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高中語文合集
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簡鎮(zhèn)耐介：高中語文優(yōu)質(zhì)資森旅手料，包括：試題試卷、課件、教材、、各大名師網(wǎng)校合此嫌集。
高中語文中古詩詞是一個(gè)重要考點(diǎn)，背好古詩詞，能夠在對應(yīng)的題型中穩(wěn)操勝券，也更有利于作文中的寫作。下面整理了高中語文最?？嫉?12句古詩詞，同學(xué)們一定要多讀多背!下面給大家分享一些關(guān)于高一語文?？脊旁娫~，希望對大家有所幫助。
高一語文?？脊旁娫~1
思 辨
1.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
2.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》)
3.欲窮千里目，更上一層樓。(王之渙《登鸛雀樓》)
4.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)
5.問渠哪得清如許，為有源頭活水來。(朱熹《觀書有感》)
6.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》)
7.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
8.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》)
9.不畏浮云遮游桐望眼，只緣身在最高層。(王安石《登飛來峰》)
10.海日生殘夜，江春入舊年。(王灣《次北固山下》)
11.等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(朱熹《春日》)
12.舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。(劉禹錫《烏衣巷》)
13.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草離別》)
高一語文?？脊旁娫~2
思 念
1.但愿人長久，千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)
2.莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。(李清照《醉花陰》)
3.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)
4.烽火連三月，家書抵萬金。(杜甫《春望》)
5.夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈-沙秋思》)
6.斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲。(溫庭筠《夢江南》)
7.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
8.桃花潭水深千尺，不及汪肢磨神倫贈(zèng)我情。(李白)
9.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
10.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。(李白《送孟浩然之廣陵》)
11.勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維《送元二使安西》)
12.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)
13.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)
14.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適《別董大》)
15.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)
16.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。(王灣《次北固山下》)
17.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)
18.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?(王安石《泊船瓜洲》)
高一語文?？脊旁娫~3
夸 張
1.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。(李白)
2.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(李白《望廬山瀑布》)
3.金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。(李白《行路難》)
4.桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情。(李白《贈(zèng)汪倫》)
5.萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。(《木蘭詩》)
6.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
7.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(柳宗元《江雪》)
8.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(李白《早發(fā)白帝城》)
高一語文常考古詩詞4
大 義
1.生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。(孟子《魚我所欲也》)
2.毅魄歸來日，靈旗空際看。(夏完淳《別云間》)
3.生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。(李清照《夏日絕句》)
4.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥《過零丁洋》)
高一語文?？脊旁娫~5
惜 時(shí)
1.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”(孔子)
2.少壯不努力，老大徒傷悲。(樂府《長歌行》)
3.莫等閑，白了少年頭，空悲切。(岳飛《滿江紅》)
4.盛年不再來，一日難再晨。(陶潛)
高一語文?？脊旁娫~6
鴻 志
1.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。(孔子)
2.志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。(墨子)
3.老當(dāng)益壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。(王勃)
4.燕雀安知鴻鵠之志哉?(《史記-陳涉世家》)
5.志當(dāng)存高遠(yuǎn)。(諸葛亮)
7.壯心未與年俱老，死去猶歷虧能作鬼雄。(陸游)
8.生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。(李清照)
9.古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志。(蘇軾)
高一語文?？脊旁娫~7
黃 河
1.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。(王之渙《涼州詞》)
2.白日依山盡，黃河入海流。(王之渙《登鸛雀樓》)
3.君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。(李白《將進(jìn)酒》)
4.大漠孤煙直，長河落日圓。(王維《使至塞上》)
5.峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。(張養(yǎng)浩《潼關(guān)懷古》)
6.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)
高一語文?？脊旁娫~8
風(fēng) 骨
1.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。(孟子)
2.大丈夫?qū)帪橛袼椋粸橥呷?李百藥)
3.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。(于謙《石灰吟》)
4.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(周敦頤《愛蓮說》)
5.舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。(屈原)
6.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。(諸葛亮)
7.不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。(陶淵明《五柳先生傳》)
8.不以物喜，不以己悲。(范仲淹《岳陽樓記》)
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我陵雀掘是從以前的筆記中總結(jié)的，《氓》、《采薇》、《離騷》兩段、《詩三首》我沒有你要的那些重點(diǎn)，《赤壁賦》、《游褒禪山記》等學(xué)了，我會再幫你總結(jié)的！希望對你有幫助！燭之武退秦師1.實(shí)詞：1） 且貳于楚也.貳：數(shù)詞用作動(dòng)詞，從屬二主.2） 晉軍函陵.軍：名詞用作動(dòng)詞，駐扎（軍）.3） 越國以鄙遠(yuǎn).鄙：名詞意動(dòng)，以……為邊邑4） 焉用亡鄭以陪鄰.陪：動(dòng)詞，增加.5） 敢以煩執(zhí)事.敢：怎敢.6） 又欲肆其西封.肆：動(dòng)詞，擴(kuò)展.7） 若不闕秦.闕：使動(dòng)用法，使……虧損，缺損.8） 失其所與.與：動(dòng)詞，結(jié)交.9） 燭之武退秦師.退：使動(dòng)，使……撤退10） 若亡鄭而有益于君.亡：使動(dòng)，使……滅亡.11） 闕秦以利晉.利：使動(dòng)，使……獲利2.虛詞：1） 之：a） 子犯請擊之.②代詞，代秦軍.b） 許之.②代詞，（退秦）這件事.（事）c） 公從之.②代詞，代佚之狐.（人）d） 是寡人之過也.③結(jié)構(gòu)助詞，的.e） 臣之壯也，猶不如人.④助詞，取消句子獨(dú)立性.2）以：a） 以其無禮于晉：①連詞，因?yàn)?b） 焉用亡鄭以陪鄰：②連詞，表目的，來c） 越國以鄙遠(yuǎn)：②連詞，表目的，來d） 敢以煩執(zhí)事：③介詞，拿，用3）而：a） 今急而求子：連詞，表順承，就，才.b） 夜縋而出：連詞，表修飾，指動(dòng)作的方式.c） 若亡鄭而有尺核益于君：連詞，起連接作用，無意義d） 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉：連詞，表轉(zhuǎn)折，竟然，卻.e） 因人之力而敝之：連詞，表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻”4）其：a） 以其無禮于晉：（代詞，指鄭國 ）b） 君知其難也：（代詞，它，這件事 ）c） 共其乏困：（代詞，他們，指使者）d） 失其所與：（代詞，自己）e） 吾其還也：（語氣詞，表示希望或商量語氣，還是）5）焉：a） 子亦有不利焉：語氣詞，無意義.b） 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉：語氣詞，無意義c） 焉用亡鄭以陪鄰：疑問代詞，為什么d） 將焉取之：疑問代詞，哪里歲孫.3.句式：A. 賓語前置句：1. 何厭之有？——有何厭？B. 狀語后置句1. 以其無禮于晉——以其于晉無禮2. 佚之狐言于鄭伯曰——佚之狐于鄭伯言曰3. 若亡鄭而有益于君——若亡鄭而于君有益C. 判斷句：1. 是寡人之過也.標(biāo)志：是……也2. 因人之力而敝之，不仁.無標(biāo)志3. 失其所與，不知.無標(biāo)志4. 以亂易整，不武.無標(biāo)志D. 省略句1. （燭之武）辭曰：“臣之壯也……” 2. 敢以（ 之 ）煩執(zhí)事3. 若舍鄭以（ 之 ）為東道主.4. 晉軍（ 于 ）函陵《荊軻刺秦王》1. 聞、引、見、遲、誠1） 聞：乃今得聞教！聞：聽到.使使以聞大王聞：使…聽到.（報(bào)告）2）引：秦王驚，自引而起：挺起身.乃引其匕首提秦王：舉起.3）見：秦王必說見臣：召見.乃遂私見樊於期：會見. 而燕國見陵之恥除矣：表被動(dòng).圖窮而匕首見：出現(xiàn).通“現(xiàn)”未嘗見天子：看見過.4）遲： 太子遲之.形容詞意動(dòng)，認(rèn)為…遲.5）怪： 群臣怪之.形容詞意動(dòng)，覺得…怪6）誠： 誠能得樊將軍首：連詞，如果燕王誠振怖大王之威：副詞，的確，確實(shí).7）就：荊軻遂就車而去：動(dòng)詞，登上.軻自知事不就：動(dòng)詞，成功.2. 句式：一、兩個(gè)被動(dòng)句.①父母宗族，皆為戮沒.②而燕國見陵之恥除矣.二、兩個(gè)表原因的判斷句.①仆所以留者，待吾客與俱.②事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也.三、兩個(gè)一般判斷句.①此臣日夜切齒拊心也.②今日往而不反者，豎子也！四、兩個(gè)定語后置句.①太子及賓客知其事者 ②群臣侍殿上者五、兩個(gè)狀語后置句.①秦王購之金千斤，邑萬家.—秦王（以）金千斤，邑萬家購之.②取之百金.—（以）百金取之.3. 虛詞用法一、而：1） 圖窮而匕首見（承接）2） 荊軻遂就車而去（承接）3） 秦王還柱而走（修飾）4） 倚柱而笑（修飾）5） 伏尸而哭（修飾）二、以：1） 樊將軍以窮困來歸丹：介詞，因?yàn)?） 丹不忍以己之私：介詞，因?yàn)?） 使工以藥淬之：介詞，用4） 日以盡矣：副詞，通“已”，已經(jīng)5） 皆白衣冠以送之：連詞，表目的，來6） 不敢興兵以拒大王：連詞，表目的，來7） 使使以聞大王：連詞，表目的，來8） 而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn)：介詞，按照9） 而乃以手共搏之：介詞，用10） 乃欲以生劫之：介詞，用11） 箕踞以罵 ：連詞，相當(dāng)于“而”，表修飾4. 6個(gè)通假字1） 秦王必說見臣 ：“悅”，高興2） 日以盡矣 ：“已”，已經(jīng)3） 今日往而不反者，豎子也?。骸胺础?，返回4） 燕王誠振怖大王之威、秦武陽色變振恐、故振懾：“震”，害怕5） 秦王還柱而走 秦王方還柱走：“環(huán)”，繞6） 卒起不意、而卒惶急無以擊軻、卒惶急不知所為：“猝”，突然5.詞類活用1） 進(jìn)兵北略地 北：名作狀，向北2） 樊於期乃前曰 前：名作動(dòng)，上前3） 函封之 函：名作狀，用匣子4） 太子遲之 遲：意動(dòng)，以為遲5） 皆白衣冠以送之 白衣冠：名作動(dòng)，穿白衣戴白帽6） 前而為歌 前：名作動(dòng)，上前7） 此臣日夜切齒拊心也 日夜：名作狀，日日夜夜8） 發(fā)盡上指冠 上：名作狀，向上9） 函封 函：名作狀，用匣子10） 使使以聞大王 聞：使動(dòng)，使…聽到稟告 11） 乃朝服 服：名作動(dòng)，穿上朝服12） 群臣怪之 怪：意動(dòng)，以之為怪13） 前為謝曰 前：名作動(dòng)，上前14） 箕踞以罵 箕踞：名作狀，像簸箕一樣15） 左右既前 前：名作動(dòng)，上前16） 秦王驚，自引而起，絕袖 絕：使…斷6.古今異義：（前古義，后。
2. 高一語文必修一文言文知識
新課標(biāo)的，
鴻門宴：
1.（句式）“具告以事”即“以事具告”，狀語后置。
“孰與君少長？“疑問句，賓語疑問代詞前置。
“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也?！迸袛嗑洌厥庵甘敬~“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語充當(dāng)主語，作說明、解釋的對象。
且為所虜（且：將；為所：為……所，“為”后省略行為主動(dòng)者。）
客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，”何為”前面省略了判斷詞。）
人為刀俎，我為魚肉，何辭為？反問句式，“為”語氣詞，呢，表意“……呢？”
2.通假字：
“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。”“距”，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。
“要項(xiàng)伯”。“要”通“邀”，約請。
“具以事告?！薄熬摺蓖ā熬恪?，全部。
“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反。
“不可不蚤自來謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”。
3.詞類活用現(xiàn)象。
沛公軍霸上 （名詞用作動(dòng)詞：駐扎）
沛公欲王關(guān)中（名詞用作動(dòng)詞：統(tǒng)治）
籍吏民，封府庫 （名詞用作動(dòng)詞：登記在冊）
范曾數(shù)目項(xiàng)王 （名詞用作動(dòng)詞：用眼示意）
道芷陽間行 （名詞用作動(dòng)詞：取道）
刑人如恐不勝 （名詞用作動(dòng)詞：處罰）
吾得兄事之 （名詞作狀語 像對待兄長一樣）
項(xiàng)伯乃夜馳之公軍 （名詞作狀語：連夜）
常以身翼蔽沛公 （名詞作狀語：像翅膀一樣）
先破秦入咸陽者王之 （名詞使動(dòng)用法：使……為王）
項(xiàng)伯，臣活之 （動(dòng)詞使動(dòng)用法：使……活）
沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王 （動(dòng)詞使動(dòng)用法：使……跟從，率領(lǐng)）
素善留侯張良 （形容詞用作動(dòng)詞：交好）
拔劍撞而破之 （形容詞用作動(dòng)詞：擊碎、擊破）
此其志不在小 （形容詞用作動(dòng)詞：小事）
不義也 （名詞作動(dòng)詞用：合于義）
4.古今異義：
①沛公奉卮酒為壽，約為婚姻（婚姻，古義：古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。）
②備他盜之出入與非常也（非常，古義：意外的變故。今義：副詞，很。）
③今人有大功而擊之（今人，古義：現(xiàn)在別人（指沛公）。今義：現(xiàn)在的人，與古人相對。）
④而聽細(xì)說（細(xì)說，古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說來。）
5.名句積累
項(xiàng)莊舞劍，意在沛公；
人為刀俎，我為魚肉；
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓；
秋毫不敢有所近——秋毫無犯；
勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω摺?/p>
可以嗎？？
3. 求高中人教版語文必修一必修二中得古文易考句子快期末考試了以前背
第4課 燭之武退秦師1.以其無禮于晉，且貳于楚也.2.越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也.3.既然東封鄭，又欲肆其西封.4.闕秦以利晉，唯君圖之.第五課 荊軻刺秦王1. 秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界.2.秦王購之金千斤，邑萬家.3.父母宗族，皆為戮沒.4.臣左手把其袖，而右手揕（zhèn） 其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣.5.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也.6. 荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來，而為留待.第六課 鴻門宴1、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也.2、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也.3.大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓.如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？4、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也.5、不者，若屬皆且為所虜. 常以身翼蔽沛公.6、四人持劍盾走，從酈山下，道芷陽間行.必修二第八課 蘭亭集序1.\x09此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次.2.雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情.3仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也.4夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外.5固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作.第九課《赤壁賦》〉重點(diǎn)句翻譯：1、縱一葦之所如，凌萬頃之茫然.2、其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠（lí）婦.3.\x09 固一世之雄也，而今安在哉？4、此非孟德之困于周郎者乎？5、況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬.6、逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也.7、是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適.8、寄蜉（fú）蝣（yóu）于天地，渺滄海之一粟.9.哀吾生之須臾，羨長江之無窮.挾飛仙以遨游，抱明月而長終.知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng).10.蓋將自其變著而觀之，則天地曾不能以一瞬.。
4. 【誰能幫忙整理一下
齊桓晉文之事1、無以，則王乎：以 通 “已 ”，停止 2、然則廢釁鐘與（本文有多處）：與 通“ 歟” ，語氣詞，表疑問 3、王說 ：說 通“ 悅 ”，高興 4、為長者折枝：“枝”通“肢”，肢體（一說，折枝，就是折樹枝.） 5、刑于寡妻：刑 通 型 ，作榜樣 6、然則王之所大欲，可知已：已 通 矣 ，語氣詞，相當(dāng) 了 7、蓋亦反其本矣：蓋 通 盍 ，何不 ；反 通 返 ，回、歸 8、行旅皆欲出于王之涂 ：涂 通 途 ，道路 9、其君者皆欲赴愬于王：愬 通 訴 ，控訴、控告 10、無不為已：已 通 矣 ，語氣詞，表示感嘆 11、是罔民也 ：罔 通 網(wǎng) ，張開羅網(wǎng)捕捉、陷害 12、頒白者不負(fù)戴于道路矣：頒 通 斑 ，頭發(fā)花白，常比喻老人 二 古今異義 1、吾何愛一牛 愛：吝嗇 2、老吾老，以及人之老 以及：用來推及到 3、至于兄弟 至于：推廣到 4、不推恩無以保妻子 妻子：妻子和兒女 5、蒞中國而撫四夷也 中國：指中原一帶 6、然后從而刑之 從而：接著就 三 詞類活用 1、無以，則王乎 王（本文有多處）：名詞作動(dòng)詞，行王道，成王業(yè)（成就王業(yè)，取得天下） 2、保民而王 保：愛護(hù)，安撫 3、王無異于百姓之以王為愛也 異：意動(dòng)，對……感到奇怪 4、是以君子遠(yuǎn)庖廚也 遠(yuǎn)：形容詞作動(dòng)詞，遠(yuǎn)離 5、明足以察秋毫之末 明：形容詞作名詞，視力 6、老①吾老②，以及人之老② 老①：形容詞作動(dòng)詞，尊敬，愛護(hù) ； 老②：形容詞作名詞，老人 7、幼①吾幼②，以及人之幼② 幼①：形容詞作動(dòng)詞，愛護(hù) ；幼②：形容詞作名詞，幼兒，孩童 8、刑于寡妻 刑：（通“型”）名詞作動(dòng)詞，作榜樣 9、為肥甘不足于口與 肥甘：形容詞作名詞，肥美的食物 10、輕暖不足于體與 輕暖：形容詞作名詞，輕暖的衣服 11、危士臣 危：使動(dòng)，使……受到危害 12、朝秦楚 朝：使動(dòng)，使……來朝見 13、然則小固不可以敵大 ?。盒稳菰~作名詞，小的國家 ；大：形容詞作名詞大的國家 14、寡固不可以敵眾 寡：形容詞作名詞，人口稀少的國家 ；眾：形容詞作名詞，人口眾多的國家 15、弱固不可以敵強(qiáng) 弱：形容詞作名詞，弱小的國家 ；強(qiáng)：形容詞作名詞，強(qiáng)大的國家 16、以一服八 服：使動(dòng)，使……降服 17、然后從而刑之 刑：名詞作動(dòng)詞，處罰 18、是罔民也 罔：（通“網(wǎng)”）名詞作動(dòng)詞，張開羅網(wǎng)捕捉、陷害 19、五十者可以衣帛矣 衣：名詞作動(dòng)詞，穿 20、樹之以桑 樹：名詞作動(dòng)詞，種 四 一詞多義 ⑴道 仲尼之徒無道桓文之事者（談?wù)摚?唯恐道途顯晦，不相通達(dá)，致負(fù)誠托，又乖懇愿（道路） 師道之不傳也久矣（風(fēng)尚） 道芷陽間行（取道） 彼與彼年相若也，道相似也（道理） ⑵之 齊桓晉文之事可得聞乎（的） 保民而王，莫之能御也（代詞，他） 牛何之（往） 臣聞之胡龁曰（助詞，無意義） ⑶舍 舍南舍北皆春水（房屋） 舍之！吾不忍其觳觫（放） 逝者如斯乎，不舍晝夜（停止） 唐浮圖慧褒始舍于其址（建房） ⑷誠 然，誠有百姓者（的確） 是誠何心也（真的） 帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山（真誠） 楚誠能絕齊，秦愿獻(xiàn)商于之地六百里（果真，如果）。
語文，是新中國人文教育科學(xué)中以典范的古今書面語言作品為教學(xué)媒介、以啟迪并發(fā)展學(xué)生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化的書面語言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科。這次我給大家整理了高中語文最常見的10個(gè)易錯(cuò)考點(diǎn)，供大家閱讀參考。
目錄
高中語文最常見的10個(gè)易錯(cuò)考點(diǎn)
高中怎么學(xué)習(xí)語文
學(xué)好高中語文的技巧
高中語文最常見的10個(gè)易錯(cuò)考點(diǎn)
易錯(cuò)1 實(shí)詞詞義把握不準(zhǔn)
易錯(cuò)分析：從構(gòu)成近義詞的語素及近義詞的結(jié)構(gòu)方式來分析，可以找出近義詞之間在意義上的細(xì)微差別。如從“測”與“控”這兩個(gè)語素可以推知“監(jiān)測”側(cè)重于數(shù)據(jù)，“監(jiān)控”側(cè)重于事物的發(fā)展態(tài)勢;從“賴”有“依靠”意可見，“信賴”比“相信”在程度上更深;“囊括”和“包括”都是偏正結(jié)構(gòu)的合成詞，從“囊”的“像袋子一樣”的意思可見，其范圍比“包括”范圍大。
易錯(cuò)2 實(shí)詞色彩不當(dāng)
易錯(cuò)分析：把握不準(zhǔn)感情色彩或語體色彩是造成實(shí)詞色彩不當(dāng)?shù)脑颉Ｔ~語在長期的使用中有其約定俗成的感情色彩和語體色彩，違背了這種“約定俗成”，就違背了語言規(guī)范。如“大肆”、“充斥”都是貶義詞;“商昌沖量”是口語用語等。每一個(gè)句子都會給我們提供一個(gè)特定的語境，每一個(gè)語境都具有自身的語告賀體色彩，并寄寓著作者特定的情感色彩，作者或褒揚(yáng)什么，或貶斥什么。所以，在用詞時(shí)就要有所講究：書面語境一般不用口語，口語語境一般不用書面語;褒義語境一般不用貶義詞，貶義語境一般不用褒義詞。這要求我們：首先，從認(rèn)知的角度把握特定詞語的語體色彩和感情色彩;其次，我們要讀懂句子并理解語境。
易錯(cuò)3 實(shí)詞用法不當(dāng)
易錯(cuò)分析：不能準(zhǔn)確把握詞語的使用對象、謙敬意味、語法功能，是造成實(shí)詞用法不當(dāng)?shù)脑颉Ｒ裾照Z法功能，巧辨實(shí)詞搭配。句中的搭配關(guān)系要根據(jù)詞語的語法功能來確定，詞語搭配一般具有較固定的規(guī)則，既要合乎事理，又要合乎習(xí)慣。謙辭與敬辭都是以說話者為中心進(jìn)行區(qū)別的，謙辭“謙”的發(fā)出者只能是自己，敬辭“敬”的對象只能是他人。根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞語的語法功能，為正確使用詞語提供保障。正確使用實(shí)詞的關(guān)鍵在于對詞匯的積累，在積累中關(guān)注近義詞詞義以及同義詞語體色彩、感情色彩、用法的細(xì)微差別。
易錯(cuò)4 虛詞位置不當(dāng)
易錯(cuò)分析：虛詞位置不當(dāng)是虛詞使用中最常犯的錯(cuò)誤之一，也是我們在考場上最容易失分的情況之一。不能正確地把握句意和句子各組成部分之間的關(guān)系，是造成虛詞位置不當(dāng)?shù)闹饕?。辨析虛詞，離不開具體的語境。因此，我們除了要掌握虛詞自身的使用特點(diǎn)外，還必須結(jié)合語境，正確地理解和把握句意，理清句子之間和句子成分之間的邏輯關(guān)系，正確判定虛詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?/p>
易錯(cuò)5 虛詞搭配不當(dāng)
易錯(cuò)分析：對虛詞的考查，首先是對我們語言基礎(chǔ)知識積累情況的考查，同是也是對我們理解能力的考查。切實(shí)掌握常見?？继撛~的基本用法，掌握虛詞之間基襪迅派本的搭配方式，再在實(shí)踐訓(xùn)練中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，才能逐步形成語感。有了這些作基礎(chǔ)，具體解題時(shí)，靜下心來讀懂句子的意思，理順句中存在的邏輯關(guān)系，從感性和理性的角度理解特定的語境，就完全可以作出正確的選擇。
易錯(cuò)6 熟語意義不當(dāng)
易錯(cuò)分析：準(zhǔn)確理解熟語的意義，是正確使用熟語的前提。理解熟語，要弄清其字面意義和整體意義，不僅要準(zhǔn)確掌握其本義，還要準(zhǔn)確掌握其引申義、比喻義等，要能夠細(xì)致了解其語義的輕重、表意的側(cè)重等。很多熟語來源于古代的寓言 故事 、神話傳說等，其實(shí)際意義往往與表面意思不一致。要注意熟語，尤其是成語中某些字的古義，從而正確理解整個(gè)詞語的意義。要注意對熟語多重意義的理解，不能“一葉障目”，片面理解。
易錯(cuò)7 熟語色彩不當(dāng)
易錯(cuò)分析：熟語與一般的詞語一樣，具有鮮明的感情色彩，因此，我們在解答具體題目時(shí)，要仔細(xì)分析試題所提供的語境。在表示贊揚(yáng)、褒獎(jiǎng)的語境中選用褒義詞，在表示貶斥、批評的語境中選用貶義詞。否則，熟語的使用就犯了褒貶不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。貶義詞褒用或褒義詞貶用，是高考命題者常設(shè)的陷阱。如“知人知面不知心”、“亦步亦趨”一般都用于貶義的語境中，“胸?zé)o城府”則屬褒義詞。
易錯(cuò)8 熟語適用對象或場合不當(dāng)
易錯(cuò)分析 語文學(xué)習(xí)需要積累，對熟語的掌握更是如此。首先，要對課文中出現(xiàn)的熟語做到準(zhǔn)確理解，恰當(dāng)運(yùn)用。其次，要注意收集報(bào)刊及其他課外讀物中遇到的一些關(guān)于熟語使用的不正確的典型例句，經(jīng)常翻看，細(xì)加揣摩，提高積累的自覺性，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。最后，要建立專門的錯(cuò)題集，對平時(shí)學(xué)習(xí)和練習(xí)中自己用錯(cuò)的熟語進(jìn)行梳理和歸納，每隔一段時(shí)間就分批復(fù)習(xí)一次，并通過一定量的練習(xí)加以鞏固。另外，還要掌握一定的解題方法，使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
易錯(cuò)點(diǎn)9 語序不當(dāng)
易錯(cuò)分析：語序不當(dāng)包括多項(xiàng)定語次序不當(dāng)、多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)、虛詞位置不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)取６鄬佣ㄕZ和多層狀語的排序不當(dāng)是語序不當(dāng)類語病中被誤判較多的。誤判的主要原因是修飾語復(fù)雜，我們卻僅憑語感加以判別。其實(shí)，只要留意這一類語病的一般規(guī)律，記下一個(gè)典型的例句，拿考查的句子與之進(jìn)行對照，就可以比較容易地作出正確的判斷。虛詞位置不當(dāng)主要表現(xiàn)為介詞及關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。介詞位置不當(dāng)往往造成主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系顛倒，引出對象錯(cuò)誤。邏輯順序不當(dāng)主要表現(xiàn)為不合乎一般的事理，或忽視推理的過程。避免出現(xiàn)對語序不當(dāng)類病句的誤判主要應(yīng)從以下幾方面入手：1.當(dāng)修飾語較長時(shí)，檢查各修飾成分的排列順序以及其與中心語關(guān)系的遠(yuǎn)近，看是否影響語意的表達(dá)。2.當(dāng)句中含有介詞短語時(shí)，檢查介詞與賓語的關(guān)系是否恰當(dāng)。3.如果句子為含有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，看上下句主語是否一致，據(jù)此判斷關(guān)聯(lián)詞語位置是否恰當(dāng)。4.留意并列成分是否存在事理上的先后順序，注意并列成分之間的邏輯關(guān)系。
易錯(cuò)10 搭配不當(dāng)
易錯(cuò)分析：搭配不當(dāng)主要包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語與中心詞搭配不當(dāng)以及關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?shù)取２荒苷_判斷搭配不當(dāng)?shù)闹饕蚴菦]有準(zhǔn)確把握句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主干成分之間的關(guān)系以及修飾語與中心語之間的關(guān)系。單句用“主干枝葉梳理法”，提出主干，看主謂賓三者之間是否搭配;然后找出枝葉，看定語、狀語、補(bǔ)語與中心語是否搭配。復(fù)句，如有關(guān)聯(lián)詞，要看能否配套使用。
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高中怎么學(xué)習(xí)語文
一、多讀書
“書籍是全人類的營養(yǎng)品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實(shí)”，可見，讀書對人們來說是多么重要。就學(xué)習(xí)語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學(xué)會分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說是得益于多讀書。”時(shí)至今日，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語文學(xué)習(xí)中，多讀書，讀好書。
二、多動(dòng)筆
俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們在多讀書的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時(shí)間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學(xué)們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。
三、多實(shí)踐
“生活是個(gè)大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學(xué)觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學(xué)好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過報(bào)刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內(nèi)外大事，接受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語文課外活動(dòng)，來彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，鞏固、加深和擴(kuò)大語文知識，培養(yǎng)語文能力。生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語文”，處處留心學(xué)語文的觀念，才能把語文學(xué)活、學(xué)好。
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學(xué)好高中語文的技巧
一、重視教材、預(yù)習(xí)到位
在經(jīng)過中考之后，都有這樣一個(gè)感悟，語文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高，差別不大，很多人認(rèn)為翻來覆去的研習(xí)課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內(nèi)容為主，以知識的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不需要全力投入。殊不知，這些想法是很幼稚的，我們即將使用的教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對高考起一定的導(dǎo)向作用，它雖不等于全部的出題內(nèi)容，但卻是個(gè)范本，是個(gè)窗口，通過這個(gè)窗口學(xué)到知識規(guī)律是重點(diǎn)，通過大量純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們在思想上重視它，在實(shí)踐中琢磨切磋。
二、精積細(xì)累、咬文嚼字
從高一就達(dá)到一個(gè)共識，文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字——積累。語文知識廣博，短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。舉個(gè)例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的知識，這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項(xiàng)中選擇它在上下文語境中應(yīng)取義項(xiàng)的能力。又如：為保證普通話的順利推行，高考每年堅(jiān)持在第一題中考查漢語語音。對于那些多音字、同音字，你是否做好應(yīng)試的準(zhǔn)備了?
三、動(dòng)腦動(dòng)手、相輔相成
所謂動(dòng)腦動(dòng)手就是勤思考、多練習(xí)。易于思考，樂于表達(dá)。我們所用的新教材基本有兩個(gè)特點(diǎn)：一是選作教材的編著理念相對超前，道德說教相對減少，而人文因素相對增加;二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大?？梢娬Z文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。同學(xué)們不要做人云亦云的“復(fù)印機(jī)”的角色，要有自己的思維方式，留意日常生活中時(shí)代感強(qiáng)的事件，廣泛涉獵名家著作，讓聽說讀寫發(fā)揮到極致，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科重基礎(chǔ)、重能力、重應(yīng)用的導(dǎo)向。
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比喻
1.比喻的特點(diǎn)及作用：
比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。構(gòu)成比喻的
關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。
2.比喻的種類：
①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！?/p>
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：放下包袱，開動(dòng)機(jī)器。
④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度型明，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
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比擬
1.比擬的特點(diǎn)及作用：
把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
2.比擬的種類：
①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
②擬物。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。
借代
1.借代的特點(diǎn)及其作用：
借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。
2.借代的種類：
①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。
②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。
③專名代泛稱。例如：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。
④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。
⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
⑥結(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。
⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。
⑧地名代本體。例如：延安還是西安?要?jiǎng)澢暹@種界限。
夸張
1.夸張的特點(diǎn)及其作用：
夸張指為追求某種表達(dá)效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。
2.夸張的幾種形式：
①擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
②縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
③超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，卜皮告就嗅出白面饃饃的香味來了。
對偶
1.對偶的特點(diǎn)及其作用：
對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美;表
意凝煉，抒情酣暢。
2.對偶的幾種形式：
①依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。
例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。
反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。
例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。
②依形式分可分為工對、寬對。
所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對仗要求;所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一握閉點(diǎn)。
③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
排比
1.排比的特點(diǎn)及其作用：
排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。
2.排比的幾種形式：
①成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個(gè)國，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，
永遠(yuǎn)“國”下去一樣。
②句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
設(shè)問
設(shè)問的特點(diǎn)：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。
又如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，* 的是什么?最主要的是*科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。
反問
反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。
反問的形式有兩種：
①用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢?
②用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎?”
