六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元？第五單元習(xí)作教學(xué)反思 1、成功之處：本次習(xí)作大多數(shù)同學(xué)選擇了寫(xiě)讀后感，大都能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括原文的內(nèi)容并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談了感受，做到有讀有感，層次清楚，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。2、不足之處：個(gè)別同學(xué)把握不住讀后感的重點(diǎn)，沒(méi)把重點(diǎn)放在“感”上，而重在概括原文的內(nèi)容。3、改進(jìn)措施：給予他們單獨(dú)指導(dǎo)，那么，六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元？一起來(lái)了解一下吧。
1.經(jīng)過(guò)重重艱難的軍事考驗(yàn),他終于百煉成鋼,光榮地當(dāng)上了軍官。
2.中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心發(fā)奮圖強(qiáng),把貧窮落后的祖國(guó)建設(shè)成為初步繁榮昌盛的國(guó)家。
3.在艱難困苦的環(huán)境中，他始終堅(jiān)持不懈、保持著樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
4.老師教育我們不要遇到一點(diǎn)困難就叫苦不迭,應(yīng)該迎難而上。
5.專(zhuān)家組召開(kāi)了多次會(huì)議,集思廣益,才搞出了一個(gè)全面設(shè)計(jì)方案。
6.要把經(jīng)濟(jì)搞上去，必須群策群力，苦干實(shí)干。
7.經(jīng)過(guò)一系列的革故鼎新之后，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)基本形成了。
8.他在詩(shī)歌創(chuàng)作中，不因襲前人，而力求在藝術(shù)風(fēng)格上標(biāo)新立異。
9.這篇論文獨(dú)出心裁，很有見(jiàn)地，獲得專(zhuān)家評(píng)審組的一致好評(píng)。
10.不能只教給學(xué)生一些知識(shí)，還要教給他們分析問(wèn)題的方法，使他們能夠舉一反三，靈活運(yùn)用。
11.對(duì)于文學(xué)作品的評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循實(shí)事求是的原則，則不夸大吹捧，也不故意貶低。
12.我們要充分討論，望大家各抒己見(jiàn)，最后形成共識(shí)，使計(jì)劃定得更周詳，更完備。
13.王老師不恥下問(wèn)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，令人欽佩。
14.對(duì)一門(mén)知識(shí)，只要理解深入，觸類(lèi)旁通，便可應(yīng)用自如。
15.對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，我們要有精益求精、一絲不茍的精神。
16.我們研究歷史的目的，是古為今用，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。
科學(xué)發(fā)展帶來(lái)了人類(lèi)生活方式的改變，把人類(lèi)從繁重的體力勞動(dòng)里解放出來(lái)。
但是科學(xué)發(fā)展加速了地球毀滅，也就是人類(lèi)毀滅的過(guò)程
地球毀滅的過(guò)程，也就是人類(lèi)利用地球資源的過(guò)程
原始時(shí)代，人類(lèi)只需地表面的資源就能生活，只需要溪水、樹(shù)上的果子、草籽等生活資源，也其樂(lè)融融
后來(lái)，出現(xiàn)工具，然后養(yǎng)殖、重植，資源利用到破土一尺
再后來(lái)，煤炭、金屬等礦產(chǎn)，人類(lèi)利用地球資源深入到地表下100米這種深度
石油的開(kāi)采，人類(lèi)利用資源到地表下5000米，也就是說(shuō)，現(xiàn)在人們利用地球資源到萬(wàn)米深度
隨著科學(xué)發(fā)展，人類(lèi)需要更多的資源，科學(xué)發(fā)展又促進(jìn)人力利用地球資源的能力，人類(lèi)加速的向地球深層索取資源，由現(xiàn)在的萬(wàn)米到10萬(wàn)米、百萬(wàn)米，當(dāng)人類(lèi)利用地核資源時(shí)，地球也就到了毀滅的時(shí)候。
可以說(shuō)，科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)利用資源的能力，減少了為爭(zhēng)奪資源引發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)，但不能避免集體毀滅，卻加速了集體毀滅的進(jìn)程
科學(xué)技術(shù)可以探索到地球外的人類(lèi)生活空間，但不可能在地球毀滅時(shí)轉(zhuǎn)移全人類(lèi)，只能模仿諾亞方舟，每個(gè)物種帶一個(gè)源種，來(lái)拯救地球物種的延續(xù)
下邊是關(guān)于科學(xué)發(fā)展利大于弊的分析希望能幫的上你啊!
人類(lèi)的生存方式，20萬(wàn)年前與10萬(wàn)年前相比，不會(huì)有太大的改變；3000年前與2000年前相比，不會(huì)有太大的改變；600年前與500年前相比，不會(huì)有太大的改變。
一、對(duì)教材和叢書(shū)的分析
1.教材分析
教材安排了《文言文二則》（《學(xué)弈》《兩小兒辯日》）《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《表里的生物》三篇精讀課文以及《他們那時(shí)候多有趣啊》一篇略讀課文，共同指向“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”這一人文主題。這些課文從不同角度論述了人們的所思所悟，告訴我們科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇總是等著好奇又愛(ài)思考的人。
本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”。《文言文二則》通過(guò)兩個(gè)小故事來(lái)闡明道理；《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》通過(guò)三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從現(xiàn)象出發(fā)，提出問(wèn)題，不斷探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)真理；《表里的生物》是通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明人物的特點(diǎn)的。
本單元的習(xí)作要求是“展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事”。《他們那時(shí)候多有趣啊》是以一本古老的紙質(zhì)書(shū)為線(xiàn)索的科幻小說(shuō)，學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)作家如何展開(kāi)豐富的想象描繪未來(lái)的情景，可以作為本次習(xí)作的范例。
2.叢書(shū)分析
針對(duì)本單元的雙線(xiàn)要素，“范文閱讀”中的《勸學(xué)（節(jié)選）》《日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)》對(duì)應(yīng)教材中的《文言文二則》（《學(xué)弈》《兩小兒辯日》），閱讀時(shí)要通過(guò)故事找出觀點(diǎn)和說(shuō)明觀點(diǎn)的句子；《為科學(xué)而獻(xiàn)身》《秩序之美》對(duì)應(yīng)教材中的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，閱讀時(shí)要懂得通過(guò)列舉同類(lèi)事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，會(huì)仿照課文的寫(xiě)法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)；《彩色的鳥(niǎo)》《逝世前的科學(xué)記錄》對(duì)應(yīng)教材中的《表里的生物》，閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句印證自己的觀點(diǎn)；《植物膠水》《魔鞋》對(duì)應(yīng)教材中的《他們那時(shí)候多有趣啊》，閱讀過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊大膽展開(kāi)想象，并且融入自己的感受，體會(huì)科幻故事的趣味性。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中,對(duì)五至六年級(jí)學(xué)段提出能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文 。那六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元作文是什么呢？下面是我為您整理的關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的作文，希望對(duì)您有所幫助!
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元作文一蔣濱竹
轉(zhuǎn)眼間我來(lái)到了2050年，隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的手機(jī)功能可真強(qiáng)大，它不僅可以打電話(huà)、發(fā)微信、看視頻、聽(tīng)音樂(lè)，還是我們生活中不可缺少的。
今天下午，我正在寫(xiě)專(zhuān)題文章，忽然忘記了一些事情，就打開(kāi)手機(jī)問(wèn)同事，點(diǎn)擊了一下她的照片頭像，手機(jī)自動(dòng)幫我接通電話(huà)，問(wèn)了同事之后，才想起來(lái)。她在掛斷之前，還夸我旁邊的那盆花真的又漂亮又香呢。
寫(xiě)完文章之后，想看會(huì)書(shū)，才發(fā)現(xiàn)最近忘記買(mǎi)新書(shū)了，我點(diǎn)擊了一下啟航圖書(shū)門(mén)店的軟件，選了兩本我最喜歡的書(shū)，這里面有很多書(shū)，都是正版的。有兩種選項(xiàng)，一個(gè)是自己到店去取，另一個(gè)是，直接投影到墻壁上看。我還是比較喜歡老式看法，拿著書(shū)看比較有感覺(jué)，所以選擇了自己去取，還可以出去透透氣。
我打開(kāi)手機(jī)準(zhǔn)備出門(mén)，它現(xiàn)在在手里就成了遙控器，我按了一下“鎖門(mén)”鍵，很方便連鑰匙都不用帶了。然后點(diǎn)地圖軟件，從地圖上選擇了那家經(jīng)常去的啟航書(shū)店，離我家有點(diǎn)兒遠(yuǎn)。然后，手機(jī)就變成了一個(gè)飛行板，這樣的飛行板和我小時(shí)候玩的滑板差不多，就是會(huì)飛。
1. 科技發(fā)展在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了顯著的進(jìn)步，如激光手術(shù)等，挽救了許多人的生命。
2. 天文領(lǐng)域，人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船的發(fā)明，如氣象衛(wèi)星，能精確預(yù)測(cè)天氣變化，為人類(lèi)生產(chǎn)生活提供便利。
3. 人類(lèi)生活方面，電器如空調(diào)的發(fā)明，使生活更加舒適。
4. 網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為人們提供了獲取信息的便捷途徑，如旅游信息、政策公布等。
5. 科技發(fā)展雖然帶來(lái)負(fù)面影響，但利大于弊。
6. 科技發(fā)展是強(qiáng)國(guó)之路，是中華民族進(jìn)步的第一動(dòng)力，沒(méi)有科技，就沒(méi)有今天的幸福生活。
7. 科技發(fā)展改變了人們的思維方式，提高了生活水平，促進(jìn)了社會(huì)主義文明的發(fā)展。
8. 科技發(fā)展可以極大地解放生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
9. 科技發(fā)展帶來(lái)了便利，如電視、電腦、汽車(chē)等，但同時(shí)也使人類(lèi)的基本能力逐漸喪失。
10. 科技發(fā)展在為人類(lèi)造福的同時(shí)，也被用作毀滅人類(lèi)的幫兇，如飛機(jī)、火箭、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等。
11. 科技發(fā)展弊大于利，需要治理由此出現(xiàn)的種種問(wèn)題，為地球這個(gè)人類(lèi)的家園更加美好而努力。
以上就是六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元的全部?jī)?nèi)容，1.教材分析 教材安排了《文言文二則》（《學(xué)弈》《兩小兒辯日》）《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《表里的生物》三篇精讀課文以及《他們那時(shí)候多有趣啊》一篇略讀課文，共同指向“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”這一人文主題。這些課文從不同角度論述了人們的所思所悟，告訴我們科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇總是等著好奇又愛(ài)思考的人。內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
