化學學科核心素養？1、化學學科核心素養包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學精神與社會責任”5個維度。2、化學學科思想是指人們在認識化學的活動中所運用科學方法的思想意識，是對化學的本質、特征、價值的基本認識。如結構決定性質的思想；守恒思想（質量、那么，化學學科核心素養？一起來了解一下吧。
化學學科核心素養包括五個維度，分別是“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據推理與模型認知”、“科學探究與創新意識”、“科學精神與社會責任”。接下來，我們逐一解析這五個維度的內涵。
在“宏觀辨識與微觀探析”維度中，學生應能從宏觀與微觀兩個層面認識物質的多樣性，對物質進行分類，并從元素、原子、分子等層面理解物質的組成、結構、性質及變化，形成“結構決定性質”的觀念。同時，學生應具備從宏觀和微觀相結合的視角分析與解決實際問題的能力。
“變化觀念與平衡思想”維度強調學生要認識到物質是運動和變化的，理解化學變化的本質和規律。學生應知道化學變化需要一定的條件，并伴有能量的轉化，以及化學變化有一定的限度，可以被調控。此外，學生還應能從多角度、動態地分析化學反應，并運用化學反應原理解決實際問題。
在“證據推理與模型認知”維度，學生需要具備證據意識，基于證據對物質組成、結構及其變化提出假設，并通過分析推理來驗證或否定這些假設。學生還應能建立觀點、結論與證據之間的邏輯關系，并利用分析、推理等方法認識研究對象的本質特征、構成要素及其相互關系，構建模型。同時，學生應能運用模型解釋化學現象，揭示其本質和規律。
化學五大核心素養包括：
一、宏觀辨識與微觀探析：化學學科的研究對象涉及分子、原子、離子等微觀粒子，因此，這一核心素養主要強調學生對物質組成和結構的微觀理解與辨識能力，以及對物質變化的宏觀現象進行觀察、記錄和描述的能力。
二、變化觀念與平衡思想：化學是研究物質變化和平衡的學科，這一核心素養強調學生理解和掌握化學變化的本質、特征和規律，理解化學反應的平衡狀態及其影響因素，運用化學反應原理解決實際問題。
三、證據推理與模型認知：化學學科中的許多概念和原理需要基于證據進行推理和驗證，同時，化學反應和現象也可以通過模型進行描述和解釋。這一核心素養強調學生運用證據進行推理，建立和運用化學模型來描述和解釋化學現象，理解化學原理。
四、科學探究與創新意識：化學是一門實驗科學，需要通過科學探究來揭示物質及其變化的本質和規律。同時，化學也需要不斷地創新和發展。這一核心素養強調學生具有進行科學探究的意愿和能力，能夠在科學探究中發現問題、提出假設、設計實驗并進行實驗操作，最后能夠對實驗結果進行分析和評價。
五、科學精神與社會責任：化學學科不僅需要關注自身的科學技術發展，也需要關注社會問題，承擔社會責任。
化學學科核心素養包含以下五項維度：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學精神與社會責任。接下來，我們逐一探討每一維度的內涵。
首先，宏觀辨識與微觀探析強調對物質多樣性的認識以及從元素和原子、分子層面理解物質的組成、結構、性質和變化。通過宏觀和微觀相結合的視角，學生能夠分析和解決實際問題，形成“結構決定性質”的觀念。
其次，變化觀念與平衡思想涉及物質的動態變化，包括化學變化的條件、規律以及能量轉化，并理解化學變化的限度。運用化學反應原理，學生能夠從多角度、動態地分析化學反應，解決實際問題。
證據推理與模型認知強調證據意識，讓學生基于證據對物質組成、結構及其變化提出假設，通過分析推理驗證假設。建立觀點、結論與證據之間的邏輯關系，通過分析、推理等方法揭示現象的本質和規律。運用模型解釋化學現象，幫助學生深入理解化學知識。
科學探究與創新意識關注科學探究的科學實踐活動，包括發現和提出有探究價值的問題、設計探究方案、進行實驗探究以及合作解決問題。學生在探究中培養創新思維，面對“異常”現象敢于提出自己的見解。
最后，科學精神與社會責任強調嚴謹求實的科學態度、探索未知和崇尚真理的意識。
化學學科核心素養涵蓋了五個主要方面：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學精神與社會責任。這些核心素養旨在培養學生的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。
關鍵能力，即智力因素，是學生通過化學學習獲得的分析、解決實際問題的能力，如實驗操作、數據分析等。
必備品格，主要指非智力因素，是學生在學習過程中形成的責任感、毅力和合作精神等。
正確價值觀念，則是學生通過化學學習形成的對科學、社會、倫理等方面的價值判斷，如尊重科學、關注社會。
黨的教育方針通過核心素養這一橋梁，具體化為教育目標，連接了宏觀教育理念與具體教育教學實踐。教育目標強調學生應具備的社會責任感、創新精神和實踐能力，促進個人價值實現和社會發展。
社會性是人的本質屬性，社會參與旨在培養學生的道德準則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力。
責任擔當，主要體現在學生處理與社會、國家、國際關系方面的態度和行為，包括社會責任、國家認同、國際理解。
實踐創新，是指學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面展現的實踐能力、創新意識和行為表現，具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等。
1、化學學科核心素養包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學精神與社會責任”5個維度。
2、化學學科思想是指人們在認識化學的活動中所運用科學方法的思想意識，是對化學的本質、特征、價值的基本認識。如結構決定性質的思想；守恒思想（質量、能量、原子、電荷守恒）；對立統一思想（微觀和宏觀、量變和質變、定性和定量）；控制變量思想；一般與特殊、歸納與演繹思想；驗證探究思想；綠色化學思想；學以致用思想等等。
以上就是化學學科核心素養的全部內容，化學學科核心素養包括五大維度：“宏觀辨識與微觀探析”，“變化觀念與平衡思想”，“證據推理與模型認知”，“科學探究與創新意識”，“科學精神與社會責任”。這些核心素養是學生在化學學習過程中逐步形成的價值觀念、品格與關鍵能力。化學學科的核心素養是教育方針的具體化，連接教育理念、目標與實踐。
