初中語文預習？初中語文可以這樣預習：1、讀準讀順課文。如果要想把課文讀順，只讀一兩遍是達不到效果的，需要反復讀課文，特別是文中難讀句子。而在課堂上，老師是不可能花大量的時間讓學生充分讀熟課文。由此可見，課前能讀準讀順課文，是預習的最基本要求。2、圈點標注課文 在預習讀課文時，那么，初中語文預習？一起來了解一下吧。
如何有效做好初中語文預習：
課前預習課文是每個同學都知道的，但是有不少同學認為預習就是讀課文，讀一遍課文就算是預習完課文了。針對學生這種情況，我對學生提前預習課文做了以下幾點要求：
1．讀準讀順課文
每拿到一篇新課文時，總會遇到一些讀不準或是不認識的字詞。這就需要學生在預習時能充分利用身邊的工具書，掃除閱讀中的障礙。而我們有的學生遇到不會讀的字要么讀半邊，要么把他放過不讀。這就沒有達到預習的效果。如果要想把課文讀順，光光只讀一兩遍是達不到效果的，這就需要拿到新課文后要反復讀課文，特別是文中難讀句子，就更需要反復讀。而在課堂上，我們是不可能花大量的時間讓學生充分讀熟課文。由此可見，課前能讀準讀順課文，是預習的最基本要求。
2．圈點標注課文
俗話說“不動筆墨不讀書”。在預習讀課文的同時，可以讓學生圈畫一些優美的詞句，這樣既可以促進學生對詞語的理解，又可以幫助學生積累詞語。再則可以把課文中不理解的地方標注出來，打上“？”。把這些看不懂的地方記下來，上課時就能特別留心聽老師講課。這樣，聽課的目的非常明確，態度積極，注意力也容易集中，聽課效果就更好。如我在教學《清平樂、村居》時，一學生預習時對“醉里吳音”一詞產生了疑問，課堂上該同學提出了自己的疑問，這一問反而激起了更多同學的探究的欲望。
上初中，語文預習成為必要。
初中語文篇幅增長，預習有助于深入理解。預習應包含生字詞熟悉和作者作品了解。更進階的同學，可預習篇章結構。
預習生字詞，掃清閱讀障礙，提升閱讀效率。通過查找字典，理解字義、用法，為后續深入閱讀做好準備。同時，了解字詞背后的文化背景，有助于更全面地理解文章。
了解作者與作品，是深入理解語文的基礎。通過閱讀作者生平、創作背景等信息，可以更好地把握作品主題和情感傾向。同時，對比不同作品，能發現作者的創作特點和風格變化。
預習篇章段落，對文章結構有整體把握。通過分析段落間的關系，可以預測文章的發展脈絡，理解作者的構思和意圖。同時，對關鍵段落進行深入分析，有助于在課堂上進行更有效的思考與討論。
綜上所述，初中語文預習不僅是對知識的提前掌握，更是對閱讀技能的提升。它能增強理解力、提高閱讀效率，為課堂學習打下堅實基礎。因此，上初中后，預習應成為語文學習的重要習慣。
語文課多是由一篇一篇內容上不相關聯的文章組成，它的知識的連續性主要表現在字、詞、句的含義和語法上。科學合理的預習能幫助自學能力的加強與提高語文能力。語文學科的學習并不能一味地等著老師的課堂講解，而應該走在老師的前面。在課堂上，主要記住預習時不懂的地方。
具體方法可如下：
第一步：通讀課文
課文一定要通讀，而且應該朗讀。朗讀不僅訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。
第二步：過好字詞關
讀課文的時候，把課文中不認識的字、不會解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。書上沒有注解的字詞，可查一查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。并且揣摩這些詞語的用法，做到積累與運用。比如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，有這樣一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草。”“似乎”是不確定的意思，“確鑿”是非常確實的意思，魯迅先生為什么要把這兩個詞連在一起用呢?找一找參考書，看看是怎樣解釋的，如果找不到參考書，就用彩筆標畫出來，以便講這部分時注意聽老師是怎么解釋的。
第三步：初步分析課文
了解課文的大概意思，識別層次與段落，劃分好課文的結構。遇到文中精彩的地方或者自己有獨特見解的地方，也可在課文邊作上符號，老師講到此處時就格外注意。
一、明確目標，區分情況
課前預習需要在老師的引導下，有個明確的預習目標，圍繞目標和要求去開展預習工作。教師還要根據學生的實際情況，結合年段特點、單元教材的進度等制訂切實可行的預習計劃，才能達到預習的效果。不同學段的預習要求也不盡相同。對于一、二年級的學生而言，主要以讀書、識字、寫字為主;到了三四年級除了識字、寫字，還要加上理解詞句、閱讀理解等;到了高年級如果還以中低年級的標準，就沒有預習的意義了，這其實是個長期、堅持、循序漸進的過程。當然也要根據每個學生的不同情況而定，有些學困生就可以適當降低一些標準，但一定要抓住教學的目標、重難點有目的地開展預習。一些對文學感興趣的學生也可以適當提高一些要求，對他們更有幫助與啟發。
二、掌握方法，培養能力
大部分學生及家長都認為預習就是看書，不把它當作一回事。那是因為他們不明白要如何預習，因此，教師要教給學生預習方法，提出預習要求，這樣，預習才是有效的預習。課文預習一般都是圍繞“識字”“寫字”“閱讀”展開，概括起來可以分為“五步走”：
一讀，就是要將課文讀正確、流利，了解課文大意。要做到這點，就要將課文生字詞讀正確，可以利用工具書。中高年級的“讀”應做到反復讀，能體會其中的語言美，品味句式美，把優美的詞句積累下來，豐富自己的語言。
初中語文可以這樣預習：
1、讀準讀順課文。
如果要想把課文讀順，只讀一兩遍是達不到效果的，需要反復讀課文，特別是文中難讀句子。而在課堂上，老師是不可能花大量的時間讓學生充分讀熟課文。由此可見，課前能讀準讀順課文，是預習的最基本要求。
2、圈點標注課文
在預習讀課文時，可以圈畫一些優美的詞句，這樣既可以促進學生對詞語的理解，又可以幫助學生積累詞語。再則可以把課文中不理解的地方標注出來，打上“？”，上課時就能特別留心聽老師講課。這樣，聽課的目的非常明確，態度積極，注意力也容易集中，聽課效果就更好。
3、理清課文思路
預習時，對所讀的課文內容應該有個大概的了解，理清課文的思路，能用自己的話來概括課文的主要內容。
以上就是初中語文預習的全部內容，1、讀準讀順課文 每拿到一篇新課文時，總會遇到一些讀不準或是不認識的字詞。這就需要學生在預習時能充分利用身邊的工具書，掃除閱讀中的障礙。而我們有的學生遇到不會讀的字要么讀半邊，要么把他放過不讀。這就沒有達到預習的效果。如果要想把課文讀順，光光只讀一兩遍是達不到效果的。
