新小學一年級語文上冊，小學一年級語文上冊

語文
2023-11-23

新小學一年級語文上冊？1、《秋天》天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。啊！秋天來了！2、《小小的船》彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。那么，新小學一年級語文上冊？一起來了解一下吧。

小學一年級語文上冊第三頁

知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂!下面我給大家分享一些一年級語文上冊的知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

一年級語文上冊的知識1

第一單元知識歸類

一、會寫字

一二三上口目耳手日田禾火蟲云山八十

二、會認字

天地人你我他一二三四五上下口目耳手足站

坐日月水火山石田禾對云雨風花鳥蟲六七八

九十

三、比較組詞

日(日頭)上(上去)人(大人)耳(耳朵)

田(水田)下(下來)天(白天)目(目光)

四、反義詞

上——下大——小今——古站——坐天——地

五、好句積累

1.站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。

2.云對雨，雪對風?；▽?，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。

3.一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

4.一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數片，飛入水中都不見。

5.鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

一年級語文上冊的知識2

一、漢語拼音

韻母：a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、anɡ、enɡ、inɡ、onɡ

整體認讀音節：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ

二、會認字

妹奶白皮小橋臺雪兒草家是車羊走也

三、會組詞

妹(妹妹)(小妹)(表妹)奶(奶奶)(牛奶)(奶茶)

白(白兔)(雪白)(白云)皮(皮帶)(頑皮)(牛皮)

小(小魚)(小馬)(小苗)橋(大橋)(小橋)(過橋)

臺(臺子)(臺歷)(臺燈)雪(下雪)(大雪)(雪花)

兒(女兒)(兒子)(小兒)草(小草)(草地)(花草)

家(家園)(回家)(大家)是(是非)(是的)(不是)

車(停車)(汽車)(小車)羊(牛羊)(白羊)(小羊)

走(走路)(走開)(出走)也(也許)(也是)

四、掌握拼音

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

a o e i u ü

ai ei ui ao ou iu ie üe er

an en in un ün ang eng ing >

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

點撥:第一組是聲母表，讀一讀23個聲母，在讀中記住聲母的排列順序。

一年級拼讀試卷可打印

1.詠鵝

唐駱賓王

鵝鵝鵝,

曲項向天歌.

白毛浮綠水,

紅掌撥清波

2.憫農

唐李紳

鋤禾日當午,

汗滴禾下土.

誰知盤中餐,

粒粒皆辛苦.

3.靜夜思

唐李白

床前明月光,

疑是地上霜.

舉頭望明月,

低頭思故鄉.

語文第二冊：

4.草

唐白居易

離離原上草,

一歲一枯榮.

野火燒不盡,

春風吹又生.

5.春曉

唐孟浩然

春眠不覺曉,

處處聞啼鳥.

夜來風雨聲,

花落知多少.

6.古朗月行

唐李白

小識不識月,

呼作白玉盤.

又疑瑤臺鏡,

飛在青云端.

7.登鸛雀樓

唐王之渙

白日依山近,

黃河入海流.

欲窮千里目,

更上一層樓.

8.尋隱者不遇

唐賈島

松下問童子,

言師采藥去.

只在此山中,

云深不知處.

一年級上冊所有的字

最新人教版小學一年級語文上冊生字表共300個生字。一年級上冊后面附了一個《識字寫字基本字表》，要求會認300字(這300字應當是低年級識字教學的重點)，100個會寫的字;一年級下冊附400個會認的字，200個會寫的字。

300字的基本字表是以王寧教授為主的北師大科研團隊的研究成果，主要是依據大量對小學生閱讀的調查，從字頻的角度來確定先學哪些字。先認這些字，才可能盡快過渡到獨立的閱讀。而且從字理、字結構來看，先認識這些字，也有助于學生舉一反三，認更多的字。

一年級語文的簡介。

一年級語文由100多位名師展示自己的教學設計個性和藝術風格，便是名師文化的一種交相輝映而又風采殊異的匯聚，可謂春櫻萬紫，老柏常青。確實，在這上百位名師身上，既可以追根溯源，看到吳越文化、齊魯文化、巴蜀文化、嶺南文化等等地域文化之光的投射，也不難領略或“詩意課堂”，或“情智教學”，或“享受語文”，或“球形閱讀”的藝術個性和人格魅力。

這些各具特色的名師文化在教學設計上熠熠生輝，無不閃爍著真的探索、美的追求、善的向往的生命火花，以不斷實現著心靈的凈化、情感的升華、人格的完善，為人性的自由全面發展開拓了無限的可能性。