目錄老師今天的語文作業(yè)是什么 語文作業(yè)是啥呀 二年級下冊今天的語文作業(yè)是什么 學語文作業(yè)是什么 語文作業(yè)數(shù)學作業(yè)
今晚語文作業(yè)是什么 作業(yè)就是語文茄族老師在課堂結束之后留的作業(yè)伏逗 如果不明白 可以向缺納賣語文老師請教 也可以找同班的同學進行詢問就可以
今亂讓晚語文作業(yè)是什么，這個問題有以下可能。不同嘩茄局的老師有不同的作業(yè)，應該是課納羨文的詞語抄寫和預習課文，試卷等
今天的語文作業(yè)是寫作文。
我的周末
“滴滴滴……”鬧鐘準時地叫了起來，我條件反射性地一躍而起，把那討人厭的鬧鐘關掉。昨晚的兩張試卷熬到我深夜，迷迷糊糊中我又鉆回那舒服的被窩……
睡到自然醒，已經(jīng)上午十點了。我顧不得疊被子，趕緊穿上衣服，快步走向客廳。只見爸爸、媽媽、姐姐不約而同地齊唰唰盯著我，那目光讓我不寒而栗。爸爸說：“快去刷牙！”我正想去洗手扒洞沒間，媽媽發(fā)話了：“今天真早啊，作業(yè)做好了沒有……”媽媽無休止地說著，姐姐示意我快走，我趕緊向洗手間跑去……
漱洗完畢，草草吃了早飯，我回到自己的房間，開始做作業(yè)。我先做起了語文練習冊，幾篇閱讀下來，有點暈乎。時間一點一滴過去，當我手酸脖子累時，放下筆，稍稍休息了一下，拿過英語書翻了翻，突然想起了英語老師說的一個單詞抄十遍！我只得繼續(xù)……
作業(yè)沒完成多少，中午飯時間到了，吃過飯后，我接著做作業(yè)。英語做好了輪到數(shù)學，一開始解答還算順利，但做到一半卡住了，那道題任我絞盡腦汁也想不出來，于是，我叫了姐姐來幫忙。
姐姐進來了，她一臉不屑，瞅著那道題，說：“這道題你都不會，真拿你沒辦法。”我沖她吐吐舌頭，說：“快教教我！”姐姐拿過練習本，拿起筆，開始耐心地給我講解。她說：“思路清晰就很好做，你先找出這道題的關鍵句，關鍵句往往能提供一些已知條件……”姐姐帶領我拜訪數(shù)學王國，一進去，就出不來了！
數(shù)學終于做完了，我松了一口氣，放下筆，揉揉眼，姐姐也累了，她拿起杯子喝了點水，推門出去了。留下我坐在那里對著未做的政治、生物干瞪眼。
最后，經(jīng)過一番奮戰(zhàn)，終于，把政治春納、生物搞定了！
終于可以輕松一下子了！把書整理好等待明天上課吧！我拿起語文書，突然“啪”一聲，什么東西掉地上了？我顫閉定睛一看，頓時傻眼了，那是兩張語文試卷！盡管是累也不敢偷懶，心里一個聲音響起：再堅持一下……
現(xiàn)在我的周末只屬于作業(yè)、老師、家長，只有晚上睡覺的時間才屬于我，我常常躺在床上想：什么時候，能還給我自由愉快的周末呢？
語文作業(yè)是鞏固語文相關知識的各種習題。
語文作業(yè)分四部分：基礎積累，現(xiàn)代文閱讀，古詩文閱讀，作文。完成這些作業(yè)之前應先有時間上的計劃，不要等到快要到學校學習前再來突擊，也不要集中一兩天的時間就把作業(yè)做完。原則上遵循作業(yè)編排的順序，但兩篇作文可以在不同的時段完成，如兩周寫一篇。
基礎積累部分要認真整理，不要拿一本詞典不加選擇地抄一抄，不一定做在答題卡上，也可以做在語文筆記本上，以免丟失。同時做作業(yè)時應避免拿著答案抄，應先思考，作答，再對答案。
作業(yè)形式
傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式只注重于學生的寫，比較單調、乏味，有的老師往往將一些背誦改為默寫，聽說的訓練改成了寫作，大大的減弱了學生的興趣，學生只忙于應付老師。
因此，作業(yè)要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維罩纖占優(yōu)勢的特點；把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生的多種感官參與活動，參與學習，在學習活動中愿意學、喜歡學，并漸漸地迷上學。
如學了古詩物棚仿二首后，模仿詩的樣子寫一首詩，不必追求詩的押韻、對稱，讓學生的思維自由發(fā)揮，做一回小詩人；學了《長江三峽》，根據(jù)課文內容創(chuàng)作一幅課文插圖，變文字為畫面，使學生學得更活更實；學了《五彩池》，對自己喜和李歡的片段進行錄音，在班上開展錄音朗讀比賽；還有的同學對課文《田忌賽馬》進行了改編，合作表演了一段小品。
喂，森檔我叫你來網(wǎng)上問你還真的來問，我是坐在你前面的啊，今天中午的作業(yè)你都沒做：抄此陵亂語文，英語，數(shù)學書 8遍，晚上的家庭作業(yè)就是：1.背語文，英語，數(shù)學書。2.默寫語文，英汪畝語，數(shù)學書5遍，然后還要買400個書包！
