目錄幾何畫板在線使用 幾何畫板迭代梅花教程 數學作圖在線 幾何動畫教學 幾何繪圖
幾何畫板應用于數學課堂“探究學習”中，使學生愿意并真正有機會自主的探究，而不是被老師牽引著直接獲得問題的結果。
1.借助幾何畫板，體現數學美，激發學生學習數學的興趣
在以往為了讓學生感受數學的美，教師花費很大的精力、體力去搜集資料，在黑板上無休止地畫圖甚至還著色。如今，利用幾何畫板動感的“七巧板”拼湊，就可以繪出美麗的勾股樹、旋轉變換的正方形組合等等一系列能體現數學美麗一面的圖形。
2.借助幾何畫板，能使抽象數學的概念直觀化
數學中的概念對學生來說往往抽象難懂，是數學教學的一個難點，如能應用幾孝慧段何畫板教學，可以把一些概念直觀化，使知識簡單、明了，讓學生更易接受。如在學習“軸對稱”概念時，使用幾何畫板作演示，既能吸引學生的注意力，又能掌握該學習知識。
3.借助幾何畫板，探究數學性質與定理，變學數學為做數學
幾何畫板可以幫助學生從動態中去觀察、巧譽探索和發現對象之間的數量變化關系與空間結構關系，因而能充當數學實驗中的有效。在定理、公式、法則的教學中，幾何畫板提供來了測量和計算功能，能夠對做出的對象進行度量，還能對測量的值進行計算。
4.借助幾何畫板，使函數圖像和性質形象化
函數的圖像和性質在中學數學里既是重點又是難點，教學中充分地利用幾何畫板將抽象的內容具體化、形象化，對于學生的學習是有很大幫助的。
5.借助幾何畫板，使數形結合等復雜方法簡單化
在實際教學中我們教師需要提碧亂供一些簡明直觀的生動演示，讓學生切身體驗數學問題，學生才會真正理解相關知識，而幾何畫板恰好給我們的數學教學提供了這樣的場景。總之幾何畫板應用在數學教學中，起到的作用是極大的，如果不會使用幾何畫板，建議去看看幾何畫板中文，哪里有很多教程，講解很詳細。
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一則旅款多功能的數學。具有畫圖功能。另外還有矩陣計算，虛數計算，幾何計算，幾何單位換算，函數兄差估算等功能。不僅適合于學生，孫塵凳也適合于工程師等。
地址:
http://www.onlinedown.net/soft/34370.htm
一、《幾何畫板》輔助數學教學的優點
1.形象化:《幾何畫板》是探索數學奧秘的強有力的,利用這個畫板可以做出各種神奇的圖形。比如制作動態正弦波、各種函數曲線和數據圖表等。教學中若使用常規(如紙、筆、圓規和直尺)畫圖,畫出的圖形是靜態的,很容易掩蓋一些重要的幾何規律。而使用幾何畫板,可以畫出有幾何約束條件的幾何圖形。另外,《幾何畫板》可以在圖形運動中動態地保持幾何關系,可以運用它在變化的圖形中發現恒定不變的幾何規律。比如用畫點、畫線畫出一個三角形后,作出它的三條角平分線、中線、中垂線,可以用鼠標任意拖動三角形的頂點和邊,就可以得到各種形狀的三角形,這個動態的演示,也可以用于驗證“無論三角形如何變化,其三條中線總是交于一點”。
2.動態化:利用《幾何畫板》運動按鈕——“動畫”和“移動”功能經過巧妙的組合后,所制作出的點、線、面、體都可以在各自的路徑上以不同的速度和方向進行動畫或移動,可以產生良好、強大的動態效果,并且所度量的角度或線段的長度及其他的一些數值也可以隨著點、線、面、體的運動而不斷地發生變化,非常接近于實際,可以更好地達到數形結合,給學生一個直觀的印象,起到良好的教學效果。
3.整合化:隨著信息技術的發展,涌現出了Powerpoint、F1ash、Authorware、VisualBasic以及幾何畫板等一些對促進數學教學有著很大的作用的,為信息技術與數學課程的整合提供了有效的。然而作為課件創作人員,使用單一的制作開發教學總是存在不足。數學課件的制作中可以使多種整合使用,幾何畫板可被Flash調用、Authorware調用、Powerpoint調用。
二、幾何畫板在培養學生的能力方擾備面的優勢
幾何畫板的很多不同于其他繪圖的特點為教學過程中提出問題、探索問題、分析問題和進一步解決問題提供了極好的外部條件,為培養學生的能力提供了極好的。
1.培養學生的思維能力。在教師精心的設計下,恰當地利用《幾何畫板》的演示,協助學生思考而不是代替學生思考,可促進學生思維的發展。在橢圓的離心角的教學中,橢圓的半徑為終邊的角與橢圓離心角容易混淆。若利用《幾何畫板》,不僅可以使學生把這兩個角的關系辨析清楚,而且電腦動態顯示的優勢抓住了時機,有助于發展學生的思維能力。
2.培養學生的探索、觀察能力。“探索是數學的生命線”。用《幾何畫板》進行探索思考、觀察,使學生的想象力得以發揮,其顯示功能通過動態的演示軌跡,增強學生感性認識,化抽象的事物為具體的事物。
3.解決許多帶參數的軌跡問題,培養學生分類討論的能力。在畫板的幫助下很多需要分類討論的帶參數的問題變得簡單,讓學生們在思考過程中“興奮”起來,學生對參數的改變引起軌跡的變化滲橡的認識也就緩喊毀更深刻了,分類討論的思想迎刃而解。
4.培養學生解決實際應用問題的能力。應用的廣泛性是數學的又一特點,數學教學中注重應用。應用題往往難在對實際問題的數學化。而運用畫板進行輔助教學將易于揭示其數學本質,有助于增強學生的數學應用能力。
“幾何畫板”被稱為二十一世紀的動態幾何，作為一名數學教師應該對這個功能強大、操作方便、易學易用、制作課件簡便快捷的教學必須了解和掌握。幾何畫板可以將靜態的圖形或對象變為動態，有利于激發學生的學習興趣，有利于激活學生的思維，向學生揭示知識的發生和發展過程，尤其是抽象的圖形與幾何方面的知識，應用幾何畫板可將抽象、枯燥無味的圖形與幾何方面的知識概念變得形象具體，使人一目了然，更能幫助學生理解其知識的生長點，弄清知識間相互聯系，從而更好地掌握數學知識。幾何畫板在中學、高中的應用比較沒改廣泛，深受廣大初高中教師的青睞。在小學階段也有許多空圖形與幾何方面的知識，如三角形的內角和，圓的認識，圓的面積，平移、旋轉圖形的變換等。這些知識此碼也可以應用幾何畫板為我們的課堂教學服務。我在教學六年級上冊《認識圓》這一課時，我就嘗試用了幾何畫板進行教學，這也是我第一次使用幾何畫板制作數學課件，以前我都是用PPT制作課件，通過與PPT課件對比，發現幾何枯扒判畫板在教學中的應用比PPT更方便、快捷，更實用。下面結合自己教學中的一個小片斷談談幾何畫板在小學數學課堂教學中的應用。
幾何畫板：
http://wm.makeding.com/iclk/?zoneid=3019&uid=1557
問題一：幾何畫板是什么？幾何畫板是美國一家公司開發的數學圖形，我國在1996年，經當時的國家教委要求，在中學廣泛使用教學輔助工作。其功能在幾何、立體幾何、三角函數、解析幾何和物理的力學世猜分析等均有重要作用。如果學習此的使用，數學、物理均有巨大幫助。如果你是初中生，說明學校很有教改意識，讓學生學會了主動學習的利器。如果你是高中，就盡快學會它，高中數學書中很多課程的實踐例證就是幾何畫板的。如果你是大學生，恭喜你，你一工作就有一身新本事。
問題二：幾何畫板的圖標是什么一支圓規。
問題三：幾何畫板的核心是什么幾何畫板是一個通用的數學、物理教學環境，幾何畫板專業的功能使用戶可以自定義需要的教學課件。幾何畫板它適用于幾何教學的，提供了一個觀察幾何圖形的內在關系，探索幾何圖形奧妙的環境。現在幾何畫板最新版都是在幾何畫板中文網站的，我也是在那里的，建議你也去個用試試，希望能幫助到你。
問題四：幾何畫板是誰做出來的（創始人）？《幾何畫板》是由美國Key Curriculum Press公司制作并出版的優秀教育，1996年該公司授權人民教育出版社在中國發行該的中文版。正如其名“21世紀動態幾何”，它能夠動態地展現出幾何對象的位置關系、運行變化規律，是數學與物理教師制作課件的“利劍”！
問題五：安卓手機上有沒有類似于幾何畫板的APP，是什么？幾何畫圖這樣的一般來講是不支持的，包太大，又比較復雜，帶動不起來。在電腦上操作還是不錯的，幾何畫板有windows和Mac兩種，可以滿足所有的需求了，好像幾何畫板中文還有詳細的教程已經課件模板，都可以。
問題六：以下哪些不是幾何畫板5.0新增的功能幾何畫板功能主要體現在以下方面：（幾何畫板提供）
一 畫線、畫圓
幾何畫板在圖形繪制上比一般的繪圖更為精準，更符合數學的嚴格要求。線可分為線段、射線和直線；圓為正圓。用它可完成所有的尺規作圖，演繹歐幾里得幾何。要繪制平行線、垂直線等常用圖形，可打開“構造”菜單，直接點中所需圖形即可。
二 圖形變化
通過幾何畫板中的箱，可按指定值碰卜、計算值或動態值任意旋轉、平移、縮放原有圖形，并在其變化中保持幾何關系不變，從而更有助于研究圖形的運動和變換等問題。
三 測量和計算功能
幾何畫板可測算線段長度、各種角的角度等，并對測算出的值進行多種計算，包括四則運算、冪函數、三角函數等。
四 繪制多種函數圖象
在中文版的坐標系功能下，使用者可繪制各種復雜的函數圖象。并可通過參數變化，更深入地了解函數曲線。
五 Windows應用程序中的眾多功能
幾何畫板可為文字選擇字體、字號；為圖形添色；用剪貼板與Windows中其他程序交換信息，如給幾何畫板加一幅圖畫和一段聲音，或把所畫圖形插到WORD編輯的數學試卷中。
六 制作復雜的動畫
雖然不能直接制作，但幾何畫板能將較簡單的動畫和運動通過定義、構造和變換，得到所笑返穗需的復雜運動。使用便捷的軌跡跟蹤功能，能清晰地了解目標的運動軌跡。
七 制作腳本
幾何畫板可隨時記錄幾何圖形的繪制過程，并用復原和恢復進行瀏覽。不僅如此，腳本還可以把整個繪制過程用語言記下來。
八 保持和突出幾何關系
保持幾何關系是幾何畫板的精髓。畫板中的幾何圖形無論如何變化，它們之間的幾何關系都不變。這恰恰是幾何學的實質，即在不斷變化的幾何圖形中，研究不變的幾何規律。
問題七：幾何畫板速度單位是什么厘米每秒，在“編輯 → （按住shift）高級參數選項 → ”里有
