六年級語文上冊第九課？人教版六年級語文書上冊第九課是《窮人》《窮人》一文的多音字如下：強(qiáng) qiǎng（勉強(qiáng)）qiáng（強(qiáng)大）jiàng（倔強(qiáng)）佛 fó（佛像）fú（仿佛）縫 féng（縫紉）fèng（縫隙）沒 méi（沒有）mò（埋沒）形近字如下：卷：長～。畫～。手～。蜷：～伏。～臥。～縮。倦：～怠?！??！??！?。悟：醒～。領(lǐng)～。參～。感～。捂：～住?！w。那么，六年級語文上冊第九課？一起來了解一下吧。
人教版六年級上冊語文書第9課是《窮人》，生字及組詞如下：
1、擱回：耽擱、擱置、擱淺答
2、填：填空、填補(bǔ)、義憤填膺
3、怨：怨氣、幽怨、任勞任怨
4、掀：掀翻、掀開、掀起
5、唉：唉聲嘆氣
6、裹：包裹、裹腿、裹足不前
7、魁：魁梧、魁首、魁元
擴(kuò)展資料
筆順：
組詞解釋：
1、掀播［xiān bō］猶傳揚(yáng)。
2、掀翻［xiān fān］翻轉(zhuǎn)；翻騰；推翻。
3、鐵掀［tiě xiān］鐵锨。
4、掀動(dòng)［xiān dòng］挑動(dòng)；發(fā)動(dòng)（戰(zhàn)爭）
5、掀起［xiān qǐ］揭起：～被子。
本文通過描述制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的場景，展現(xiàn)了童年的游戲樂趣。竹節(jié)人游戲的簡單玩法，卻折射出孩子們對游戲的熱愛與純真。老師對竹節(jié)人的青睞，不僅體現(xiàn)了這個(gè)游戲的趣味性，也表達(dá)了孩子們內(nèi)心的喜悅和自豪。竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶。
當(dāng)竹節(jié)人沒頭沒腦地對打時(shí)，它們不知疲倦，永不倒下。這種簡單的玩法，折射出孩子們對游戲的純粹熱愛和對樂趣的追求。
在斗竹節(jié)人時(shí)，當(dāng)一個(gè)“斗士”的線被卡住時(shí)，它會(huì)顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子挨揍。這種反差的描寫生動(dòng)地刻畫了僵住的竹節(jié)人直挺挺、一動(dòng)不動(dòng)的可笑模樣，讓讀者感受到了當(dāng)時(shí)玩游戲的快樂與勝利時(shí)的喜悅心情。
孩子們還挖空心思給竹節(jié)人制作武器，創(chuàng)造名號，使竹節(jié)人顯得更加神氣威武。這種創(chuàng)造性的玩法，不僅增添了游戲的樂趣，也讓竹節(jié)人的形象更加生動(dòng)。
有的同學(xué)別出心裁，發(fā)明了橡皮腦袋和紙盜甲，希望技高一籌。然而，這樣的竹節(jié)人中看不中用，反而不敵對手。這樣的描寫不僅展現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)造力，也體現(xiàn)了游戲中的競爭與挑戰(zhàn)。
在大規(guī)模、熱烈的搏斗中，同學(xué)們沉迷于游戲，甚至忘記了上課。這種從側(cè)面烘托出竹節(jié)人游戲帶給孩子們的快樂與滿足。
《語文》課本六年級上冊第九課生字拼音和詞組有：
擱：gē～筆、耽～、～置、～淺。
填：tián～塞、～補(bǔ)、～充、～空。
怨：yuàn～恨、恩～、宿～、～仇。
掀：xiān～開、～涌、～起、～動(dòng)、
唉：āi～聲嘆氣。
裹：guǒ～腳、～好。
魁：kuí～首、～星。
梧：wú～桐。
淋：lín～漓、～浴、～濕。
撕：sī～開、～破、～碎、～扯、～毀
霉：méi發(fā)～、～爛、～變～氣。
慮：考～、思～、顧～、憂～。
擱筆
拼音：[ gē bǐ ]
釋義：放下筆;[寫、繪畫]停筆
近義詞：停筆
反義詞：動(dòng)筆
造句：
(1) 他時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而擱筆凝思。
(2) 梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
(3) 就此擱筆，等待著很快聽到你的回音。
(4)擱筆以先,我愿意祝大家有一個(gè)快樂的感恩節(jié),享受家庭相聚的歡樂.
(5) 我要這信趕上早晨的郵班,所以只得擱筆了.
在小學(xué)六年級語文上冊的第九課中，環(huán)境描寫主要集中在第一自然段，這段描述了海上風(fēng)暴的景象，從“海上正起著風(fēng)暴”開始，一直到“食具在擱板上閃閃發(fā)亮”結(jié)束。這段文字不僅生動(dòng)地描繪了惡劣的天氣狀況，還為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造了緊張的氛圍。通過這些細(xì)膩的環(huán)境描寫，作者成功地將讀者帶入故事發(fā)生的場景之中。
此外，第二自然段同樣運(yùn)用了環(huán)境描寫的手法，通過“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”的描述，進(jìn)一步增強(qiáng)了故事的緊張感。這段話不僅強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的流逝，還暗示了主人公內(nèi)心的焦慮與不安。
心理描寫則主要集中在第九自然段和第十一自然段。在第九自然段，她忐忑不安地想：“揍我一頓也好。”這段心理描寫揭示了主人公內(nèi)心的掙扎與矛盾，她害怕自己所犯下的錯(cuò)誤，同時(shí)也表達(dá)了她對自己行為的后悔與自責(zé)。這種細(xì)膩的心理刻畫讓讀者能夠更深刻地理解主人公的內(nèi)心世界。
第十一自然段的描寫同樣精彩，通過具體的心理活動(dòng)，進(jìn)一步豐富了主人公的性格形象，使讀者能夠更加貼近她的內(nèi)心。這種細(xì)膩的心理描寫手法，不僅增強(qiáng)了故事的真實(shí)感，還使得人物形象更加立體生動(dòng)。
《語文》課本六年級上冊第九課生字拼音和詞組有：
擱：gē～筆、耽～、～置、～淺。
填：tián～塞、～補(bǔ)、～充、～空。
怨：yuàn～恨、恩～、宿～、～仇。
掀：xiān～開、～涌、～起、～動(dòng)、
唉：āi～聲嘆氣。
裹：guǒ～腳、～好。
魁：kuí～首、～星。
梧：wú～桐。
淋：lín～漓、～浴、～濕。
撕：sī～開、～破、～碎、～扯、～毀
霉：méi發(fā)～、～爛、～變～氣。
慮：考～、思～、顧～、憂～。
以上就是六年級語文上冊第九課的全部內(nèi)容，在小學(xué)六年級語文上冊的第九課中，環(huán)境描寫主要集中在第一自然段，這段描述了海上風(fēng)暴的景象，從“海上正起著風(fēng)暴”開始，一直到“食具在擱板上閃閃發(fā)亮”結(jié)束。這段文字不僅生動(dòng)地描繪了惡劣的天氣狀況，還為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造了緊張的氛圍。通過這些細(xì)膩的環(huán)境描寫，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
