解決混合物的分離和提純的問題，并解決對應量化關系的定量計算。另外，部分問題的設計利于學生思維的發散，答案不唯一，考生可根據已有知識靈活處理，答案有較強的開放性。例如，第28題的實驗探究問題的【思考與交流】部分“甲同學驗證了假設1成立，若乙同學驗證了假設2也成立。則丙同學由此得出結論：Fe（NO3）3溶液中的Fe3＋和NO 都氧化了Ag。你是否同意丙同學的結論，并簡述理由”這個問題有多種可能的合理答案，明顯具有利于考生思維和解答的開放性。
二、教學建議
根據10年安徽高考化學卷的特點，可以發現“強化基礎、結合實踐、重視探究、注重思維”是未來幾年課改實驗區高中化學教學的主旋律和生命線。基于此，對2011高考化學復習備考提出以下建議：
1．強化學科基礎。學科的主干知識是重點考查的內容，復習教學中圍繞著物質組成、結構、性質、電解質溶液、元素周期表的結構及元素的周期律、氧化還原、元素知識、基本實驗、有機化學知識和計算等主干知識。尤其是基本概念、基本理論，是形成能力的載體，也是考查的重點，所以更要當作重中之重。對概念和理論的學習，要通過關鍵字詞的分析、挖掘，準確把握其內涵和外延，注意在應用中深化對概念和理論的理解，提高正確運用基本概念和基本的能力
2．注重科學素養。建立起基本的科學觀念，這些觀念的形成又離不開對核心知識的正確理解。通過化學學科的學習，能有效地解決日常生活中所遇到的與化學相關的問題，知道如何獲取信息，并且在需要時能進行科學的決策。在復習教學中，注意引導學生關心自然、社會、科技以及生產、生活中的化學問題，了解化學學科研究的最新成果，幫助學生學會運用已有知識對現實問題進行初步研究，使他們逐步形成對社會、對自然的正確的情感、態度和價值觀，注重培養學生科學素養、創新精神和運用所學知識綜合解決實際問題的能力。
3．提高思維能力。引導培養學生觀察、比較、分析、歸納等的能力，適度進行較高要求思維訓練。可以將工業品的制備、化學反應中的熱效應、生產中使用某些化學物質的目的等內容為背景，融合在一起，訓練學生通過分析處理題給信息，并綜合運用所學化學知識解決相關生產實際問題的能力。可以參照10高考理綜化學第27題的命題特點，編寫訓練題要求學生真正理解基礎知識，并且對已有知識具有創新和遷移能力，靈活、開放的解題思路。
4．倡導實驗探究。化學實驗是化學學習的重要方面，對訓練學生的思維也十分重要。從10安徽高考理綜化學題來看，探究實驗的考查在高考化學卷中所占比例也相當大。探究學習是新課改理念下倡導的最重要學習方式之一，復習教學中，用心設計引發學生思考與探究是非常關鍵的，是提高學生學科能力的核心。可以通過對一些典型問題的探究，配以拓展訓練，提高學生思維的廣闊性、變通性、整體性，幫助學生將知識轉化為能力，將解法提煉為技巧，從而真正提高學生提取信息、分析問題和解決問題的能力。
（二）
2010年高考化學試卷分析
整體感覺：
考點穩定，題型穩定，變化不大。選擇題仍以基礎理論、基本概念為主，非選擇題在編排上和去年相識，考點亦基礎穩定。試題整體仍然沿襲歷年高考化學試題穩中求變、立意新的特點。試卷題型常規、難度適中，知識點全，無偏、難、怪題，雖看似容易，但對學生知識點掌握的要求甚高，要求對知識的掌握準、全、精、實，并能充分將基礎知識的考察和基本能力的考察有機地結合起來。試題難在知識的準確掌握、理論的靈活運用、審題的細致縝密、切入點的精準、解題方法靈活，語言表述科學規范，落筆果斷明確，答題要求做到精、準、細。
具體分析：
一、考點全面、題型常規。
考察的知識點：氧化還原反應、離子反應、熱化學、元素周期表與元素周期律、電解質溶液、化學反應速率、化學平衡、電解池、無機物性質的鑒別和推斷、有機推斷（包括有機分子式計算及結構式的推斷、同分異構體、有機反應方程式的書寫、信息遷移運用）。
二、試題詳述
選擇題（8道）
第6 題考察離子反應的實質。而09年考察的是離子共存問題。
第7題考察燃燒熱的定義。以正丁烷的幾個熱化學反應方程式，來判斷屬于丁烷燃燒熱的熱化學反應方程式。2009年的考察以計算形式出現。5摩爾氫氣和丙烷的混合氣體充分燃燒放出一定的熱量，求混合氣體中氫氣和丙烷的物質的量的比值。
第8題考察的內容較多，主要有：（1）選項A氯氣在飽和食鹽水和水中的溶解度，側重在考察氯水平衡體系中飽和食鹽水對該平衡的影響。使氯氣在飽和食鹽水中溶解度降低。（2）B選項是碘在碘化鉀溶液中的溶解度的大小比較，看起來原理同A選項，其實用到碘單質在碘離子溶液中會結合形成多碘離子，從而增大了它的溶解度。（3）選項C是醋酸在醋酸鈉溶液中的溶解度與純水中進行比較，仔細分析其原理是弱電解質溶液中的電離平衡中的同離子效應，會降低它在醋酸鈉中的溶解度。（4）D選項是硫酸工業中二氧化硫的催化氧化的平衡體系，往往通過增大某一反應物的濃度來增大另一反應物的轉化率。考察內容較多但是考察的根本都是化學平衡的移動影響。09年考察的也是化學平衡的影響因素。2010年出題立意讓人耳目一新。對于基本知識不牢固的學生失分較多。
第9題考察強弱電解質的性質。以圖像的方式比較一元強酸和一元弱酸的電離情況，強調的是兩種酸在PH值相同的情況下與足量Zn粉的反應。此題模式常見，屬于容易題型，學生得分率較高。
第10題考察氧化還原反應。以硫酸胺強熱分解，其分解產物分別是SO2、N2、NH3、和水。來求化合價發生變化的N和化合價未發生變化的N的原子個數的比值。這道題首先是要求學生會判斷氧化產物和還原產物，進而要求學生利用氧化還原反應的化合價守恒的思想來判斷。此題模式也屬常見，考察了學生的雙基，得分率也較高。
第11題考察化學的基本計算—差量法的應用。難度增加的僅僅在于此氣體為混合氣體。
第12題考察元素周期表、元素周期律的基礎知識。由題給最外層電子數與電子層數的比值這一信息，學生不難推導出W、X、Y、Z四種元素，再根據元素周期率，得出性質及變化規律。屬于得分率較高的題型。
第13題考察有機化學信息的遷移及應用。對信息的觀察能力不夠的學生，往往會造成丟分。
以上是對選擇題的分析，總體8道選擇題難度適中，沒有出現難題和偏題，學生得分一般在32—42之間，程度好的學生往往會拿到滿分。
主觀題(4道)
第27題（15分）主要考察化學平衡的有關計算、化學反應的速率的影響因素、化學平衡的移動。計算難度較易。但題給數據均為字母，使學生的計算難度增大。同時，反應進行2分鐘時，A的濃度減少三分之一，B的物質的量減少了1/2a，如果學生讀不懂減少三分之一和物質的量減少了1/2a的意思則整個計算出問題。因此，此題也將會在計算上失分。
第28題（15分）主要考察無機化合物的性質推斷和鑒別。題給信息明確，使推斷難度大大降低。問題設置直白、難度低、答題要求化學用語準確描述。得分率較高。
第29題（15分）主要考察電化學知識中的電解池。首先根據該題的兩個條件：惰性電極、電解質溶液。學生可以清楚考查電解原理，知道屬于電解水型。陰極產生氫氣，陽極產生氧氣。所以U型管兩側收集電極產物氫氣和氧氣。問題出現寫出電極反應式和檢驗氫氣和氧氣的方法。難度較低，但要求答題精、準，會造成一些小的失分。
第30題（15分）主要考察有機推斷和性質、同分異構體、有機分子式、結構式的推斷、判斷有機反應類型、判斷官能團名稱、有機反應方程式的書寫。題型常規，難度適中，考察全面。兩個有機反應方程式的書寫是此題的失分處。這要求學生仔細、認真，以減少無謂的失分。分子式和結構式的推斷、有機反應類型和官能團的判斷是本題的得分點。
化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律。有關化學試卷的分析，歡迎大家一起來借鑒一下！
化學試卷分析1
一、試題特點評價：
試題緊扣高一化學教材，較能準確地反應教學大綱和高考對高一階段的要求；重、難點把握比較恰當，既突出了基礎知識，又體現模胡了能力要求，同時也有明顯的區分度；對指導平時教學的針對性比較強，應當是一套比較合適，較好的試題。
二、主觀題各大題學生答題情況二大題：
該大題總體得分率不太高，在50%左右，14分的總分中較好的能得12分左右，多數得分在5-7分。
26題：第一空錯誤較多，只寫成溫度、能量變化等，說明學生對基本概念較模糊。
27題：①電子轉移的方向數目標錯，氧化、還原產物找錯；②鹽酸表現的性質沒有寫完；③離子方程式書寫中，不拆分，離子符號如C10-3錯寫成C103等，得分率較低。
28題：第（1）題得分較高，（2）小題帶單位。三大題：基礎和能力要求均有體現。
29題：（1）化學式書寫錯誤：如“Na 2 ”、“ Na CO3”、“ NaCI2”等，沒注意題中條件“適量CO2”將C推導成NaHCO3。（2）離子符號錯寫如“H”、“OH”、“ CO3”等。
30題：（1）部分同學把要求寫元素符號寫成化學式。（2）得分率較低，反應產物錯寫或沒寫成離子方程式。四大題：該題成績較好的學生得分較高。在14分左右，差的仍然只有0-3分。
31題：（1）容量瓶沒有寫出規格；（4）玻璃棒作用表達不規范，如“攪拌使溶液均勻”。
32題：（1）方程式忘寫“Δ”符號。（2）不會寫CI2與NaOH反應的方程式。五大題：1、該題得分率40%。2、試題覆蓋計算方面的知識點比較到位，能達到檢查學生計算能力的目的。
3、學生答題存在的傾向性問題有：①審題不仔細，如對“應用數據”，“還缺…數據”理解不到位，導致結果出錯。②“過量計算”意識不到位，不少學生第（2）問以鎂的質量為準進行計算。③學生對量的單位不重視，不少學生不能用“化學習慣”對應帶單位（如g/L 1,mol/L-1等）。④學生不能準確用題給信息答題（如題目要求分別用“a”“b”，而學生用“P”、“CB答題）。
三、今后教學的具體意見和建議
1、做好初中和高中化學知識的銜接，可先安排一定時間重點復習初中化學中有關化學用語，如元素符號、化學式、化學方程式、化學反應的類型。
2、高一初始階段化學教學要著重講低重心，調動和保護學生學習化學的積極性，循序漸進，逐步提高。
化學試卷分析2
一、試卷來源 ：睢縣教研室
二、試卷分析：
整份試卷既重視考查學生對化學知識的掌握，也考查學生的觀察能力、思維能力、分析能力及語言表達能力的發展狀況，運用化學知識解決現實生活和生產拿歷中的.實際問題的能力。考查的知識面廣，深淺適中，難度不大，本套試卷全面考查了知識、技能、能力、情感等方面的基本要求。但學生初學化學課程，綜合能力還比較差，對現階段學生來說偏難，試卷考查點基本涵蓋初中教材第1-4章學習的內容。
三、學生答題情況分析
1、基本概念模糊不清
如第3題主要考察物質的變化概念的理解不透；第16題的第4小題主要考察化合反應和分解反應概念的理解；第12題主要考察學生對原子、純凈物的概念體會是否深刻。
2、物質的分類掌握不透
如第17題，學生對單質、化合物、氧化物的辨別掌握不熟練。
3、化學用語的書寫掌握不規范
如第15題，反映出學生對元素、原子、分子等這些化學用語的書寫不規范，而且缺乏一定的理解和訓練，所以錯誤率較高。
4、語言表達能力差
如第20、21題，不少學生對物質性質的理解敘述不到位，體現在有些知識雖然知道，但語言表達不全面，反映出學生思維不夠全面、嚴謹，表達能力不夠強。
消碼搜5、解題規范性不夠
如第24、25題的計算題，計算結果處理不規范的情況較多，失分率較高。
四、下階段教學建議：
1、教師和學生認真分析，總結經驗教訓，找出教師教學和學生學習中存在的問題。
2、加強對學生的雙基教學
一是把基礎知識、基本技能作為載體學好（特別是化學用語的學習）。二是教學應多聯系身邊的事物，引導學生運用書本的知識去觀察分析，讓學生不斷體會化學知識在生活中的廣泛應用。
3、注重實驗，重視觀察能力和獨立實踐能力的培養
期中考試題是加強了對學生實驗探究能力的考核，因此在教學中要注重引導學生仔細觀察、準確描述、科學分析，還要注重實驗教學的科學性、嚴密性，引導學生學會自主設計實驗。
4、加強化學用語教學
化學用語是學習和研究化學的重要，因此，在化學用語教學中，該記憶的要強化記憶，對不規范的書寫要嚴格要求，堅決糾正，要堅持嚴肅、科學的態度。
5、加強學生審題能力和對問題表達能力的培養
審題能力和對問題的表達能力是學生的一個薄弱環節，也是形成學生答題過程失分的一個重要因素，因此我們在教學過程中要將學生的審題能力和對問題的語言文字表述能力的提高列入到教學常規環節中去。
6、加強學法指導，落實能力培養
在教學中培養能力要和指導學法想結合。教師要發現和總結學生中好的學習方法，幫助學生養成預習、復習、獨立完成作業、練后反思、建立“錯題檔案”或“備忘錄”等良好的學習習慣，使學生學會自我探索知識、自我糾正錯誤、自己彌補知識漏洞等獨立思考，獨立學習的好的學習方法。
2022高一期中自我總結（精選5篇）
自我總結是個人在一個時期對自己的學習或工作生活的兆型自我總結，它可以讓我們對自己有個正確的認知，快快來寫一份自我總結吧。那么我們該怎么去寫自我總結呢？以下是我收集整理的2022高一期中自我總結（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一期中自我總結1
期中考試已經過去了幾天，成績也已出來，不出所料，還是那么的差。這連續兩個月里，我的學習熱情沒有開學初那么高了，開始放松對自己的要求了，成績逐漸往下掉。馬上就要進入高二了，我覺得我不能繼續這樣頹廢下去了。
上次月考成績就不好，這次更差。總體原因是：自制力太差，坐在后面，別的同學玩，也跟著一起玩，上課不認證聽講，課后從不做題，老師講題時還去開小差，晚上很少看書做題。養成了一種惰性。我想那些成績差的同學也是這樣的吧。由于聽不懂，所以不去聽，因為沒聽講，所以不會做，做少了，也就不懂。這樣惡性循環下去，導致成績越來越差。而且，坐在后面的同學，有的想學習，但是看到同桌在玩，也一起玩。
這次，我整體的成績都下滑了，看到那一點點的分數，心里很不是個滋味，感覺很對不起家里人，他們辛辛苦苦的打工賺錢不就是為了讓我讀書，考個好大學。可我卻這樣揮霍，放棄自己的夢想。
我馬上就十六歲了，也成人了，該為自己的未來做打算了。我的青春將在十六七歲綻放它最美的光彩！
高一期中自我總結2
一、試卷分析
試卷難易程度適中，知識面覆蓋較全，分布到位并非常仔細，把握每個單元的英語知識分輕重的對我所學進行了考核，尤其在試題內容中采取了靈活變化的形式，充分體現了不僅僅是單調考知識內容，而是考靈活運用族做猜知識的能力。
二、考試情況分析
經分析，得分較好的`是單詞拼寫題，失分較多的是閱讀理解題和完形填空題，還有作文寫作也失分較多。
三、教學現狀產生的原因及改進措施
從這次考試情況來看，在對翻譯和作文水平上有了較大的提高，但個別語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力也相對較弱，也與平時的不夠重視和練習較少有關，針對這些問題和現象，在接下來的下半學期要采取的措施有：
1、樹立學習英語的自信心，增加學習的積極性還是至關重要。
2、在以鞏固基礎知識為前提的基礎上多注重運用能力的訓練和練習，盡量做到“學以致用”。
3、充分利用周天晚的30分鐘時間加強查英語詞典的訓練和每天30分鐘英語文章的背誦練習。
4、拓展自己的知識面，培養運用語言進行創造的能力。
高一期中自我總結3
在各位任課老師的共同努力下，這次期中考試我們班取得了一些進步，但在過程學習中仍然存在許多制約學生學習的因素，下面我簡單談一下班內存在的問題，希望能在任課老師的協助下，期末考試更進一步。
（1）、班上學生兩極分化嚴重，考試名次靠前的學生積極性都非常高，性格多偏內向，學習比較刻苦，能成為班上的榜樣，但這部分學生在部分學科的學習中存在盲點，也就是基本的學習習慣還不成熟，漏洞較多。另外班內還有不在少數的學生學習沒有動力，無所事事，擾亂班級秩序，在班內形成一股不良的風氣，這樣的學生希望我們在上課的時候也能嚴格要求，最起碼要保證他們在腦海里還有紀律觀念約束自己。
（2）、本次考試學校前60名的同學比上次多了，但中檔的學生沒有挖掘出其潛力，學習目標性不強，過程學習習慣不好，不能從始至終嚴格要求自己，有時學生學習茫然但又不好意思與老師交流，過一天拖一天，向前意識不強，這部分同學缺乏思想工作。
（3）、紀律是學習的保障，而我班的紀律不好是制約學習的比較重要的因素，一些不學習的同學容易將這種風氣擴大化，所以，在以后的班級管理中學風班風建設仍是工作重中之重，希望各位任課老師能監督并給與支持，幫助。
（4）學生上課學習效率不高，下課后不會的做好鞏固，作業應付、抄襲情況嚴重，部分學生比較懶散。
高一期中自我總結4
期中考試結束了，我所剩下的高中生活隨著一次又一次的考試逐漸變短，這次考試比上次有些退步，我認真分析了原因：
1、在考試前我并沒有深入復習，只不過是看了看書。
2、臨胡碧陣磨槍，突擊英語，平時不善于積累。
3、復習沒有重點。
主要拉分的是英語。其實，英語一直是我這五科中最不理想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今后的學習中會更加重視英語學習。
數學一直是我的強項，可這次發揮的也不是很令自己滿意，雖然上了100分，但也沒有發揮出自己應有的水平。這是什么原因呢？主要是自己思想上的問題，我總認為數學沒什么，自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。經過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠，所以，數學既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟著老師好好的學。說到化學，我認為我比以前認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應加強。在化學的學習上，和數學有一些相同，都是解題方法。在語文方面，我還應該加強閱讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光，為自己的目標而奮斗！
高一期中自我總結5
在星期五和星期四，我們進行了期中考試，我考的不怎么好，其中有很大原因，是因為粗心。
在平時，我沒有為這次考試做準備，在考試前一天晚上拼命突擊復習，結果得不償失，不僅在考試時哈欠連天，而且因為先慢后快，到時間緊急的時候，才做完了試卷。
在考英語的時候，因為我們第一次使用答題卡，我有些不適應，所以有些題，在試卷上寫對了，卻在答題卡上寫錯了。
再說數學，雖然題特別簡單，但是我還是覺得自己錯了好幾個。而且錯的那些都是一些老師講過的一些題。
考完試，老師又給我們講了人生的意義與價值。聽完以后，我感觸頗深。我們學生之間就應該互相競爭，那樣才能把壓力轉化為動力，學習別人身上的長處，補自己的短處。
為什么我們班這么亂呢？老師也給出了答案。因為我們班正氣基本上沒有，邪氣直往上升。既沒有讓正氣光明，也沒有讓它正大。
老師還提起了她以前教的那個九年級五班。他們愛護集體，團結一致，雖然也有不遵守紀侓，但是他們都發展不起來，所以班級還是管理得井井有條。
其中，我還是最喜歡那個鯰魚效應。講的是沙丁魚的味道十分美味，但是在運輸的過程中十分容易死掉。后來，一個漁夫想了一個辦法：因為沙丁魚的天敵是鯰魚，所以那個漁夫把一條鯰魚放在養沙丁魚的魚缸里，這樣魚就不會死了。
這個故事也告訴我們：只有有壓力，才能有前進的動力。因此，我們在學習時也要這樣做！
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