奧爾夫音樂的好處？學(xué)習(xí)奧爾夫音樂的好處有以下幾點(diǎn)： 培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣 奧爾夫音樂是以節(jié)奏為紐帶，將音樂、舞蹈、話劇、美術(shù)等各領(lǐng)域聯(lián)系起來形成的一種綜合的藝術(shù)教學(xué)手段，讓孩子在輕松、愉快的氛圍下，那么，奧爾夫音樂的好處？一起來了解一下吧。
原本性、綜合性、創(chuàng)造性。
奧福教學(xué)法主要關(guān)鍵在于"探索" 及 "經(jīng)驗(yàn)"，激發(fā)參與者的想象力與幻想力，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入音樂的喜樂中，發(fā)展?jié)撛诘囊魳沸裕匾魳返慕?jīng)驗(yàn)本身就是最重要的目標(biāo)。
因此在教學(xué)上特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性教學(xué)、漸進(jìn)式教學(xué)、本土化教學(xué)、完整性教學(xué)、社會(huì)性教學(xué)、平衡性教學(xué)、專門性教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能夠充份發(fā)揮創(chuàng)作潛能，也能夠在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中快樂走進(jìn)音樂殿堂，學(xué)習(xí)起來自然而沒有隔閡，又能夠一面享受合奏的樂趣，并從中獲得成就感及滿足感。
奧福教學(xué)是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，除用于幼兒的啟蒙期之外，青少年、成人乃至于銀發(fā)族，都可從中獲得啟發(fā)，并在學(xué)習(xí)的過程中享受創(chuàng)造、合作、互動(dòng)的樂趣。
其他應(yīng)用
奧爾夫方法最初旨在向兒童教授音樂，但由于它提供的協(xié)調(diào)性、靈活性和注意力的不同好處，該技術(shù)通常用于教授有特殊需要的個(gè)人。
該技術(shù)的簡(jiǎn)單性允許所有范圍的殘疾學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。弱智學(xué)生可以輕松完成任務(wù)吵悉，而不必?fù)?dān)心被嘲笑或被甩在后面。視障/盲人那些由于“經(jīng)常呼吸很淺”而傾向于“猶豫、生澀和過度控制”運(yùn)動(dòng)的人可以使用不同的呼吸和運(yùn)動(dòng)練習(xí)來放松他們的身體和呼吸。
有聽力障礙的學(xué)生 可以通過感受不同樂器產(chǎn)生的振動(dòng)來使用奧爾夫方法。
奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一，它最大的特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，讓孩子在玩樂中懂得音樂，而不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲揭魳肥澜缰校盟麄兊闹w、語(yǔ)言、樂器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)奧爾夫音樂的好處有以下幾點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣
奧爾夫音樂是以節(jié)奏為紐帶，將音樂、舞蹈、話劇、美術(shù)等各領(lǐng)域聯(lián)系起來形成的一種綜合的藝術(shù)教學(xué)手段，讓孩子在輕松、愉快的氛圍下，感受和表現(xiàn)人類豐富的情感世界，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣。
培養(yǎng)孩子的專注力和協(xié)調(diào)能力
在奧爾夫音樂的教學(xué)中擾粗，各個(gè)器官都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使孩斗羨子注意力集中，同時(shí)也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力緩銷鎮(zhèn)。
培養(yǎng)孩子的聽力和創(chuàng)造力
0-3歲是聽力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期讓幼兒多聽各種各樣的聲音和節(jié)奏，有助于聽力的發(fā)展。另外自由的教學(xué)方式，使孩子不再是一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)固化的東西，而有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間。
奧爾夫音樂八個(gè)杯子游戲的目的是煉手腦的協(xié)調(diào)。根據(jù)渣旁和相關(guān)查詢公開信息顯示，杯子游戲可以有效鍛煉手腦的協(xié)調(diào)性，調(diào)節(jié)情緒，而且比樂譜更簡(jiǎn)單易學(xué)，通過杯子音樂游戲既能如盯夠提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，能夠體會(huì)到與家人合作的啟棚樂趣。
樓主，奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)代世界著名的音樂教育體系之一，主要是 聽力訓(xùn)練 節(jié)奏訓(xùn)練 律動(dòng)訓(xùn)練 語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造性能力培養(yǎng)奧爾夫器樂的練習(xí)，這些都會(huì)鍛煉孩子舉蠢耐們的益智。
它通過說、唱、跳、奏、戲劇表演、繪畫等音樂舞蹈藝術(shù)形式；專心于音樂或戲劇，表演的進(jìn)程，正確地?fù)?dān)當(dāng)自已的角色檔歲，養(yǎng)成專心致志的良好品格；以生動(dòng)活潑、正春豐富多彩的快樂教學(xué)形式；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、自信心、專注性、合作精神、反應(yīng)能力及全人格發(fā)展。
而且，還可以鍛煉孩子的膽怯，自閉等等不太好的性格。
總之也是因人而異，有的孩子效果明顯，有的孩子效果一般。
希望能幫助樓主
手打，
奧爾夫音樂教育是一個(gè)綜合性的教育整體。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，“音樂教育是人的教育。把原本性的音樂引進(jìn)園所，作為一切音樂教育的基礎(chǔ)和根本，此外也作為培養(yǎng)品性、促進(jìn)幻想力、克服交往困難，以及加強(qiáng)一切生理和心里力量的基本手段”。
奧爾夫音樂簡(jiǎn)介
卡爾、奧爾夫作為現(xiàn)代著名的音樂教育家，他為音樂教育的創(chuàng)新與發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。他洞拆所創(chuàng)建的奧爾夫音樂教育體系內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)、具有鮮明的時(shí)代特色，深受音樂老師的喜愛。
奧爾夫音樂教學(xué)法的特點(diǎn)：
1、教學(xué)的引導(dǎo)性
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)一般是侍碰課堂上老師教唱，學(xué)生學(xué)唱，課后學(xué)生自己練習(xí)。但奧爾夫主張音樂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教學(xué)是學(xué)生內(nèi)心音樂天賦的激發(fā)，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂享受與欣賞的過程。教師不是簡(jiǎn)單的教唱，而是引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，在欣賞中得到熏陶，在欣賞中得到美的享受而主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。
2、教師的參與性
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中老師的主要任務(wù)就是讓學(xué)生會(huì)唱，讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。但奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為，老師不單單要教會(huì)學(xué)生會(huì)唱、想唱和唱好，還要參與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，參與教學(xué)過程的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
以上就是奧爾夫音樂的好處的全部?jī)?nèi)容，奧爾夫音樂包括大量的聲勢(shì)練習(xí)、律動(dòng)、動(dòng)作、舞蹈、集體舞和音樂劇，這些練習(xí)都有助于提高孩子的身體協(xié)調(diào)能力和感覺統(tǒng)合能力。奧爾夫音樂教育的可貴之處在于：1、音樂教育不再是個(gè)別的，而是讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來感受。
