部編初中歷史，部編初中歷史中考專題教案

部編初中歷史？初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)如下：第一節(jié)、了解“北京人”的發(fā)現(xiàn)過程。一、為什么要改變“北京人”的課程內(nèi)容？二、從發(fā)現(xiàn)過程了解“北京人”發(fā)現(xiàn)的意義。三、改變課程內(nèi)容的合理性與教育價值。第二節(jié)、半坡、河姆渡居民生活的考古認知。那么，部編初中歷史？一起來了解一下吧。

初中歷史表格歸納

根據(jù)教育部門的要求，全國所有的中小學(xué)生從2019年秋季開始，語文、歷史、道德與法治需要統(tǒng)一使用部編版教材。

從2017年秋季學(xué)期開始，教育部門組織編寫的歷史教材正式走進課堂。三年過渡期后，到2019年，部編歷史教材覆蓋了義務(wù)教育各個年級。此前在歷史學(xué)科中使用的各類版本的教材，將告別課堂，成為歷史。

教育專家認為，歷史教材的編寫必須結(jié)合理論指導(dǎo)脊讓與時代特征。20世紀(jì)我國教科書經(jīng)歷了從“國審櫻臘局制”到“審定制”,經(jīng)歷了“一綱一本”到“一綱多本”“多綱多本”的漫長過程。21世紀(jì),教科書的編寫理念也處在不斷的變化之中,從原先強調(diào)性教育功能轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋乃仞B(yǎng)教育功能,促進教課書從“教本”向“學(xué)本”轉(zhuǎn)變。

部編版的歷史課本，包括義務(wù)教育七、八年級使用的《中國歷史》和八、九年級使用局搭的《世界歷史》，還包括高中各年級使用的《歷史?必修》《歷史?選擇性必修》。

初中歷史教學(xué)目標(biāo)

【 #教案#導(dǎo)語】中國歷史是華夏大地各個民族組成，中華民族誕育和發(fā)展的歷史。中華文明歷經(jīng)原始社會、奴隸社會、封建社會至于現(xiàn)代社會，綿延五千年不斷延續(xù)發(fā)展，是世界上最古老影響的文明之一。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版初中七年級下冊歷史說課稿：《明朝的統(tǒng)治》

1．說教材

《明朝君權(quán)的加強》是初中歷史七年級下冊第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”的第一課，明清是我國封建社會逐步走向衰落的時期；本課主要介紹了明朝的建立、明朝時期加強君權(quán)的措施及明朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。明朝是中國古代傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)和國家形態(tài)的轉(zhuǎn)型時期，它創(chuàng)立的制度，背景是元朝留下的未經(jīng)整合的雜亂體制，以及遙想中的唐宋法度。明朝初年，就是分封制含豎重新抬頭，專制皇權(quán)進一步膨脹，統(tǒng)治嚴(yán)酷，視士大夫若奴仆，專制中央集權(quán)高度強化。明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度空前強化的時期，掌握好這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)習(xí)清朝“君主集權(quán)的強化”，這一課在明清史占中有極其重要的地位。

2、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

通過本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明朝加強君權(quán)的措施，廢行中書省、設(shè)立三司，廢丞相和中書省、權(quán)分六部，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士；了解明朝的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r；通過對科舉制度的評價，提高學(xué)生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。

初中歷史部編版和人教版一樣嗎

課堂臨時報佛腳，不如課前預(yù)習(xí)好。課堂臨時報佛腳，不如課前預(yù)習(xí)好。其實任何學(xué)科都是一樣的，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，勤奮是最好的學(xué)習(xí) 方法 ，沒有之一。下面是我給大家整理的一些初三歷史的知識點，希望對大家有所幫助。

初三上冊歷史知識點歸納

第3課西方文明之源

一、公元前2000年左右，希臘早期文明——愛琴文明發(fā)祥于克里特島;

二、雅典城邦的繁榮

1、經(jīng)濟：雅典近海，海上交通便利，工商業(yè)發(fā)達;2、政治：伯利克里擴大公民的全力，全體成年男性公民可以參加權(quán)利機構(gòu)公民大會;3、文化教育：伯利克里鼓勵學(xué)術(shù)研究，發(fā)展文藝，重視教育。

三、斯巴達城邦的繁榮

1、經(jīng)濟：斯巴達地處內(nèi)陸，以農(nóng)業(yè)為主;2、政治：少數(shù)奴隸主貴族專制;3、文化：崇尚武力，注重軍事訓(xùn)練。

四、羅馬共和國的興亡(建立時間：公元前509年)

1、布匿戰(zhàn)爭：

①時間：公元前3世紀(jì)至前2世紀(jì);②原因：爭奪地中海霸權(quán);③對戰(zhàn)國家：羅馬?迦太基

2、西羅馬的滅亡和羅馬帝國的建立

①背景：公元前1世紀(jì)，羅馬發(fā)生了嚴(yán)重的社會危機，共和制再也無力統(tǒng)治，奴隸主企圖建立.統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權(quán);

②過程：公元前49年，凱撒奪取政權(quán)?屋大維在公元前27年獨攬國家大權(quán)，成為實際上的皇帝，羅馬芹茄共和國被羅馬帝國所取代。

部編初中歷史教材

【 #教案#導(dǎo)語】歷史可提供今人理解過去，作為未來行事的參考依據(jù)，與倫理、哲學(xué)和藝術(shù)同屬人類精神文明的重要成果。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版初一下冊歷史說課稿：《元朝的統(tǒng)治》

1、課題：《元朝的統(tǒng)治》

2、本節(jié)課的地位和作用：元朝是我國歷第一個由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一的封建王朝。元朝的建立促進了民族融合，促進了我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展，基本上奠定了我國疆域的基礎(chǔ)，元朝行省制度的建立對明、清乃至后來的政治制度產(chǎn)生了極為深遠的影響。

根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)及初一學(xué)生的認知水平，我將本節(jié)課的課程目標(biāo)及重、難點分別設(shè)置為：

3、目標(biāo)是：

①知識與能力：了解蒙古族的興起，識記成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝并統(tǒng)一全國、行省制度的建立，理解元朝統(tǒng)一促進了民族融合；培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點客觀地評價元朝統(tǒng)一和文天祥抗元等歷史事件。

②過程與方法：通過收集、整理資料，從多方提供的歷史資料中獲取有效信息。

③情感、態(tài)度、價值觀：通過文天祥抗元的事跡，對學(xué)生進行愛國主義教育，使其樹立正確的人生觀和價值觀；通過元朝統(tǒng)一和施行行省制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生肯定元朝的歷史地位。

部編版初中歷史目錄

歷史學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科,與政治學(xué)科存在著密切的聯(lián)系。在新課程改革的背景下,隨著教學(xué)改革研究的深入發(fā)展,在高中歷史教學(xué)中加強與政治學(xué)科整合勢在必行。教學(xué)過程要時刻反思。下面就是我為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

部編版九年級歷史上冊知識點

1、人類的形成

⑴人類是由非洲南方古猿演變而來;

⑵直立行走宏襪譽是人類進化具有決定意義的一步。

⑶會制造是人與動物的本質(zhì)區(qū)別;

⑷勞動創(chuàng)造了人;

⑸原始社會解體的原因或標(biāo)志：

私有制的出現(xiàn)、階級的產(chǎn)生、國家的產(chǎn)生

⑹三大人種形成于晚期智人時期;人種的差異是好枝不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期作用的結(jié)果;人種的差異只是生理特征的差異，而沒有優(yōu)劣之別;

⑺原始社會經(jīng)歷了母系氏族和父系氏族兩個階段;這兩個社會階段的主要區(qū)別在于女性在母系氏族社會占主導(dǎo)地位，男性在父系氏族社會占主導(dǎo)地位;母系氏族發(fā)展到父系氏族是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果;

2、大河流域的文明古國

亞非古代四大文明及其發(fā)源地：

①古代埃及文明：尼羅河流域(前3500年)

②古代兩河流域文明：兩河流域(前3500年)

③古代印度文明：印度河岸流域(前進500年)

④中國的古代文明：黃河流域(前2100年)

3、亞非古代四大文明發(fā)源地的共同特征

都發(fā)源于大河流域;都位于北緯20度-40度之間;

原因：

①大河流域氣候濕潤，光線充足，地勢平坦，適合人類生存;

②大河流域上游高山積雪的融化，導(dǎo)致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

以上就是部編初中歷史的全部內(nèi)容，1、依據(jù)義務(wù)教育階段歷史課程的基本性質(zhì)和特點，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感·態(tài)度·價值觀”三個方面進行課程設(shè)計。2、歷史課程分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、。