語文教學隨筆范文？那么，語文教學隨筆范文？一起來了解一下吧。
看完了池莉的短篇小說集"武漢故事". 我覺得短篇小說最需要功夫,純粹是個技巧活兒,它寫的就是那么一種情調,或者那么一個場景,寫好了,真的是味道無窮,我見過的,蘇童是典型的功夫派,起承轉合,春秋筆法,當真是寫的力道恰到好處,一圈子講完繞到主題,最后你又能清楚的明白他想塑造出一個什么形象來.池莉的中長篇不錯,短篇竊以為略遜,一些篇子感覺用力了些,譬如"冷也好熱也好活著就好",一些則力不從心,譬如"屈原的羅網",還有一些作為短篇顯得太平庸,如"兩個人".覺得不錯的有"猜猜菜譜和砒霜是做什么用的?",當然,最妙的是"請柳師娘",這真就是一道"燈影牛肉",肥一點太膩,瘦一絲不香,娓娓道來,點到為止,筆法和人物性格正好切合,把那種封建家庭考究可是又充滿含蓄美的感覺精彩地呈現在我們眼前.就像柳師娘最后說的:"世道總是在變,可日子總是像流水一樣長著呢,好人家終究是好人家,好日子,終歸是好日子."
記不清這是入冬的第幾場雪了，總之很不一樣，外面一絲風也沒有，雪花輕輕飄落，雪很小，下的也很緩慢 。路上開始積起一層薄薄的雪。窗外是靜謐的，窗內亦如此。呆坐了一會，我開始收拾東西，屋子里亂了好久，今天終于有心情拉收拾一下了。靠門的抽屜很久都不曾用了，摸上去感覺涼涼的，打開抽屜，里面有很多揉成一團的糖紙，是放過很久了吧，我拿起來攤開，皺皺的紙鋪開一桌子。索性一把抓起，扔到垃圾箱里。繼續收拾，一件件，一樣樣……這間屋子裝滿了我的回憶，可是幾天以后這里就不屬于我了。我是一個不喜歡搬家的人，習慣了一些東西就很不舍得放棄，一邊收拾一邊會想起很多以前的事情。桌子左角是怎么又一道劃痕，窗簾的綠色又是怎么被染上的，那盆仙人掌是誰送的，鬧鐘上的米老鼠怎么會少了一根手指……那些難忘的事紛紛涌現，直到累了停下來休息，也不去想了。
春風送來春的氣息，溫暖的陽光鋪照著大地，萬物復蘇，河邊垂柳吐著新芽，青
草地泛著綠色的光茫，鳥兒在枝頭嘰嘰喳喳地鬧著，蝴蝶翩翩起舞播撒愛的種子。一群小伙伴在草地上嬉戲著，有的在用柳條做成口笛歡快地吹著，看誰吹的更動聽、更響；有的在用柳枝編著“軍帽”，準備來場游擊戰；有的在追趕蝴蝶，有股追不上蝴蝶誓不休的氣勢；有的在河旁用小石塊打水漂，水面上竄出一串串水花；有的則像個小懶蟲，躺在草地上進行著“陽光浴”。女孩子們在蕩著秋千，秋千在空中劃出一道道美麗的弧線。
午后，幾個伙伴來到草地上，在地上挖個小洞，滾彈珠。彈珠五顏六色，在陽光的照耀下顯得晶瑩剔透。至今我還珍藏著童年時玩的幾十粒彈珠，對別人來說也許并不值錢，但對我來說是無價之寶，因為它藏著那些美好的童年往事。女孩子們在玩跳繩，繩子到了她們手里便能玩出許多花樣，那時的我既羨慕又佩服她們，羨慕的是繩子是她們的專利，佩服的是她們能做出些對于我來說是高難度的動作。也許女孩子們也羨慕我們能玩漂亮的彈珠，春天的時光就在這樣美好的日子中一天天流淌。
在教學過程中，我發現我們二年級學生有一個缺點：書寫錯誤，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強調書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經過一段時間，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規矩，如果語文作業連續五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣激發了優生的積極性，一部分學生是懶習慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？當然還有辦法，每天作業錯了的重新改過，改正確了才算過關。
學生在"玩" 中學語文，體驗學習語文的快樂。
在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩"出價值。一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發散思維的"玩"中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現"。
《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序："讀字"時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
教學隨筆也可以說“教學一得”，主要是寫教學中某一點體會最深的心得。它的主要特點是題目小、篇幅短；層次和結構比較簡單；內容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集、整理和使用。學校要求每位教師每月都要寫兩篇教學隨筆，可是多數老師卻覺得無從下筆，沒有材料可寫，現將幾種教學隨筆的寫法轉來與同行們共享。
一、捕捉題材。對于一線教師來說，不敢說每一節課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內容，面對不同的學生，只要我們善于發現，做個有心人，隨筆的素材就有很多。
1、成功的喜悅。在教學中，每一位教師都會有令人欣喜的、成功的實踐。成功了，靜下心來想一想：為什么會取得成功？主要收獲在哪里？抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。
2、失敗的教訓。教學中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應該冷靜地想一想：為什么會失誤？主要癥結在哪里？用什么方法彌補？應該吸取什么教訓？??好題材又誕生了。 教材是我們的教學依據，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那么請及時把它寫下來。
在講課過程中，感覺上的得心應手，學生思維火花的不斷迸發??你也許會突然得到某種悟性與啟示，產生平時沒有想到的觀點，發現平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。
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