奧爾夫音樂中班打擊樂？奧爾夫打擊樂活動目的如下：打擊樂演奏是幼兒園教學內容之一。 打擊樂器演奏教學不僅能夠幫助幼兒初步掌握演奏的一般知識和技能， 而且能夠發展幼兒的節奏感，培養幼兒的合作能力，中班幼兒已具備一定的節奏感。那么，奧爾夫音樂中班打擊樂？一起來了解一下吧。
1、皮革打擊樂
（1）、手鼓
操作：用手指敲擊鼓面。
（2）、鈴鼓
操作： 敲擊鼓面或搖晃鼓身。 備注：搖晃鈴鼓時也可作為散響類樂器。
特點及用途： 較強的共鳴聲，音量較大、較低沉、渾厚，適用做低音聲部，在強拍上給人以穩定感。從而培養孩子穩定的節奏感。
2、木質打擊樂器
（1）節奏棒
特點及用途：聲音清脆、明亮、短促無延綿音、顆粒型強，在教學中敲打節奏較為復雜、速度較快一些的節奏型。
常擔任旋律聲部，演奏起來清新干凈，可鞏固孩子對節奏的控制能力。
操作：互相擊打。
（2）、響板
操作：
a、大拇指和食指分別摁住響板身上的凹處，使其發出聲響。
b、左手手心向上伸開，將響板放于手心處，右手敲擊響板上方。
（3）、單響筒
操作：用木棒敲擊圓筒。
（4）、雙響筒
操作：用木棒敲擊圓筒左右各二分之一處。
（5）、蛙鳴筒（也稱作刮胡、魚蛙）
操作：
a、用木棒刮奏圓筒身上波紋處。
b、用木棒敲擊筒身。
備注：刮奏不要運用過多，要配合情景使用，如：下雨了，小青蛙也高興的唱起歌來。
3、金屬打擊樂器
（1）、三角鐵
操作：用鐵棒敲擊鐵身。
特點及用途： 延綿音較長、聲音明亮、穿透性強，不宜用在強拍，不適宜演奏音符多而速度快的節奏型。
幫助孩子感受與木制樂器音質的不同。
、 聽力訓練。這是比較基礎的內容，不僅能夠訓練兒童對聲樂的反應能力，還能夠訓練兒童結合圖形樂譜的反應能力。
2、 節奏訓練：打擊樂器奏法及應用。
3、 律動訓練：聲勢、 形體、 游戲等訓練及應用。
4、 語言學習：作為音樂語言教學訓練及應用。
5、 創造性能力培養。
6、 奧爾夫器樂的練習：節奏、 音條樂器、 豎笛、 鍵盤訓練。
奧爾夫音樂教學法的主要手段
律動、 歌唱、 樂器合奏、 即興創作
奧爾夫教學法明確指出：“教學的結果是不重要的， 重要的是教學過程。當老師給學生安排任務的時候， 他怎么做并不重要， 盡可能讓他們按照各自的條件， 方式， 意愿做。這樣才能學得主動， 發揮想象力和獨創性。
重要的只是‘做’ 的本身。怎么做， 做得好不好那到無關緊要， 他如果不去做， 那就是教學的失敗”。我就是本著這種指導思想， 在課堂教學中， 結合教材和學生高低年級的不同特點進行教學。讓孩子都參于到音樂中去。
教學入門實踐的三點切入：
一、“歌” 與教學相結合
“歌” 代表著語言， 人類是通過交流來產生思想和感情，這個時候語言就成為了交流的媒介， 同時它也代表著不同的地域、 民族和國家。奧爾夫音樂教學法以節奏練習為核心基礎， 在節奏中加入語言元素， 這樣不僅增強了幼兒的節奏感還通過這樣的結合培養出他們的創造力和想象力， 以及對音樂情感表達的感知能力。
作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是我為大家整理的幼兒園中班教案《奧爾夫音樂》，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班教案《奧爾夫音樂》 篇1
活動目標：
1、聽辨聲音的長、短。
2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時值的不同。
3、會用肢體語言或樂器，表現聲音的長短變化，體驗聲音游戲的樂趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動準備：
1、音樂：《有趣的聲音》、《火車開啦》。
2、圖譜。
3、樂器。
活動過程：
一、聲音游戲。
1、在音樂《火車開啦》中，和幼兒玩"開火車"游戲，讓幼兒：到站時，聽到了什么聲音？火車開動時是什么聲音？說出哪個聲音長（短）？
有哪些小動物來了？讓幼兒說出動物的名稱，然后模仿叫聲及動作。如：。
（小小貓；喵-小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說出誰的聲音長（短）？
小羊：咩-咩-小雞：嘰嘰嘰嘰
2、鼓勵幼兒大膽想象，自己在生活中都聽到過哪些聲音？并模仿，知道誰的聲音長（短）？
（啟發：動物園里、大街上、廚房里、天空中------4---5人）
二、肢體游戲。
打擊樂：
1、聽音樂指圖，了解音樂和圖譜之間的關系
2、聲勢活動(即聲音和身體動作的結合，用身體動作為樂曲伴奏)
3、分組練習(一般平均分成三組，對于小年齡段幼兒要逐層分組)
4、配器演奏【樂器分三大類：一組：金屬類(碰鈴、三角鐵等)二組：搖響類(鈴
鼓、串鈴、沙蛋等)三組：木質類(響板、雙響筒、打棒等)】
音樂欣賞：
1、安靜傾聽音樂，感受音樂性質(對于小年齡段幼兒可省略)
2、聽音樂指圖，了解音樂的內容和結構
3、教師引導幼兒大膽創想各種方式(包括語言、動作、圖畫、戲劇表演、樂器演奏)表現音樂內容
4、集體活動
歌曲、歌謠：
1、通過各種方式(圖片導入、談話導入、故事導入、情境表演導入等)引出歌詞
2、聆聽歌曲，初次了解歌曲內容，感受歌曲旋律
3、借助游戲或聲勢動作，反復聆聽感受歌曲，并逐層學唱歌曲
4、歌表演
韻律活動：
1、通過各種方式(圖片導入、談話導入、故事導入等)，激發幼兒活動興趣
2、聽音樂指圖(或看教師示范)，初步感受樂曲旋律，了解舞蹈基本跳法
3、跟著音樂做聲勢動作
4、將聲勢動作遷移成舞蹈動作進行練習
5、聽音樂完整表演
首先，奧爾夫音樂就是集動作、舞蹈、語言于一體，以節奏為基礎的音樂，它已經不再局限于在琴弦、板凳上下功夫；奧爾夫音樂還要以身體的動作來感受音樂，傳統音樂則不需要有身體動作；奧爾夫音樂不在是老師教、學生學的模式了，學生可以即興作曲編舞，只要表達出自己的感情就行，而且它的教學是全體學生都要參與其中的，包括一些不愛入群的幼兒也可以加入，奧爾夫音樂的這一特點就勝過傳統音樂；奧爾夫音樂是從外國引入中國的，我們并沒有照搬外國的模式，我們取其精華，加入本土文化，例如故事、兒謠等，這就可以讓幼兒在接受國外教育的同時，學習我們民族的精華文化。
奧爾夫音樂與傳統音樂相比，以上就是他的特點，所以我國才引入并全面的推廣它。現在國內奧爾夫音樂的教育并不多，華夏童年的奧爾夫音樂的教育在國內已經經過反復實踐運用
以上就是奧爾夫音樂中班打擊樂的全部內容，首先，奧爾夫音樂就是集動作、舞蹈、語言于一體，以節奏為基礎的音樂，它已經不再局限于在琴弦、板凳上下功夫；奧爾夫音樂還要以身體的動作來感受音樂，傳統音樂則不需要有身體動作；奧爾夫音樂不在是老師教、學生學的模式了。
