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項鏈》是人教版小學語文一年級上冊（2016年秋季修訂版）困禪笑第11課的課文，這篇課文猶如一段優美的襲者風光短片。大海蔚藍、沙灘金黃、浪花雪白，幾個娃娃赤腳撿貝殼、拾海螺。作者把從生汪含活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中感受到美的熏陶。
一年級語文11項鏈文中表示動作的詞語有撿、穿、掛。一年級項鏈的動詞撿、穿、掛，表現出小娃娃們撿海螺和貝殼的快樂。一年級項鏈表示動詞的有撿、穿、掛。動詞用法是一種特殊的動賓關系，是指謂語動詞所表示的動作不是由棚早主語所代表的鏈瞎雀人物發出，而是在主語的影響下使賓語發出的。
本文寫小娃娃撿拾海螺和貝殼穿成彩色的項鏈，而他落在沙灘上的腳印，成為大海神扮金色的項鏈，充滿童趣，表現了小娃娃對大自然的喜愛之情。
以上就是我的回答，希望我的回答對你有幫助。
【 #一年級#導語】《項鏈》是人教版小學語文一年級上冊第11課的課文，這篇課文猶如一段優美的風光短片。大海蔚藍、沙灘金黃、浪花雪白，幾個娃娃赤腳撿貝殼、拾海螺。作者把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中感受到美的熏陶。以下是 考 網整理的（小學一年級語文課文正譽《項鏈》原文及教案），希望幫助到您。
【原文】
大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。快活的腳印在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。
【教案】
教學目標：
1、用學過的多種識字方法識記11個生字，規范、正確、工整地書寫4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內容。
教學重點：
識字、寫字
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、播放《大海》的課件。看了片子，你想說什么？
2、激趣導入：大海真美呀！今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩？
3、出示課題。
二、嘗試學習識字讀文
1、自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。
2、小組合作交流識字、組詞。
3、檢查學習效果。
4、課件出示生字，學生搶認生字。
5、組織學生開火車認字。
6、自由朗讀課文，隨文識字。
三、再讀課文，整體感知
1、組內朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么？用鉛筆做上記號。
2、教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。
3、自由、流利地朗讀課文。
四、指導寫字
1、課件出示：白、的、又、和，學生認讀生字并組詞。
2、請學生分析字形結構及筆順。師范寫。
五、課堂小結
本節課學到了哪些知識？
第二課時
一、復習識字，朗讀課文
1、復習認字。
2、做游戲，識字。
3、比賽組詞。
4、齊讀課文。
二、品讀課文，讀中感悟
1、自由課文，課文描寫的大海的情景分別是消清笑什么樣子？
2、再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么？
3、朗讀指導：課文的語句非常優美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。
4、小組展示讀。
5、邊聽邊欣賞。
三、再讀課文，加強訓練
1、組織女生賽讀第一段。
2、自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……
3、自由練讀第二段。
4、誰來品評最后一段。
5、評讀。
四、積累短語，拓展練習
1、出示課后，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。
2、拓展練習：填一填。
（）的大海
拿含（）的沙灘
小小的（）
彩色的（）
五、課堂小結，布置作業
1、本節課學習了哪些知識？
2、布置作業。
大海的美麗景色，大海蔚藍、沙灘金黃、浪花雪白。
課文是一篇優美短小的兒童詩，有兩個自然段，它由遠而近給讀者展示了一幅大海沙灘的兒童嬉笑玩耍的風情圖。課文語言優美生動，描寫具體形象，童真童趣躍然紙上，表現了兒童游御生活的快樂。
《項鏈》是夏輦生寫作的短文。
作品原文
大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，搏中穿成彩色的項鏈，掛在胸前。快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項神銀巖鏈，掛在大海胸前。
《項鏈》是法國作家莫泊桑創作于1884年的短篇。故事講述了小公務員的妻子瑪蒂爾德為參加一次晚會，向朋友借了一串鉆石項鏈，來炫耀自己的美麗。以下是我整理的一年級上冊《項鏈》課文，希望對大家有所幫助。
項鏈
大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。快活的腳印在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。
《項鏈》知識點
1.識字。
(1)本課11個生字中，“著”是翹舌音，要注意引導學生借助拼音讀準字音。
(2)通過“和”的教學認識偏旁禾字旁“禾”。
(3)本課有較多的詞語需要讀輕聲，讀的時候要注意輕聲的讀法。
(4)在指導書寫“白、的、又、和”四個字時要注意字的書寫筆順、占格和結構。
2、詞組
藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白的浪花、雪白的棉花、雪白的羽毛、小小的海螺、小小的貝殼、彩色的項鏈、金色的太陽、金色的項鏈、快活的腳印、快活的小鳥
3、說一說
大海的項鏈是什么?
大海的項鏈就是小娃娃快活的腳印。
本課練習
1、加一筆：白------(自 )
2、變一筆：貝------(見 )
3、寫偏旁：藍——(艸)和——(和 )笑——(? )
4、加偏旁
口——(和 );舌——(活 )(話 )
5、反義詞：黑——(白 )哭——(笑)
創作背景梁寬胡
在19世紀80年代的法國，資本主義惡性發展，大資產階級當權，對人民巧取豪奪，政府中貪污風行，社會上道德淪喪，資產階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風氣。這種社會風氣在小資產階級當中同樣盛行。由于這個階級在資本主義社會中地位極不穩定，他們總想擺脫這種處境巧野，躋身于上流行列。但是，只有少數人獲得成功，而大多數在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇。
人物介紹
瑪蒂爾德
瑪蒂爾德既沒有華貴的衣服，也沒有閃閃發光的首飾，但是卻熱衷于參加上流晚會，熱切渴望體會貴族婦女的日常生活，為此不惜大力投資。結果卻意外的遺失項鏈，由此開始了長達十年之久的還債生涯。玫瑰色的手指甲被磨壞了，她也變成了窮苦家庭里的敢作敢當的婦人，又堅強，又粗暴，以至于她和福雷斯蒂埃太太打招呼卻沒有被認出來。最具諷刺意味的情節在于的最后一句話“哎喲！我的可憐的瑪蒂爾德！我那串是假的呀。頂多也就值上五百法郎！”瑪蒂爾德辛苦還債十年，卻被告知她當年借的是串假項鏈，想必自己很難接受那樣的事實，但卻真實的發生在了自己的身上。莫泊桑借此諷刺那些愛慕虛榮的婦人，同時賜予她們愛慕虛榮所導致的惡果。
羅瓦賽爾
羅瓦賽爾身為教育部的一個小科員，他會在吃飯時揭開盆蓋，心滿意地表示：“啊！多么好吃的燉肉！世上哪有比這更好的東西。”他的這句話是當時大部分小職員都會感慨的，他們也許有博大的野心，但同時卻滿足自身的生活狀況，會努力的喜歡自己生活中的一切。當擁有一張上流社會人士的晚會邀請帖時，他會存在一些虛榮心，認為能夠得到請帖是一個十分光榮，值得自豪的事情，同時這種心情又急需得到別人的肯定。這又是小職員群體狹隘心理的一種體現。當項鏈丟失需要重新買一條時，羅瓦賽爾簽了不少借約，應承了不少足以敗家的條件，而且和高利貸者以及種種放債圖利的人打交道。他葬送了他整個下半輩子的生活，不管能否償還，他就冒險亂簽借據。他的.這種行為也是大部分人的行為，當人們走投無路時，面前擺了什么路，他就會胡走一通。羅瓦賽爾亂簽借據，是因為這樣他就可以先度過眼前的這一難關，至于這些借據會帶來的后果，就暫時不再他的考慮范圍內了。他的做法如實的反映了大部分人會有的行為，是典型人物的典型代表。
作品鑒賞
作品主題
瑪蒂爾德是一個“漂亮動人的女子”，因為“沒有陪嫁的資產”，也“沒有任何一個方法使得一個既有錢又有地位的人認識她，了解她，愛她，娶她”，后來只能“將就”著“和教育部一個小科員結了婚”由于不滿而生出了對改變的渴求。瑪蒂爾德的虛榮心和追求享樂的思想斷送了她橡攔的十年青春。但是對于不滿意自己生活的瑪蒂爾德來說，她并沒有用自己虛偽的一而得到奢華的生活，她只是想想而已。她恪守著做人的基本原則，維護著自己的尊嚴。生活中有很多的無奈，特別是對于她這種沒權沒錢的小婦人來說。短暫的虛榮，被視為昂貴的項鏈，一生的背負。這無疑是以瑪蒂爾德為代表的小資產階級最大的悲哀。然而，當瑪蒂爾德而對著決定她后半生命運的重大人生變故時不難發現：這位天真純潔，曾整日幻想的小女人，其實有著堅強的靈魂和驚人的勇氣。
丟失項鏈之后，瑪蒂爾德在沉重的打擊面前，沒有猶豫，而是迅速地回到了現實，毅然地做出了令人驚訝的決定：“要償還這筆可怕的債務。”貧窮生活的磨煉，不僅僅改變她的容貌，更重要的是改變了她的精神。艱辛的勞動、生活，把她的不切實際的幻想，從云端拉回切切實實的地面，現在出現的是一個新生的瑪蒂爾德。雖然瑪蒂爾德是不幸的，她的不幸在于她得不到自己想要的東西而白白的增加煩惱，同時她又是幸運的，殘酷的現實讓她清醒。
但作者的目的并不是肯定或否定哪一個瑪蒂爾德，而是借此強化了連人物自己也不敢相信的命運的戲劇性。這一轉折是極其突然的，給毫無思想準備的瑪蒂爾德和讀者當頭一棒—瑪蒂爾德為之付出十年艱辛勞動的項鏈竟然是假的！這正是莫泊桑精心運用技巧所追求的震撼力：戲劇性地揭示出人在命運面前是無能為力的，這也是莫泊桑悲觀主義思想的集中體現。人是脆弱地，被動地，總是受命運是控制。一點極小的事就可以使人由無變有，又由有變無，人的一切理想、追求、憧憬和虛妄最終不過是復歸于無——虛空，沒有任何價值和意義。
藝術特點
以“項鏈”為線索展開故事情節，使敘述更為有序而集中，在構思布局上又不落俗套。
瑪蒂爾德向女友借來的鉆石項鏈，本來是假的，可借的時候女友弗萊思節夫人并不說明，歸還時她也不打開看。物主的這種罩在擁尊持貴光環下的滿不在乎的態度，無疑為后來點明項鏈是贗品埋下伏筆。事實上，由整個過程看，從項鏈的借用一遺失一歸還，直到還清債務，整整十年時間，瑪蒂爾德一直不知道借來的項鏈是假的，而弗萊思節夫人也“可能”一直不知道還回來的是真的，雙方都“蒙”在鼓里，直到最后，事情的真相才被揭出。這個“十年后相遇”的藝術構思是極具匠心的。就是要讓瑪蒂爾德用十年的辛酸苦痛為自己的虛榮心惹下的禍，償付代價，得到教訓。之所以不急于把謎底點破，而放到十年以后，就是要讓當事人和讀者同時為之一驚，增強出人意料的戲劇性，從而使作品結束時產生強烈的震撼人們心靈的悲情藝術效果。
在《項鏈》中，莫泊桑在情節序列上是一鏈狀結構，以一條項鏈為線索展開故事。這種結構能夠直觀的表現事情發展的過程，使讀者輕松自然的了解到整個故事的發展脈絡。《項鏈》的女主人公是一位小資產階級職員的妻子，她面龐兒好，豐韻兒也好，她覺得自己生來是為享受各種豪華生活的。由此可見，她必然會不甘于現在平淡的生活，會熱切向往上流社會的奢華享受。于是，莫泊桑安排了教育部部長喬治·朗蓬諾暨夫人的晚會，用于滿足瑪蒂爾德的虛榮心，也引發出一系列的故事。
《項鏈》在剪裁上極為精當，恰到好處。凡是過去的事情，時間過程長的事情和需要比較全面介紹的地方，等等，作者都采用虛寫的手法，概括地加以描述，或是幾筆帶過，或是補敘與作品內容相關的背景材料，如瑪蒂爾德夫婦的身世，為了還債而度過的十年困苦的日子，等等。而近期發生的事情，或正在發生的事情，就用實寫的手法，加以重點刻畫和描寫，生動而形象地揭示出人物的性格特征、心理變化，如寫項鏈丟失后，突出了瑪蒂爾德夫婦像遇到滅頂災難，那種驚恐萬狀、愁苦不堪的情景，通過這樣的實寫，說明了事情的嚴重性。這些都是那樣精細、得體。
《項鏈》中，讀者一旦進入其中，心思便會隨著瑪蒂爾德的感情而跌宕起伏，這種變化同時會引導讀者的思維判斷，既對主人公的遭遇感到深切的同情，又覺得那樣的結局是理所當然。在《項鏈》中，莫泊桑依舊是站在小資產階級的立場上，用他們的心理去敘述他們的日常生活，又在他們的日常生活中體現他們獨有的虛榮心。
