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作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫正運(yùn)困呢？以下是我為大家整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。
2、積累諺語。
3、推薦課外讀物。
二、課前準(zhǔn)備。
1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句，可活用在“辯論”運(yùn)用過的。
3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
三、教學(xué)過程。
（一）對話導(dǎo)入。
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧？拓展三”，進(jìn)行一場知識大比拼！
怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。
2、師生討論比拼方式與方法。
3、總結(jié)討論結(jié)果：積累警句多的悄雹為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。
比拼一：分享精彩片斷。
4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一：環(huán)境描寫。
（1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學(xué)評價(jià)、補(bǔ)充。
（2）學(xué)生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學(xué)再評價(jià)、補(bǔ)充。
（3）再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
教師小結(jié)：同學(xué)們不僅能用心用情地讀，能充分地表達(dá)自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。
分享精彩片斷二：心理活動(dòng)描寫。
（1）組內(nèi)分享，注意傾聽與評判。
（2）小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
（3）幾名學(xué)生向全班交流，其他學(xué)生評價(jià)、補(bǔ)充。
（4）教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣、評價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家舉念、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。
比拼二：讀悟警句。
1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
（1）學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。
（2）教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。
（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實(shí)力派選手。
2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。
（1）小組長負(fù)責(zé)：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。
（2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優(yōu)秀者。
（3）小組長負(fù)責(zé)：競選本組最佳名言警句朗誦家。
（4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。
（5）全班參與評選。
3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。
比拼三：推薦優(yōu)秀書籍
1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。
2、通過談話提問，了解學(xué)生通過前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識大比拼──課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！
（1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自己的話講而不是讀。
（2）自練。
（3）自薦，上臺推薦書籍。
（4）學(xué)生舉手上臺挑戰(zhàn)擂主。
（5）評價(jià)兩位選手，確定新擂主。
（6）鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評價(jià)。
（7）根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，產(chǎn)生新擂主。
（8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。
（9）對當(dāng)選者表示祝賀。
比拼四：合創(chuàng)精美小報(bào)。
1、教師小結(jié)過渡：
通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學(xué)們的收獲更多了，體會(huì)更深了，對同學(xué)的了解更全面了，對嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內(nèi)容進(jìn)行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報(bào)，不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識，還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們，認(rèn)識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動(dòng)吧！
2、尋找合作伙伴，要求：
（1）至少2人，最多3人。
（2）強(qiáng)強(qiáng)合作或強(qiáng)弱合作，杜絕弱弱合作。
3、比拼時(shí)間為一星期，要求書寫整潔，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。
4、一周后評比，評選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各若干名。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對課文的興趣
二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。
4、全班匯報(bào)交流，學(xué)生互相，互相幫助解決疑難問題。
（1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問題：
什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學(xué)生抄寫后，可互相交流。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：掌握《詩經(jīng)》的基本知識，積累字詞，理解詩歌的含義并能熟練背誦這首詩歌。
2、過程與方法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩歌中的人物形象；掌握《靜女》的表現(xiàn)手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情，吸收有益的成份。
教學(xué)重點(diǎn)
理清詩歌的敘事情節(jié)，分析把握詩歌當(dāng)中的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較分析，學(xué)習(xí)《靜女》的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師查閱資料，制作課件，布置任務(wù)單；學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
詩意導(dǎo)入
由荷爾德林的詩“世界充滿勞績，而人卻詩意地棲居在大地上”為導(dǎo)入，引出我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。
學(xué)生感受詩歌魅力，走進(jìn)《詩經(jīng)》。
詩意導(dǎo)入，渲染詩歌魅力。
引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
活動(dòng)一：
溫故知新走進(jìn)《詩經(jīng)》
1、《詩經(jīng)》，我國最早的詩歌總集，現(xiàn)存詩305篇。
2、按表現(xiàn)內(nèi)容，《詩經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。
3、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。
學(xué)生回顧《詩經(jīng)》常識。
普及《詩經(jīng)》知識點(diǎn)。
讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》的基本知識。
活動(dòng)二：
誦讀涵詠
感知詩意
1聽范讀、學(xué)生自由朗讀
2、字音、字義、通假字講解
3、全詩梳理
理解字詞，疏通詩歌大意。
教師明確知識要點(diǎn)
讓學(xué)生了解《靜女》的基本內(nèi)容。
活動(dòng)三：
品讀鑒賞
探尋詩情
1、《靜女》描繪了幾個(gè)鏡頭？
明確：相約、相贈(zèng)、相悅
2、《靜女》刻畫了男、女主人公怎樣的形象？
明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛……
男子：憨厚淳樸、癡情有愛……
3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
明確：（1）賦比興的表現(xiàn)手法；
（2）細(xì)節(jié)和心理描寫；
（3）重章疊句的表現(xiàn)手法。
4、歸納主旨
學(xué)生以小組合作的'形式，深入探討理解《靜女》，探尋詩情。
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解《靜女》
讓學(xué)生走進(jìn)《靜女》，真正感受詩歌。
活動(dòng)四：
拓展延伸
比較鑒賞
《詩經(jīng)》中的愛情戀歌
1、《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》
2、《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》
3、《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》
全詩總結(jié)
學(xué)生賞析詩經(jīng)中關(guān)于愛情的經(jīng)典詩歌。
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
讓學(xué)生感受愛情的美好，樹立正確的愛情觀。
課后作業(yè)
用最精彩的語言改編《靜女》，形式、文體不限。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
教師課后點(diǎn)評
深化學(xué)生對詩歌的理解
板書
情人相約圖
靜女情人相贈(zèng)圖
情人相悅圖
教后反思
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過反復(fù)朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。
2、背誦全文
3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、虛心求教的美德。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時(shí)教學(xué)。
2、早自習(xí)預(yù)習(xí)文章，疏通字義。
3、在教學(xué)過程中，注重朗讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，理清思路。
4、利用搶答競賽的形式，讓學(xué)生體會(huì)作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。
【 教學(xué)方法 】
誦讀法、問答法、點(diǎn)撥法。
【教具準(zhǔn)備】
課件、記分牌。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
(課前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。)
同學(xué)們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎?宋祖英深情的唱道：長大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。
你們知道我國的教師節(jié)是哪一天嗎?
為什么我國要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，這又說明了什么呢?
大家說的很對。當(dāng)今社會(huì)尊師重教已經(jīng)巍然成風(fēng)，但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當(dāng)時(shí)的情況如何呢?現(xiàn)在就讓我們共同來學(xué)習(xí)唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。
二、解題、出示教學(xué)目標(biāo)
1、解題：
“說”，古代散文中的一種，屬議論文范圍，“說”古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為“解說關(guān)于的道理”，“師說”意思是“解說關(guān)于從師的道理。”
2、教學(xué)目標(biāo)：
反復(fù)朗讀、理清思路、背誦全文。
三、朗讀欣賞與指導(dǎo)
1、讓學(xué)生在配樂朗讀中初步感知全文。
2、提出要求：聽清字音、節(jié)奏。
四、研讀課文，把握文章思路
1、把全班分為三個(gè)大組，以搶答的形式進(jìn)行競賽，宣布比賽規(guī)則，每組派一位同學(xué)負(fù)責(zé)記分。
2、理清第一段思路：
(請一位同學(xué)朗讀第一段。)
提問：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師?擇師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
明確：
老師的作用：傳道受業(yè)解惑;
一段從師的必要：孰能無惑;
擇師的標(biāo)準(zhǔn)：道之所存師之所存;
小結(jié)：這一段從正面論述了從師之道，首先指出“古之學(xué)者必有師”，然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。
(全班同學(xué)齊讀第一段。)
(請同學(xué)按照思路背誦第一段。)
3、理清第二段思路：
提問：第二段主要運(yùn)用了三組對比，抨擊了當(dāng)時(shí)“恥學(xué)于師”的人，請同學(xué)們找出相關(guān)句子。
明確：
故之圣人──今之眾人
二段 愛其子──與其身
百工之人──士大夫族
找三位同學(xué)，師生合作共同朗讀第二段，進(jìn)一步明確三組對比的內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生朗讀情況稍加點(diǎn)評。)
分組背誦三組對比。
4、理清第三段思路：
(全班男生齊讀第三段。)
提問：在“從師”這一問題上，孔子怎么做的，又是怎么說的?作出了什么論斷?
明確：
孔子的行為
三段──結(jié)論
孔子的言論
(請同學(xué)按照思路背誦第三段。)
5、理清第四段思路：
(全班女生齊讀第四段。)
提問：這一段交代了什么?作者提到了哪些原因?
明確：
四段──交代緣起：好古文不拘于時(shí)
五、小結(jié)
這篇課文四段都圍繞“從師”這個(gè)問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。第二段運(yùn)用了三組對比，批判了當(dāng)時(shí)恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣。第三段運(yùn)用孔子的言行，進(jìn)一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。
六、齊背全文
1、請同學(xué)根據(jù)板書背誦全文。
2、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。
七、總結(jié)
1、統(tǒng)計(jì)各組最后得分，宣布比賽結(jié)果。
2、布置課外練習(xí)。
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是我收集整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能用正確的執(zhí)筆方式和寫字規(guī)則寫好“左右結(jié)構(gòu)”的字。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷看、聽、練等活動(dòng)方式形成寫字技能
3、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，把字寫好。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)掌握筆畫和占格。
難點(diǎn)起筆、運(yùn)筆、頓筆和收筆。
教具媒體課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，目標(biāo)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語：“傾盡三江水，習(xí)得一字書”。那位小朋友理解這兩句詩是什么意思？（學(xué)生自由說一說詩句的意思）從這兩句詩可以看出寫字的重要性，其實(shí)寫好字不僅是讀書人的門面，而且正確學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來到寫字樂園學(xué)習(xí)一些字的寫法。
2、板書課題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、欣賞交流，目標(biāo)學(xué)習(xí)。
1、課件出示書法作品，學(xué)生共同欣賞，領(lǐng)會(huì)書法
藝術(shù)的獨(dú)特。
教學(xué)過程
2、課件出示本節(jié)課要學(xué)寫的生字，學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，寫字時(shí)要注意哪些問題。
棵柏村楊松桔
3、小組中交流寫字應(yīng)注意的問題，之后全班匯報(bào)。
4、教師利用課件指導(dǎo)學(xué)生寫上面每一個(gè)字，邊演示邊講解寫法，指導(dǎo)學(xué)生起筆、運(yùn)筆、頓筆和收筆。
例如：“村”字在書寫時(shí)要做到避讓，捺變點(diǎn)。
5、學(xué)生跟隨教師和課件仿寫書空。
6、小結(jié)“左右結(jié)構(gòu)”的字的寫法。
三、實(shí)踐操作，目標(biāo)練習(xí)。
1、下發(fā)帶有本節(jié)課生字的字帖，學(xué)升襪生按照書寫要求進(jìn)行臨摹。
2、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組中進(jìn)行比賽練寫，選出優(yōu)秀作品，利用展臺進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生評議，共同學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足。
四、學(xué)以致用，當(dāng)堂展示。
每名學(xué)生講本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寫3遍上交。
五、全課總結(jié)，布置作業(yè)。
1、全課總結(jié)。
寫帶有“左右結(jié)構(gòu)”的生字要注意什么？（要做到避讓.）
2、布置作業(yè)。
完成本次寫字任務(wù)，寫一篇小字。
板書設(shè)計(jì)寫字樂園
棵柏村楊松桔
語文教案 篇2
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
《荷花》是一篇寫景的記敘文，作者用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗景色。
吵唯激本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點(diǎn)是對描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。為此，運(yùn)用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過程，在解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又可在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)強(qiáng)化對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給學(xué)生以多層次的欣賞，讓學(xué)生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的技能，提高他們觀察、想象以及賞析詞句的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條山明理的表達(dá)能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法說明】
1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：
為使學(xué)生對滿池荷花有真情實(shí)感，特設(shè)計(jì)寬銀幕投影，以增強(qiáng)空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于美麗動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。
2、借助情境，理解詞句：
憑借電教畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)作者遣詞造句的精確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個(gè) “冒”字，學(xué)生難以正確理解，難于用語言表達(dá)清楚。若設(shè)計(jì)卡通式的動(dòng)景，讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程，從而領(lǐng)會(huì)到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會(huì)其長勢。進(jìn)而再與“鉆”比較，進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙。通過電教媒體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍思維，增強(qiáng)美感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。
3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：
課文第四節(jié)，作者想象了荷花的動(dòng)態(tài)美，是全文的難點(diǎn)。其中“我仿佛是一朵白荷花，穿著雪白的衣裳在翩翩起舞”一句，更難領(lǐng)會(huì)。采用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動(dòng)景，讓學(xué)生觀賞，使學(xué)生理解作者看荷花的心情和神情，再通過一個(gè)口頭句式訓(xùn)練：“我（ ）地看著滿池荷花……”讓學(xué)生自己感受表述。并再次面對荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增強(qiáng)美感，陶冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段
1、揭示課題：《荷花》
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身荷花池旁。
（教師同時(shí)打開三架投影機(jī)，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ）
3、學(xué)習(xí)第一段：
⑴ 讀第一段，思考：為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？
⑵ 指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。
二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)第二段（重點(diǎn)）
1、師：我們應(yīng)該按照什么順序來欣賞呢？
（聽錄音，指導(dǎo)看投影）
2、圖文對照，理解詞句：
⑴ 荷葉是什么樣的呢？輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，抓住詞語體會(huì)荷葉的數(shù)量多，形狀大，顏色美。
⑵ 觀看荷花從荷葉叢中“冒”出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過卡通式的動(dòng)景使學(xué)生理解“冒”的意思，與“鉆”進(jìn)行比較，知道“冒”顯示出荷花生機(jī)勃勃，具有強(qiáng)大的生命力。
⑶ 在誦讀、觀察的基礎(chǔ)上對一池亭亭玉立的荷花進(jìn)行賞析。
（運(yùn)用電教畫面，讓學(xué)生在欣賞中對“只有展開兩三片花瓣，全展開的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)滿池荷花給人們帶來的美的享受）
⑷ 寫荷花為什么還要寫荷葉呢？將畫面上荷葉覆蓋住，出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花，讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美。
3、欣賞滿池荷花的組合美：
⑴ 師：為什么“我”看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢？
⑵ 觀賞姿態(tài)各異的荷花，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過觀看錄像，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分表達(dá)自己對荷花的喜愛，使學(xué)生愛美的情感得到升華。
4、為什么說這是一幅活的畫？
結(jié)合上下文理解。
語文教案 篇3
【內(nèi)容簡析】
課文記述的是德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng)“大陸漂移說”的`故事，表現(xiàn)了科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自讀中提出問題，在充分讀書后，小組合作交流個(gè)人閱讀時(shí)的理解，大家一起分享學(xué)習(xí)的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“魏、廓”等生字，會(huì)寫“吻、鋸、拼”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語；能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索，成了著名的地質(zhì)學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公魏格納又在地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？請響亮地讀課題。
二、初讀課文
1.自由讀課文，邊讀邊查閱書，把字音讀準(zhǔn)。
2.同桌互相認(rèn)讀生字詞，糾正對方的錯(cuò)音。
3.指名讀、“開火車”讀、齊讀生字詞。
4.識記生字，交流記字的好方法。
5.指名分段讀課文、正音。
6.自由讀課文，把課文讀通順。
7.默讀課文，想一想：課文寫了誰的什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
三、細(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？
（2）匯報(bào)：用“__”畫出魏格納在地圖上的發(fā)現(xiàn)，用“~~~”畫出“大陸漂移說”的內(nèi)容。
（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線的形狀，是不是像書上說的那樣很吻合。
（4）指導(dǎo)讀好畫出來的句子，你的感受。
2.學(xué)習(xí)第三至第八自然段。
（1）默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學(xué)家是怎樣證明“大陸漂移說”這一假說的？
（2）四人小組內(nèi)交流。
（3）檢查匯報(bào)。
（科學(xué)工作者進(jìn)行了長期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長痕跡的煤塊，找到了大量的動(dòng)植物化石，還發(fā)現(xiàn)了有冰川移動(dòng)時(shí)留下的擦痕的冰磧巖。這些新的發(fā)現(xiàn)，使“大陸漂移說”獲得了新生。）
（4）師生合作讀書。（老師讀第三自然段，女同學(xué)讀第四至第六自然段，男同學(xué)讀第七、第八自然段，理解作者是如何進(jìn)行推理、證明“大陸漂移說”的。）
四、總結(jié)課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文是按什么順序?qū)懙模繉懥艘患裁词拢?/p>
二、再讀感悟
1.默讀課文，想一想：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？
2.討論交流、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。
三、質(zhì)疑問難
你還有哪些問題要提出來讓大家討論？
四、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字，組詞說句。
2.觀察各個(gè)要求會(huì)寫的字在田字格中的位置，你的發(fā)現(xiàn)。
3.指導(dǎo)書寫。
要點(diǎn)：“適、存”是半包圍結(jié)構(gòu)，“適”的筆順是先內(nèi)后外，“存”的筆順是先外后內(nèi)；“吻、鋸、拼、煤”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“吻”字的右邊“勿”不要寫成“匆”；“置、懸、崖”是上下結(jié)構(gòu)，其中“置、崖”上小下大，“懸”上大下小，“置”字下面的“直”中間是三橫，“崖”字下面是兩個(gè)“土”，不要寫成四橫一豎，書寫上下結(jié)構(gòu)的字，上下要對齊。
4.學(xué)生在寫字本上獨(dú)立書寫。
5.評價(jià)，互相欣賞與指正。
五、總結(jié)
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2.課后查閱有關(guān)“大陸漂移說”的其他資料，和同學(xué)交流交流。
習(xí)題精選
一、組詞。
鋸（ ） 置（ ） 痕（ ）
據(jù)（ ） 值（ ） 恨（ ）
適 存 參
二、改病句。
1.我們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。
_________________________________________________________________
2.永遠(yuǎn)不會(huì)忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。
_________________________________________________________________
3.科學(xué)工作者進(jìn)行了長期困苦的考察行動(dòng)。
_________________________________________________________________
三、造句。
逐漸____________________________________________________
考察____________________________________________________
四、閱讀課文第七、八自然段，回答問題。
這些發(fā)現(xiàn)都證明：現(xiàn)在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時(shí)大部分地區(qū)都被冰雪覆蓋著。后來，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉(zhuǎn)暖，生長出茂密的森林，還出現(xiàn)了恐龍等動(dòng)物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……
這些新的發(fā)現(xiàn)，使得大陸漂移說獲得新生，并被視為板塊構(gòu)造學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。
1.在課文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：證實(shí)（ ） 發(fā)覺（ ） 漂動(dòng)（ ）
反義詞：聚合（ ） 炎熱（ ）
2.這段話主要寫了什么？
____________________________________________________________
3.成語接龍。
參差不齊→（ ）→（ ）→（ ）
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“坡”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識“坡”等12個(gè)生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來了你們最喜歡的動(dòng)畫片。（播放動(dòng)畫片）
2、動(dòng)畫片看完了，你看到了什么。
3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。
一、板書：要下雨了
4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
2、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號。
3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價(jià)。
5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。
三、趣味識字，寓教于樂
1、看到大家讀書這么認(rèn)真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！
出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）
2、請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師，說一說你覺得讀哪個(gè)字的時(shí)候需要注意什么？
3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識他們的？
本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時(shí)可用熟字帶出生字。
4、通過多種形式認(rèn)讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）
5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？
學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。
四、指導(dǎo)書寫“嗎，吧”
由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過，這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學(xué)生自己描紅，書寫。
語文教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識本文的8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過識字、讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
寫字；想象文中描繪的情景。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：有關(guān)蟈蟈的知識；推薦學(xué)生閱讀普里什文（前蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，了解蟈蟈及其他小動(dòng)物的歌聲。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀感知，自主識字：
三、朗讀評比：
四、學(xué)寫生字：
五、課堂小結(jié)：請同學(xué)們本節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.把課文讀給
教案《語文A版三年級語文下冊《綠色的歌》教案》，來自網(wǎng)！
爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過哪些小動(dòng)物的歌聲？3.積累形容詞。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋天 （ ）的心情
板書設(shè)計(jì)：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
二、精讀課文：
三、指導(dǎo)朗讀：
四、語文實(shí)踐活動(dòng)：
五、課堂小結(jié)：這篇課文是按總——分——總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦課文。2.推薦學(xué)生閱讀普里什文（蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。
語文教案 篇6
〖要點(diǎn)闡釋〗
“壓縮語段”就是將內(nèi)容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段，壓縮語段教案。主要考查考生對信息的提煉、概括、壓縮能力及表述能力。恰當(dāng)?shù)膲嚎s語段，大致需要兩種能力：篩選和概括能力。壓縮語段題目在高考中曾多次考到，如1992年，1993年、1996年和20xx年的高考題中就有這類題型。壓縮語段的題目，特別體現(xiàn)思維的外化，也就是說，準(zhǔn)確把握語段整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容語段是不可回避、不容輕視的基礎(chǔ)。
〖命題范圍〗
1．篩選中心句——篩選文中能夠表明中心的語句。
2．?dāng)M寫一句話新聞、新聞標(biāo)題、導(dǎo)語或電報(bào)稿等。
擬一句話新聞，要把握文段語意，從中篩選出關(guān)鍵信息，然后用簡明的語言把它表達(dá)出來。所謂關(guān)鍵信息，主要指讀者最關(guān)心、最有新聞價(jià)值的內(nèi)容。提煉時(shí)，要根據(jù)是否是讀者最需要知道的內(nèi)容，是否是目前最需要宣傳的標(biāo)準(zhǔn)來考慮。
新聞標(biāo)題和導(dǎo)語在新聞中有著至關(guān)重要的地位，起著提挈全篇、濃縮文意的作用。因此必須簡潔、確切、醒目，即要用簡明的語言概括出所報(bào)道的主要內(nèi)容，點(diǎn)明其意義并要求富有吸引力。
擬寫新聞標(biāo)題，不但要突出主題，內(nèi)容上也要扣住文段中心，而且還要使標(biāo)題醒目，引人注意。因此，好的新聞標(biāo)題，往往用詞別具一格、結(jié)構(gòu)工整，善于使用修辭方法等。
新聞導(dǎo)語，是要把消息中最基本、最核心的內(nèi)容用最簡明的話在開頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目了然地了解整個(gè)消息的情況與結(jié)局，這是新聞的特殊格式，高中三年級語文教案《壓縮語段教案》。
電報(bào)稿是簡潔的信，也是電報(bào)內(nèi)容的高度濃縮，其特點(diǎn)是言簡意明，要言不煩。
3．對所給材料進(jìn)行高度壓縮概括。
這有些和現(xiàn)代文閱讀中“辨明和篩選重要信息”相似，它需要我們準(zhǔn)確理解文章或材料內(nèi)涵，在準(zhǔn)確理解語段的基礎(chǔ)上，提煉出中心。
要注意概括和提煉語段的主要內(nèi)容，適當(dāng)注意語段首句、過渡句、尾句等，并要統(tǒng)觀全段，進(jìn)行壓縮和概括。
4．根據(jù)材料給某一概念下定義。
下定義也屬于壓縮語段范圍，它要求必須在整體理解基礎(chǔ)之上加以概括。
〖遵循原則〗
1. 要點(diǎn)齊全。既然是壓縮，必然會(huì)舍棄原語段中的一些內(nèi)容，但是，必須把若干“要點(diǎn)”保留下來。這里的所謂“要點(diǎn)”，是根據(jù)題干的指令確定下來的語段中的部分信息。這些信息的有無以及是否齊全，將成為評分的重要依據(jù)。
2. 字?jǐn)?shù)達(dá)“標(biāo)”。既然是壓縮，必然會(huì)限定字?jǐn)?shù)，超過這個(gè)限定是要扣分的。當(dāng)然也不是字?jǐn)?shù)越少越好，重要的是要在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)將題干要求的全部要點(diǎn)“裝”進(jìn)去。試題所限定的字?jǐn)?shù)通常是參照最佳答案的字?jǐn)?shù)設(shè)定的，有時(shí)甚至是字?jǐn)?shù)不足就不能包容所有的要點(diǎn)。
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是我精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2．學(xué)會(huì)觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法
3．能用生字口頭組詞積累詞語
4．在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握筆順，進(jìn)一步體會(huì)和表現(xiàn)漢字的形體美
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小朋友們，上節(jié)課我們和漢字娃娃做游戲，用一個(gè)字加上不同的偏旁組成新的字，這節(jié)課我禪亮亮們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字，再學(xué)習(xí)之前我們先來變一個(gè)魔術(shù)，有興趣嗎？
課件展示：從他——池——地
2．今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“換一換”
二、初讀課文，解決生字詞讀音
1．下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認(rèn)識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀
3．這些新字是怎樣由一個(gè)熟字變成的？（一個(gè)熟字換掉偏旁就成了不同的新字）
4．師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣，由一個(gè)字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個(gè)字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的不同含義來記字形，字意）
5． 再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號賀寬，呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽。抽生答
理解“決心”“口訣”
6．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個(gè)詞語說一句話，師相機(jī)糾正。
7．拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，你知道它們可以換成哪些新字嗎？
自己試一試。抽生答
8．你打算用什么方法來記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來說，順便字意）
9．師小結(jié)：由一個(gè)基本漢字換上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)新筆畫“三撇”
2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4．生描紅，師評價(jià)
5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞
課后小結(jié)：
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體語境學(xué)生字新詞。
2、抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)句中人物的心情。
3、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)的原因和杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)作出的杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讀準(zhǔn)課文，閱讀有關(guān)資料；相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.我知道“白衣天使”是人們對 和 兩種人的稱呼，課文中“白衣天使”指的是 。
2.我能通過多種途徑查找到關(guān)于南丁格爾和“白衣天使”的資料。
與字詞交朋友
1.查字典，給下面的加點(diǎn)字注音，可以幫助我正確流利地讀課文
優(yōu)裕 躋身 輿論 敬佩 刊載 謙恭禮讓
粗陋 愚昧 骯臟 聘請 緬懷 溘然長逝
2. 我能聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思
毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅(qū)、奠基人、溘然長逝
與課文內(nèi)容親密接觸
1. 通過讀課文我能概括出本文的主要內(nèi)容
2.通過思考我可以把南丁格爾的事跡簡要地概括為幾個(gè)方面
3.我很佩服南丁格爾，因?yàn)?。
二、合作探究 精彩展示
1.檢查預(yù)習(xí)： 出示投影，檢查詞語。
囑咐 優(yōu)裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然鍵襲 輿論 不屑 巡視
表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑 沖鋒陷陣 溘然長逝
2.介紹收集的有關(guān)南丁格爾的資料，簡述護(hù)士節(jié)有關(guān)資料。
3.師指導(dǎo)簡要梳理課文內(nèi)容：課文主要寫了什么？
三、品讀體驗(yàn)
1.南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，找出讓你感動(dòng)的兩個(gè)句子，組內(nèi)談?wù)劯袆?dòng)的原因。
2.學(xué)生匯報(bào)感動(dòng)的句子，說感受。
預(yù)設(shè)句子
（1）南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度，每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過長街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意，并親切地稱呼她為“提燈女士”。
（2）南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè)，這對整個(gè)人類是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。隨著受過訓(xùn)練的護(hù)士大量增加，護(hù)理事業(yè)得到迅速發(fā)展，全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。
3.你覺得文章中南丁格爾是個(gè)怎樣的人？從哪些事件中可以看出來？請同學(xué)們進(jìn)一步朗讀有關(guān)課文，找出事件，在組內(nèi)討論交流。師巡視指導(dǎo)。
四、達(dá)標(biāo)測評
1.快速瀏覽課文開頭和結(jié)尾，想課文運(yùn)用了什么寫作手法？有什么好處？
2.課下把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。
語文教案 篇3
一、指導(dǎo)思想：
《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
遠(yuǎn)程教學(xué)、電視電腦、錄像帶。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
（二）師生互動(dòng)交流
1．請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解？
2．請同學(xué)們打開書，看看課本，預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的'？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時(shí)潮過后）
（三）放課件（潮來時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
（四）理解課文內(nèi)容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過看書找出是3、4自然段）
1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢的語句，把不明白的問題用問號標(biāo)出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．師生互動(dòng)質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）
（1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個(gè)詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象。）
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀理解課文內(nèi)容，感受少年的勇敢，進(jìn)而受到思想教育。
2.借助書，聯(lián)系課文語境學(xué)會(huì)生字新詞：危在旦夕、憂心忡忡、自告奮勇、憔悴、義務(wù)、義無反顧、翹首。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解描寫漢斯勇敢的語句，母親阻止以及海上危險(xiǎn)的語句，體會(huì)漢斯的勇敢，進(jìn)而受到思想教育。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話設(shè)疑導(dǎo)入
課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了老師給大家?guī)淼囊黄恼隆队赂业纳倌辍罚@勇敢的少年是誰?他做了一件什么事?請同學(xué)把課文自由輕聲地朗讀一遍，邊讀邊思,用兩三句話回答。
二、初讀課文，了解大意
1.教師巡視學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)認(rèn)讀難讀的生字詞語。
2.交流課文大意。
三、抓住重點(diǎn)，品析體會(huì)。
1.設(shè)疑激趣：漢斯自告奮勇地參加海上救援工作，你們覺得他應(yīng)該去嗎？他可以不去嗎？（讓學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)）
2.默讀思考：覺得他應(yīng)該去的理由是什么？可以不去的理由又有哪些呢？請同學(xué)邊讀邊思考，畫出有關(guān)的句子。
3.交流對話，誦讀想象，體會(huì)“勇敢”。
明白自告奮勇去救援的原因，初步體會(huì)漢斯強(qiáng)烈的責(zé)任心、人道主義精神。
（1）認(rèn)為漢斯應(yīng)該去的同學(xué)發(fā)表以下你們的看法。
（2）指名回答，并讀出課文相關(guān)的語句。出示內(nèi)容“看著母親憔悴的面容……我們就得竭盡全力幫助他”（出示卡片，理解“憔悴”）
（3）能用“之所以……是因?yàn)椤边@個(gè)句式漢斯主動(dòng)參加救援工作的原因嗎？（板書）
（4）初步理解“義務(wù)”的意思。
（5）描述過渡：是呀，在漢斯心中“只要……就得……”所以漢斯非常堅(jiān)定地對媽媽說——引讀漢斯說的話。
理解漢斯前去救援受到的阻力及將面臨的危險(xiǎn)。
（6）漢斯可以不去嗎？指名說，指名讀。
漢斯才十六歲，還只是個(gè)孩子。；
海面上的環(huán)境十分惡劣；
他是母親唯一的依靠。
通過“可以不去”但是“應(yīng)該去”的對比學(xué)習(xí)，體會(huì)漢斯的“勇敢”。
（7）體會(huì)漢斯面對母親的哀求，心里雖然很難過，但是還是下定決定，履行義務(wù)。真的，漢斯有太多的理由可以不去冒險(xiǎn)救援，而且，母親又是這樣苦苦地哀求他，漢斯改變主意了嗎？是他不理解自己的媽媽，不愛自己的媽媽嗎？
（8）是呀，漢斯是很愛自己的母親。可是，在危險(xiǎn)面前，漢斯想到的不是……而是……（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢斯的話把話補(bǔ)充說完）
（9）多么令人尊敬的漢斯啊！！他的那份對生命，尤其是他人的生命的愛與熱情，那份“我為人人”的奉獻(xiàn)精神，深深地震撼了每個(gè)人的心靈。再次朗讀體會(huì)漢斯說的話。（分角色朗讀3、4小節(jié)）
想象結(jié)局，再次感受人物的勇敢，揭示結(jié)局，歌頌勇敢的人兒。
（10）漢斯“義無反顧（出示，理解）地登上了救援隊(duì)的劃艇，沖入了無邊的黑暗之中。故事到這里還沒有結(jié)束，漢斯的命運(yùn)將會(huì)如何呢？請同學(xué)們當(dāng)回小作家，給故事添個(gè)結(jié)尾。（學(xué)生寫）
（11）交流。漢斯可能再也沒有回來，這樣的結(jié)局，漢斯料想到了嗎？如果真的是這樣，漢斯會(huì)后悔嗎？
（12）教師范讀故事的結(jié)尾。聽了故事的結(jié)尾，同學(xué)們又想說些什么？
四、總結(jié)升華，激勵(lì)情感。
同學(xué)們，其實(shí)在課文中勇敢的人不止?jié)h斯一個(gè)人。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
學(xué)了這篇課文，你們對勇敢有哪些更深的認(rèn)識呢？
讓我們向文中勇敢的人們學(xué)習(xí),尤其向年僅十六歲的漢斯學(xué)習(xí)，記住他說的話,引讀板書。
五、作業(yè)
1.抄寫文中的生字及成語。
2.課外閱讀勇敢者的故事，在班里開展“我心目中的勇者”故事會(huì)。
板書：
勇敢的少年
只要有人需要援助
就得竭盡全力幫助，這是我的義務(wù)
語文教案 篇5
訓(xùn)練目的
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。
二、二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。
三、習(xí)作。
課時(shí)量：4課時(shí)
訓(xùn)練過程
第一課時(shí)
一、我來試試
1、讀一讀，想一想。
在我們學(xué)過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（嶺）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）
即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）
名詞，往往成為作者筆下生動(dòng)的借代，想一想，這幾個(gè)名詞，除了說明事物，還能代表什么。
2、讀一讀。
說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。
3、寫一寫，背一背。
先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。
認(rèn)識自己就是進(jìn)步。
成功時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個(gè)句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？
對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。
4、讀一讀錦囊妙計(jì)
這是根據(jù)三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計(jì)，相反，用三個(gè)錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。
讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說的話寫下來。
鼓勵(lì)學(xué)生讀原著，說出那三個(gè)錦囊。
第二課時(shí)
二、探索與發(fā)現(xiàn)提示語
1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。
也就是說，說話是有提示語的。
2、介紹提示語的作用。
3、介紹提示語的不同位置。
4、練習(xí)寫提示語。
三、口語交際好朋友
1、說一說你的好朋友。
2、好朋友都在一塊兒干什么。
3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。
4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會(huì)說些什么。
第三課時(shí)
四、習(xí)作
一次特別的活動(dòng)
1、先回顧一下，這學(xué)期都開展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。
2、表格注意幾個(gè)不能缺少的內(nèi)容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件寫下來。
4、協(xié)作的時(shí)候，注意寫好場面。
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我精心整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．了解莊子及其基本思想。
2．掌握文中的重點(diǎn)詞語和特殊句式，積累文言詞匯。
3．理解本文的寓意
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：在背誦的基礎(chǔ)上掌握文中的重點(diǎn)詞語和句式。
2．難點(diǎn)：理解本文寓意。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、布置預(yù)習(xí)
1．熟讀成誦，對照注解，自讀理解課文。
2．了解莊子及《莊子》一書，初步了解莊子思想。
二、課堂導(dǎo)入
1．莊子與〈莊子〉：名周，戰(zhàn)國時(shí)哲學(xué)家，道家代表人物。〈莊子〉道家經(jīng)典之一，共三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認(rèn)為內(nèi)篇是莊子自著，外篇、雜篇是莊了的門徒所著。〈莊子〉一書想象奇幻，構(gòu)思巧妙，言辭瑰奇，善用寓言與比喻，文筆汪洋姿肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。
2．基本思想：主張“天道無為”
三、誦讀感知
1．齊讀課文
2．正音、疏通文意。
3．解釋下列短語
秋水時(shí)至 東面而視 以天下之美為盡在己 始旋其面目 莫己若少仲尼之聞 見笑于大方之家
4．特殊句式（相當(dāng)于現(xiàn)代的固定短語），在課文中找出例句，并譯成現(xiàn)代漢語。
（1）非……則
吾非至于子之門，則殆矣。
（2）見……于
見笑于大方之家。
四、探討
1．河伯在什么情況下欣然自喜？
2．河伯見了北海為什么“望洋向若而嘆”？
3． 河伯為什么認(rèn)為自己將“長見笑于大方之家”
4．這篇寓言的寓意是什么？
五、延伸
1．歸納成語
2．比較河伯和“坐井觀天”中的“井底之蛙”有何異同點(diǎn)。
六、作業(yè) 完成課后練習(xí)
語文教案 篇2
一、談話導(dǎo)入
那么可愛、幼小、快樂的小鳥因?yàn)楸缓⒆觽冇脧椬由渲辛耍瑓s再也不會(huì)聽到它“清脆和柔美”的歌聲了。你們學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你有什么要對那些孩子說的嗎?
學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)自己的想法。
二、 學(xué)習(xí)交流
師：是啊!鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈儙臀覀冏隽嗽S多事。
1.交流查找收集的有關(guān)鳥類的資料，評選鳥類能手：
鳥名
外貌與特點(diǎn)
歌唱能手
捉蟲能手
捕鼠能手
筑巢能手
2.我們把收集到的資料、圖片合在一起辦一個(gè)展板，放到校園里讓其他同學(xué)一起了解鳥類，保護(hù)鳥類。
3.鳥兒既然是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)好鳥類呢?
三、練習(xí)
1.拼一拼，組成詞語。
彈 dàn( ) tán( )
只 zhī ( ) zhǐ( )
2.抄一抄。
豐滿 覓食 景致 傾聽 仰望
3.試著用上面的詞語造句。
語文教案 篇3
十五 古代詩歌五首
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步把握欣賞詩歌的方法，培養(yǎng)整體感悟作品的能力。
2、認(rèn)真揣摩詩人的情感，學(xué)習(xí)詩人通過寫景來抒情的方法。
3、能品位重要詩句的深刻含義。
4、了解與這首詩歌有關(guān)的文學(xué)常識。
5、能通過聲音的高低快慢輕重的變化，傳遞出詩文中作者所要抒發(fā)的情感。
6、能充滿想象地讀，讀時(shí)再現(xiàn)畫面內(nèi)容。
課時(shí)安排 ：2課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
以《觀滄海》為例，其他幾首詩詞可在本課教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行自讀。
1、看67頁注解1，簡介作者曹正游操，學(xué)生可根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
2、正字正音。
3、朗讀課文。（全班、小組、個(gè)人均可）
4、學(xué)生自己看課下注解，了解整首詩的內(nèi)容，可查資料、書，可討論、質(zhì)疑。
5、研讀課文，自主合作探究以下問題：
——詩中描繪了哪些美麗壯觀的景象？請一一列出并想象詩歌所描繪的畫面。
——詩念顫歌表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合詩人的經(jīng)歷來談。舉高銷
——哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸襟？為什么？
——除本文之外，還有哪些表現(xiàn)作者志向抱負(fù)的名作名句，全班合作做一個(gè)積累，越多越好，積累要完整，包括名句、作者、出處、朝代等。
七年級上冊語文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
6、反復(fù)朗讀，，朗讀時(shí)注意節(jié)奏準(zhǔn)確，講究抑揚(yáng)頓挫，想象詩中的畫面，體會(huì)詩人的思想感情，把平面無聲的文字想象成立體的、有聲的、有情的，有你的豐富畫面。
7、歸納詩歌賞析的一般步驟和方法，學(xué)生先發(fā)表看法，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。
8、開展背誦比賽，鼓勵(lì)一節(jié)課背得多，背得熟，背得好的同學(xué)
9、布置古詩詞背誦的任務(wù)，首先定期檢查完成語文書后《課外古詩詞背誦》的學(xué)習(xí)要求，再分作家廣泛地背誦他們的經(jīng)典之作。每個(gè)學(xué)期至少組織一次名家名句默寫比賽。
10、作業(yè)：
——熟練背誦課文并會(huì)默寫。
——完成《課課練》。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁"饣、牛"。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫“今、正”2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識12個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁"饣、牛"。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、板書：生日。
小朋友記得自己的生日嗎？講講你的.生日是怎么過的。
2、今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的生日借給媽媽。板書完課題：借生日。 讀課題。你平時(shí)向別人借過什么東西？
3、質(zhì)疑：生日怎么借啊？小云為什么要把生日借給媽媽呢？我們一起到課文中去看看吧！
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、聽電腦范讀課文。
2、自己認(rèn)真讀。
3、指名分小節(jié)讀。
隨機(jī)出示生字，讀準(zhǔn)字音。
“放、熊、正”后鼻音。
“怎、飯、班、今”前鼻音；“放、飯”區(qū)別；“正、怎”區(qū)別。
4、識記生字。
同桌交流互說：記住了哪個(gè)字怎么記的。
5、反饋?zhàn)R記方法。
加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四點(diǎn)底）、飯（食字旁+反）、正（一+止）。
物（牛+勿）、拿（合+手）。
換一換：快：塊換成豎心旁；怎：作換成心字底。
兒歌形象記憶：班：兩個(gè)姓王的在一個(gè)班里。
6、鞏固：讀生字詞。
小老師領(lǐng)讀、指名讀。
7、現(xiàn)在把字詞寶寶送回課文里，看誰讀準(zhǔn)了。放聲讀課文。
三、分角色讀課文，理解內(nèi)容
1、用橫線劃出小云的話。反饋，讀句子。
2、用波浪線劃出媽媽的話。反饋，讀句子。
媽媽真的忘了自己的生日嗎？（媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。）
3、分角色朗讀。
指名讀、小組練習(xí)讀。
媽媽聽了小云的話，會(huì)對小云說什么？
唱《生日歌》。
四、指導(dǎo)書寫
今 正
五、布置作業(yè)：制作小禮物，寫句心里話
親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父母，并寫上幾句祝福的話。
語文教案 篇5
《時(shí)間》是新世紀(jì)小語教材第二冊第11個(gè)主題單元，本單元以時(shí)間為主題，選編了一首古詩，一篇主題課文。并在語文天地中設(shè)計(jì)了讀一讀、寫一寫、背一背、討論等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)擬定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
4.懂得珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、圖片等。教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、猜謎激趣導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡猜謎嗎?今天老師給你們帶來一個(gè)謎語，注意聽如你們的答案和屏幕上出現(xiàn)的字一樣，［課件演示：時(shí)間］那你就猜對了!全班一起告訴我，答案是今天老師將和你們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)13單元時(shí)間。
二、感知時(shí)間，學(xué)詞語
(一)現(xiàn)在時(shí)間是20xx年5月21日9時(shí)13分，閉上眼，聽，這是什么聲?［課件出示鐘］在你們閉眼聽鐘聲的時(shí)候20xx年5月21日9時(shí)13分再也沒有了，全世界哪兒也找不到了，時(shí)間真是一去不回呀。
(二)復(fù)習(xí)《長歌行》，［課件演示課文插圖、播放音樂插件］提示背誦語氣。
(三)拼讀詞語，寫詞語
我們每個(gè)人都要珍惜時(shí)間，關(guān)于時(shí)間的詞語你還知道那些?
2.這也有些關(guān)于時(shí)間的詞語，你們想知道是哪些嗎?請你拼一拼。
3.［課件演示音節(jié)］請小老師帶全班讀，互相檢查書寫情況，糾正錯(cuò)誤。
三、學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的諺語
小組合作，借助拼音讀諺語，在組內(nèi)背一背。
2.［課件演示諺語］合作結(jié)果全班交流。 3.你能這兩句諺語都告訴我們什么?
四、學(xué)習(xí)《小河流過我門前》
讀一讀，想一想：小河是怎樣珍惜時(shí)間的?
五、討論：一分鐘能做什么?
1.小組匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.推薦匯報(bào)。
3.小實(shí)驗(yàn)：一分鐘能寫多少字。
4.評出最好的在實(shí)物投影儀上展示。
5.小實(shí)驗(yàn)：一分鐘能認(rèn)多少字?
6.認(rèn)字比賽。
7.小結(jié)。
六、觀察圖：這些小朋友在干什么?
1.關(guān)于時(shí)間你們能像他們一樣提出問題嗎?
2.討論：你將如何去解決所提出的問題?
作業(yè)布置： 回家收集有關(guān)時(shí)間的諺語或名言，做成書簽，互贈(zèng)、共勉。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字
2、 自己填寫常用偏旁表
3、 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“南、面、首”
教具： 生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．（出示生字卡片）誰能把字音讀準(zhǔn)？
⑴． 學(xué)生自己讀一讀
⑵． 領(lǐng)讀
⑶． 指名讀、齊讀、開火車讀
二、 識字寫字：
1． 學(xué)生聽讀，學(xué)習(xí)生字（小組學(xué)習(xí)）
由一個(gè)學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字
2． 討論識字方法
3． 你能用這些字組一些詞語嗎/
4． 選擇一個(gè)詞語說一句話
5． 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫
6． 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫，進(jìn)行反饋評價(jià)
南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫
面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收
首：第三筆最長
三、 板書設(shè)計(jì)
水鄉(xiāng)歌
語文教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮” 3 個(gè)生字。認(rèn)識“橫鉤”1 個(gè)筆畫。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字和朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、放映課件《秋天的菜園》，配樂曲《小燕子》。
2、看了這豐收的菜園，你想說什么？
3、一個(gè)有趣的故事發(fā)生了，故事的名字叫《一次比一次有進(jìn)步》。（板書課題。）齊讀課題。學(xué)習(xí)生字“次”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知
1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，用喜歡的符號畫出文中的生字。
2、再讀課文，要把詞句讀得正確、流利，并給自然段標(biāo)上序號。
3、用各種好辦法記住生字的字形，并給生字組詞。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”是后鼻音，“么、得”讀輕聲。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的有效的方法識記生字，認(rèn)識“王字旁”。（培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。）
（4）回答讀課題時(shí)提出的問題。A、這句話是誰說的？ B、為什么說“一次比一次有進(jìn)步”？
三、以讀代講，讀中感悟
1、自由讀文，用橫線畫出小燕子說的話，用波浪線畫出燕子?jì)寢屨f的話。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，要讀出感情。（燕子?jì)寢尩脑捯H切，讀出對小燕子的鼓勵(lì)，小燕子說的話語速要較快，讀出它的高興。）
四、指導(dǎo)寫字
教師在田字格中范寫“回”“片”“皮”，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察，書空。認(rèn)識新筆畫“橫鉤”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車認(rèn)讀生字詞卡片。
二、完成課后“讀讀”練習(xí)，并仿照例子練說。
課件出示：看看 看一看 說一說
比比_________ 讀讀___________
聽聽_________ 數(shù)數(shù)___________
你還能再說出幾個(gè)這樣的詞嗎？
1、有感情地齊讀課文。
2、出示問題。
（1）小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？
（2）燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？
（3）小燕子去菜園看了幾次？（用序號標(biāo)出來。）
（4）每次看到了什么？用橫線畫一畫，再讀一讀。
（5）教師出示冬瓜與茄子實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
（6）燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)夸小燕子？用符號圈出燕子?jì)寢屆恳淮慰湫⊙嘧拥脑挘x一讀，注意讀出夸獎(jiǎng)的語氣。
3、分角色朗讀課文。讀后評議。小組讀，男女生讀，師生對讀。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1蓖ü“溫故知新”，感受語言表達(dá)的豐富。
2蓖ü“語海拾貝”，積累描寫春天的詩句。
3弊遠(yuǎn)臉捎錚了解成語的意思。
4蓖ü“口語交際”，了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。
5蓖ü習(xí)作，學(xué)會(huì)留心生活，用心感受，寫清事情經(jīng)過，做生活有心人。
6蓖ü“自主閱讀園地”，感受小薩沙美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集描寫春天的詩句。了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和搜集自己過節(jié)的照片。
教學(xué)時(shí)間
3~4課時(shí)。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1弊遠(yuǎn)了淖櫬視錚體會(huì)每組詞語的特點(diǎn)。
2苯渙鞣⑾值慕峁。
3痹偎導(dǎo)父穌庋的詞語。
二、語海拾貝
投影出示句子。
1敝該讀句子，感悟詩句的意思。
2敝傅急乘惺句。
3蹦慊怪道哪些描寫春天的詩句？
三、點(diǎn)擊成語
1弊遠(yuǎn)臉捎錒適攏不懂的地方提出來討論。
2敝傅加“火樹銀花”說話。
3苯步艙飧齬適隆
四、口語交際
（一）教學(xué)目標(biāo)
1蹦苧≡褡約焊行巳さ慕諶賬狄凰怠
2蹦馨涯諶菟登宄。
3毖習(xí)評價(jià)別人的講述。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
了解傳統(tǒng)節(jié)日的有關(guān)習(xí)俗。
搜集自己過節(jié)的照片。
（三）教學(xué)過程
1貝統(tǒng)佳節(jié)知多少。
(1)搶答：你知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
(2)找朋友。出示一些節(jié)日名稱和習(xí)俗，連線。
如：元宵節(jié)賞月
中秋節(jié)賞燈
清明節(jié)踏青
2閉先恐后話佳節(jié)。
(1)四人小組內(nèi)交流自己感興趣的節(jié)日，可以介紹節(jié)日的傳說、過法、習(xí)俗。要求把話說清楚。
(2)推薦代表在全班交流。
3逼咦彀松嗬雌蘭邸
(1)評價(jià)要求：把自己感興趣的內(nèi)容介紹清楚明白。
(2)評選最佳講述者和最佳評價(jià)者。
五、習(xí)作百花園
（一）教學(xué)目標(biāo)
1苯岷峽謨锝患士蔚慕檣埽選擇印象深刻的節(jié)日寫下來。
2幣寫清楚在節(jié)日里看到的、聽到的、做過的、想到的。
3本×吭諳白髦杏蒙掀絞被累的詞語。
（二）教學(xué)過程
1鄙蠖料白饕求。
指名讀，其余學(xué)生勾畫出本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
2被毓絲謨锝患士蔚哪諶藎選擇自己印象最深的一個(gè)節(jié)日講給同桌聽，要求講清節(jié)日里看到些什么，聽到些什么，做了些什么，想到些什么。
3奔體交流，互相評議，相互啟發(fā)，提出改進(jìn)意見。（學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)作出恰當(dāng)?shù)臍w納，提醒：要恰當(dāng)用上平時(shí)積累的詞語）
4毖生起草習(xí)作。
5毖生自讀修改，再在四人小組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，讓別人與自己一起分享。
6奔體交流評議，修改。
7斃郎圖炎鰲
六、自主閱讀園地
1毖習(xí)《我不是最弱小的》。
(1)自讀短文，勾出自己喜歡的語句。
(2)交流自己喜歡的語句并有感情地朗讀。
2毖習(xí)《唐詩幫我學(xué)作文》。
(1)自讀短文，勾出自己感興趣的詩句。
(2)談?wù)勛约鹤x后的心得體會(huì)。
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用列表格的試做單元小結(jié)。
2、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。
導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性的文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！
這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明文的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）
說明的方法
課文中的例子
舉例子
用數(shù)字
做比較
打比方
除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎？
除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？是這填一填。
說明的方法
習(xí)作或課外書中的例子
舉例子
列數(shù)字
做比較
打比方
日積月累
1、讀讀這首小詩，不認(rèn)識的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌。
3、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。
課外書屋
1、默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。
2、你喜歡《森林報(bào)》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我為大家整理的語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
通過學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
此如訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問
1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因?yàn)槲覀儞碛袗坌模澜绮艜?huì)變得如此美好。同學(xué)們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關(guān)愛，能給我們講講嗎？
生：略
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）
3、激發(fā)疑問。師：同并扒燃學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
1、自讀課文
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享絕虛你找到的愛的細(xì)節(jié)，請站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
（出示課件3:
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）
3、感悟售貨員的愛心。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會(huì)化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老人面前時(shí)又會(huì)發(fā)生什么呢？后面又有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作（撫摸）、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)
展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事啊！此時(shí)，“我”會(huì)對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
板書設(shè)計(jì)：
21 一件運(yùn)動(dòng)衫
得——------ 失 ——------得
愛心 愛心
（我） （康威）
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳播種子的有趣方法;激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強(qiáng)語文能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受植物傳播種子方法的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、補(bǔ)充閱讀資料。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請學(xué)生欣賞。
2、說一說：你看到了什么?想到了什么?
3、教師導(dǎo)語：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝飾著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的呢?它們又如何一年年生長、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿大地的呢?為了解這個(gè)問題，動(dòng)物王國的刺猬先生正在做這個(gè)調(diào)查，它會(huì)有些什么收獲呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《騎“白馬”的蒼耳》。
板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。
2、輕聲讀課文，給同學(xué)介紹課文中說了哪幾種植物?
三、再讀課文
1、分小組讀課文。可以一組一起讀;可以每個(gè)同學(xué)讀一部分;還可以兩個(gè)同學(xué)一起讀。
2、全班匯報(bào)讀。
3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么?
4、把全班同學(xué)分為四個(gè)組，齊讀課文。
四、拓展延伸
1、你如果是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎么傳播種子的.?不妨試一試。
2、你會(huì)對風(fēng)等說什么呢?
3、推薦閱讀《植物媽媽有辦法》，想想自己又知道民哪些植物傳播種子的方法。
4、向別人介紹植物傳播種子的方法。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字生詞卡片、課件。
2、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、指名讀題目：
“要下雨了”是什么意思呢？
（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？
動(dòng)動(dòng)腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？
（可能會(huì)講一些快要下雨的事。可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。）
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
（我們先聽聽這個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰的耳朵靈）
聽了錄音你知道了些什么？
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
3、檢查讀書情況：
課文共有幾個(gè)自然段？
誰勇敢的起來認(rèn)這些生字朋友？
抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。
我考考你們帶有這些字的詞語會(huì)認(rèn)嗎？出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。
⑴ 指名讀。
⑵ 開火車讀。
⑶ 打亂順序分組讀。
⑷ 齊讀。
4、記憶生字：
學(xué)生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號，過會(huì)提出來。
2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭悖?/p>
3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)？抽幾名同學(xué)來讀。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：
⑴ 我們一起玩吧！
⑵ 你寫作業(yè)了嗎？
⑶ 今天天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
（只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)）
5、教師范寫，生描寫，說筆順。
6、展示學(xué)生寫的字，評議。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激趣揭題
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？
1、出示課件，內(nèi)容：
小白兔挎著籃子往家跑。
咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？
（半信半疑）真的要下雨了嗎？請接著看。
2、出示課件，內(nèi)容：
在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。
（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧！
齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，整體感知
1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？
（復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來）
2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀？
3、生字詞語都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。
同學(xué)們匯報(bào)交流：
小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個(gè)自然段？
（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：
⑴ 小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說
誰愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。
（下雨前空氣不流動(dòng)，讓人心煩）
生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。
（誰來做做彎腰的動(dòng)作？直起身子的動(dòng)作，大家做一做。）
⑵ 正在這時(shí)，小白兔看見了誰？小白兔怎么對小燕子說的？
（抽讀）
⑶ 出示小白兔的話：
同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！
（生喊）
小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試。看這句話后面是個(gè)問號，怎么讀？
（生答要讀出問的語氣）
對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。
⑷ 小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。
引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫一：
聽了小燕子的話，你們明白了什么？
（根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……
教師板書：
捉蟲子。
這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。
下面，誰能用“因?yàn)椤浴闭f一說這段內(nèi)容。
⑸ 男女分角色讀對話。
2、學(xué)習(xí)四至六段：
⑴ 聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。
出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。
注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。
再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？
（不）齊讀。
⑵ 正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來到池塘邊遇見了誰？
看動(dòng)畫二，小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。
⑶ 練習(xí)得很認(rèn)真！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？
同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“？”
，注意怎樣讀，大家齊讀。
指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？
⑷ 下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？
小魚為什么游上水面？自己用“因?yàn)椤浴钡脑捳f一說。
板書：
透透氣。
⑸ 男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。
3、學(xué)習(xí)七到九段：
⑴ 看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
⑵ 哪句話告訴我們小白兔真的相信了？
齊讀。
小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？
（立刻、馬上、趕緊）
換成這些詞讀讀。
⑶ 正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰？
看動(dòng)畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的？（一大群），它們在干什么？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！
說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。
齊讀（消息）。
⑷ 聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？
讀“是”的時(shí)候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。
板書：
搬東西。
⑸ 小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。
⑹ 正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了？齊讀第9自然段。看來，大雨真的下起來了。
4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：
讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對話，加深對課文的理解。
四、總結(jié)全文，拓展思維
1、看黑板：
說一說小白兔怎么知道要下雨了？
2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？
（蛇過馬路，晴蜓低飛）
練習(xí)分角色朗讀全文。
【板書設(shè)計(jì)】
小燕子 低飛
16、要下雨了 小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
