高考語文病句類型歸納？病句修改是語文學習的重要部分，也是歷年高考中的常見題型。常見病句類型包括：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。針對每種類型，本文將進行系統解析，并提供答題技巧。那么，高考語文病句類型歸納？一起來了解一下吧。
1、語序不當
包含多層定語語序不當、多層狀語語序不當、虛詞的位置安排得不恰當;特別是“把”字短語位置不當。分句語序不當、主語與關聯詞語或并列詞語語序不當。
2、搭配不當
搭配不當是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。
包含主謂搭配不當。
3、成分殘缺或贅余
成分殘缺：缺主語，缺謂語，缺賓語。贅余：應刪去"的"字，重復，可有可無，堆砌。
4、結構混亂
舉棋不定;藕斷絲連;中途易轍;反客為主。
5、表意不明
指代不明;歧義。
6、不合邏輯
自相矛盾;范圍不清;強加因果;主客倒置。
1、成分殘缺：例如：為了班集體，做了很多好事。誰做了許多好事，不明確。
2、用詞不當：例如：他做事很冷靜、武斷。武斷是貶義詞，用得不當，應改為果斷。
3、詞語搭配不當：例如：在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。聽到與優美的舞蹈顯然不能搭配，應改為在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。
4、詞序顛倒：例如：語文對我很感興趣。語文和我的位置顛倒了，應改為我對語文很感興趣。
5、前后矛盾：例如：我估計他這道題目肯定做錯了。前半句估計是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚。可以改為我估計他這道題做錯了。或我斷定他這道題做錯了。
6、重復啰嗦：例如：他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。句中興沖沖和興高采烈都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。
7、不合邏輯不合事理：例如：稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
8、概念不清：如萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。這里的南京長江大橋不屬于古跡，歸屬概念不清，應改為萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。
高中語文主要病句類型如下：
1、語序不當
(1)我國棉花的生產，現在已經自給有余。(定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”)
(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”)
(3)文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當，“深刻說明”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。)
2、搭配不當
(1)春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。(主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。)
(2)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”)
(3)這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。(關聯詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。)
3、成分殘缺或贅余
(1)魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。(缺主語，將“創造了”改為“創造的”)
(2)他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。(缺謂語，在“參與”前加上“承擔”)
(3)只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。
高考語文中，病句的分數約占10分左右，是許多考試中必須要掌握的要點。病句修改看似簡單，但常使學生在考試中失分。今天，我們將深入解析高中階段需要掌握的七種常見的病句類型，以確保在未來的考試中，這些題目不再成為難題。
一、語序不當
1. 名詞附加語的多項定語次序不當
多項定語的正確排列次序應為：領屬性的或時間、處所的；指稱或數量的短語；動詞或動詞短語；形容詞或形容詞短語；名詞或名詞短語。例如：一位有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。
正確的排列方式應為：國家隊的（領屬性）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）教練。
2. 動詞的附加語的多項狀語次序不當
復雜狀語的排列應遵循：表目的或原因的介賓短語；表時間或處所的；表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）；表情態或程序的。例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
正確的排列方式應為：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態）同他（對象）交談。
二、搭配不當
1. 主謂搭配不當
例如：本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。
正確的表達應為：“進入WTO是我國本世紀初要實現的目標”。目標與實現之間應有動詞連接。
高考復習病句六類型練習
一?語序不當
語序不當類型歸納：
①多項定語排列順序不當 〖一般順序：誰的＋多少＋動詞短語＋形容詞＋名詞。 例：她是我們學校的一位有20 年教學經驗的優秀的語文女教師。〗
②多項狀語排列順序不當 〖一般順序：時間＋地點＋范圍＋情態＋對象。 例：許多同學昨天在教室里都真情地為他流了淚。〗
③關聯詞位置不當。〖兩個分句共用一個主語時，關聯詞語在主語后邊；兩個分句的主語不同時，關聯詞語在主語前邊。〗
④定語狀語混淆，位置不當。
⑤并列詞語排列順序不當。
⑥分句間次序不當。
病句六類型練習二?搭配不當
辨析搭配不當類病句，尤其要熟練運用句法知識，善于提取句子主干，劃分句子成分。搭配不當的主要類型有：?主謂搭配不當；?動賓搭配不當；?主賓搭配不當；?修飾語與中心詞搭配不當；?一面與兩面搭配不當；?關聯詞語搭配不當
病句六類型練習三?成分殘缺或贅余
成分殘缺包括①主語殘缺，②謂語殘缺，③賓語殘缺，④介詞殘缺。成分贅余則是成分累贅多余，造成重復啰唆，影響表達簡明效果的一種語病；常見的有主語、謂語、賓語等成分及助詞“的” 贅余的情況。
病句六類型練習四?結構混亂
結構混亂主要指句式雜糅，高考常見的有三種情況：
?兩句混雜，既用這種說法，又用那種說法。
以上就是高考語文病句類型歸納的全部內容，1、成分殘缺：例如：為了班集體，做了很多好事。誰做了許多好事，不明確。2、用詞不當：例如：他做事很冷靜、武斷。武斷是貶義詞，用得不當，應改為果斷。3、詞語搭配不當：例如：在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。聽到與優美的舞蹈顯然不能搭配，應改為在聯歡會上。
