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塔山明珠小區(qū)地址：芝罘區(qū)芝罘上夼西路與紅旗中路交口處西南角。
周邊直線1KM范圍內(nèi)交通配套資源有（成友中醫(yī)院(臨時(shí))，成友中醫(yī)院(塔山市場(chǎng))，奇山路，南山隧道東站，奇山南街，奇山西小區(qū)，華陽(yáng)熱電，公交巴士傳媒(奇山南街)，奇山小區(qū)，南迎祥路）等。
直線2KM范圍內(nèi)教育資源有10個(gè)（煙臺(tái)市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園(紅旗中路店)，童畫美術(shù)教育機(jī)構(gòu)，國(guó)學(xué)語(yǔ)文，口才裂罩慧教育，新斯文(煙臺(tái)校區(qū))，學(xué)成教育，習(xí)琴坊鋼琴培訓(xùn)中心，雨然美術(shù)教育悶絕，睿特國(guó)際教育，希望美術(shù)教育(勝利路校區(qū))）等。
周邊2KM醫(yī)療資源有5個(gè)，其中煙臺(tái)成友中醫(yī)院距離小區(qū)57米，煙臺(tái)中醫(yī)院(勝利分院)距離小區(qū)1065米，煙臺(tái)中醫(yī)康復(fù)醫(yī)院距離小區(qū)1281米，煙臺(tái)市市直機(jī)關(guān)醫(yī)院距離小區(qū)1351米，煙臺(tái)毓璜頂醫(yī)院距離小區(qū)1832米，為醫(yī)療需求肆答提供保障。
塔山明珠周邊商業(yè)配套有：（斑馬騎士，超視立視光中心，豪仙果，盛文甘栗(紅旗中路店)，草原奶站，佛像大全，裕民超市，大華連鎖超市(寶慶店)，振華量販(迎祥店)，天山雪超市(向陽(yáng)街店)）等。
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隨著社會(huì)各晌仔界對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情越宴模汪來(lái)越高漲，越來(lái)越多的父母開始熱衷于國(guó)學(xué)教育，積極讓孩子學(xué)習(xí)碼轎國(guó)學(xué)經(jīng)典，宇凰幼少兒國(guó)學(xué)館做國(guó)學(xué)教育多年，是個(gè)可信賴的國(guó)學(xué)教育品牌。
現(xiàn)階段兒童的父母多出生于20世紀(jì)80年代，普遍具有超前的消費(fèi)意識(shí)和較高的文化程度，對(duì)于孩子的教育培訓(xùn)也更為重視，同時(shí)隨著社會(huì)各界對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情越來(lái)越高漲，越來(lái)越多的父母開始熱衷于國(guó)學(xué)教育，積極讓孩子塵氏正學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典。
三千派悔小童國(guó)學(xué)館來(lái)自孔子文化學(xué)院，由孔子首徒顏回第78代嫡孫顏廷淦擔(dān)任學(xué)院院長(zhǎng)，教授傳承的是尊師重道、內(nèi)圣外王的嫡系正統(tǒng)國(guó)學(xué)。目前市場(chǎng)上，教圍棋、教書法、教古箏的興趣班比比皆是，但卻缺少能夠?qū)I(yè)解讀國(guó)學(xué)經(jīng)典作品、教授兒童做人道理的國(guó)學(xué)課。兒童學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)不僅有益于學(xué)校考試，更可以幫助孩子立身做人，更將成為其漫漫一生中指導(dǎo)人核枯生發(fā)展的最重要因素。
歡迎來(lái)到“老穆說(shuō)語(yǔ)文”問(wèn)答領(lǐng)地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來(lái)回饋您！
老穆解析問(wèn)題關(guān)鍵詞：七年級(jí)、閱讀理解、技巧
「1」關(guān)鍵詞一：七年級(jí)
七年級(jí)，剛步入初中階段，較之小學(xué)，不論是題型上還是難度上，都有較大的改變。因此，如果孩子不認(rèn)真對(duì)待，或許會(huì)“吃虧”。
小學(xué)沒(méi)有古詩(shī)詞鑒賞和文言文閱讀，到了初一就有了，如果學(xué)生沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，必定不會(huì)答題。
「2」關(guān)鍵詞二：閱讀理解
閱讀理解，廣義上包括古代文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，狹義上則理解為現(xiàn)代文閱讀并察。
古代文閱讀 包括 古詩(shī)詞鑒賞 和 文言文閱讀 ；
現(xiàn)代文閱讀 包括說(shuō)明文、議論文 和 記敘文 。
「3」關(guān)鍵詞三：技巧
那么，我們?cè)撊绾谓獯痖喿x理解題呢？有何好的方法與技巧？穆老師為大家分析如下，感興趣的同學(xué)可以接著往下看！
老穆支招（ 備注：穆老師暫且將題主的“閱讀理解”狹義化，理解為“現(xiàn)代文閱讀”，還請(qǐng)各位知曉！ ）
一、知曉現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)有哪些？
〖1〗說(shuō)明文考點(diǎn)
〖2〗議論文考點(diǎn)
〖3〗記敘文考點(diǎn)
二、掌握各考點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)（略）
例如：記敘文閱讀——插敘作用
三、理論運(yùn)用于實(shí)踐，找出理論與實(shí)踐的“出入地方”，不斷完善知識(shí)點(diǎn)
四、研究閱讀理解題命題趨勢(shì)，掌握“命題者思維”
五、洞悉試題考點(diǎn)，具備“反命題思維”
六、筆記本常備，記下易錯(cuò)試題
親愛的同學(xué)們，你們明白了嗎？加油哦！
七年級(jí)閱讀理解以記敘文為主 那么我們就記敘文來(lái)絕世茄慢慢解答好了。
第一題 概括題
出題方式 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容
這是閱讀理解里最簡(jiǎn)單的題型，分值為2 3分。
學(xué)生的問(wèn)題一般出在字?jǐn)?shù)太多超出題目要求或者字?jǐn)?shù)太少，少了重要內(nèi)容。
這里我給出兩種解答思路。
第一種 六要素法
記敘文的六要素為時(shí)間，地點(diǎn)，人物 ，事件（起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果）
在解答寫人或者記事的記敘文時(shí)，只要將這六個(gè)要素一一找出來(lái)，然后串成一句通順的話就可以完成答題。
但要注意，有時(shí)候六要素不一定齊全，文章中實(shí)在沒(méi)有，我們省略就好啦！
第二個(gè)方法 段意合并法
學(xué)生小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過(guò)給文章劃分段落層次，也就是把內(nèi)容相近的段落劃為一層，將文章全部劃分好以后，將每個(gè)層次用六要素法概括一下，最后把所有層次合在一起，就是答案啦。
段意合并法適用于比較復(fù)雜，篇幅較長(zhǎng)的文章。
值得注意的是，概括每個(gè)層次時(shí)，不需要完全找齊六要素，只要找到人物，事件就足夠啦！
這就是概括題常用的解題方法，是不是蠻簡(jiǎn)單的呢
然后我再說(shuō)一道賞析題
問(wèn)題 賞析下列句子
分值為四分，兩小題構(gòu)成
這種賞析題考察學(xué)生對(duì)修辭以及表達(dá)方式的掌握
基本答題模式為
第一步，決定賞析角度 修辭手法或者表達(dá)方式
如果是修辭手法
1判斷修辭手法 2 結(jié)合句子用自己的話返握說(shuō)明修辭手法的內(nèi)容 3體會(huì)其中的思想感情
例子 落葉像翩飛的蝴蝶一樣在空中飛舞著。
解答，1運(yùn)用了比喻的修辭手法 2將落葉被風(fēng)吹起比作翩飛的蝴蝶，寫出了落葉飛舞的動(dòng)態(tài)美3表達(dá)了作者對(duì)落葉的喜愛
一步步對(duì)照模板填充答案即可得滿分
如果是表達(dá)方式的話，表達(dá)方式一般只考描寫，所以我們直接判斷是哪種描寫就好
第一步判斷描寫方法，后面部分與修辭的賞析是一樣的。
描寫人的方式為 外貌，神態(tài)，動(dòng)作 心理和語(yǔ)言
寫物分為 視覺，嗅覺，聽覺，味覺和觸覺
今天就分析兩個(gè)題型，嘿嘿嘿
初一語(yǔ)文閱讀理解的規(guī)則、方法和技巧
一、記敘文閱讀答題的一般規(guī)則
1.景物描寫的作用：渲染氣氛,烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心意思
2.運(yùn)用描寫方法的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題
3.運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用：運(yùn)用了……的修辭,生動(dòng)形象地寫出了……
4.運(yùn)用排比的作用：增強(qiáng)語(yǔ)言啟示,生動(dòng)形象地寫出了……
5.反問(wèn)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣,引起下文,承上啟下
6.設(shè)問(wèn)句的作用：引起讀者的注意和思考、引出下文、承上啟下
7.題目的作用：概括內(nèi)容、揭示主題、提示線索
8.記敘文第一段的作用：
⑴環(huán)境描寫：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
⑵其他：開篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
9.中間句段的作用：承上啟下的過(guò)度作用
10.結(jié)尾議論性句子的作用：總結(jié)全文、照應(yīng)開頭、點(diǎn)明中心、深化主題
11.記敘順序：順敘,倒敘,插敘
12.寫作人稱的好處：第一人稱,真實(shí)可信；第二人稱,親切自然；第三人稱,可以多角度描寫,不受時(shí)間和空間的限制。
13.記敘線索的形式：實(shí)物、人物、思想感情變化、時(shí)間和地點(diǎn)變換、中心事件
14.找線索的方法：標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句
15.賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處)、形式(寫作方法,語(yǔ)言特色,修辭)、感情(文章的 社會(huì) 價(jià)值,意義,作用等)
二、語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧
（一）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料
所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法 是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時(shí)間。“倒讀法”對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。
解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
（二）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話
所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
（三）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求
所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：
一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義。學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。
三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。
解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、 地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找）。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。
（四）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問(wèn)題
所謂“答問(wèn)題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：
1、不可不答；不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無(wú)分。
2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。
3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō)。我向?qū)W生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據(jù)”地來(lái)作答。
所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。確保無(wú)誤。
感謝神內(nèi)小七大夫邀請(qǐng)。我認(rèn)為對(duì)于初一的學(xué)生，剛從小學(xué)過(guò)度，這一年的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文閱讀理解積累最開始的時(shí)期，一定要整理好語(yǔ)文閱讀的答題技巧。
一、學(xué)習(xí)課文時(shí)注意做好批注。
初一的課文在理解上相對(duì)較為簡(jiǎn)單，課文選擇也比較經(jīng)典。比如朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等寫景課文，在句子賞析方面都是經(jīng)典的習(xí)作。
上圖這個(gè)句子是在用詞方面對(duì)句子的分析，學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要注意做好批注，幫助自己解讀課文。
再如：濟(jì)南的冬天，這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里（老舍《濟(jì)南的冬天》）
解析：從修辭的角度分析，運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了這一圈小山的地理特點(diǎn)，突出了這圈小山的可愛、親切，給人一種溫暖的感覺。
二、結(jié)合課文，做好閱讀答題技巧的整理。
1、修辭手法
注意通過(guò)總結(jié)修辭手法極其作業(yè)，在賞析句子時(shí)做到學(xué)以致用。
2、某句話在文中的作用：
（1）、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
（2）、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
（3）、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、）。
3、句子在結(jié)構(gòu)上的作用：
（1）、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；
（2）、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；
（3）、對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）。
4、句子或語(yǔ)段的作用
A內(nèi)容上：
首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明。
B在結(jié)構(gòu)上 ：
（1）承接上文
（2）開啟下文（引出下文）
（3）承上啟下（過(guò)渡）
（4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
C表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
D從寫作手法上：常有開篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、
深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。
5、寫作手法及作用：
答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過(guò)“……（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“……”
（1）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的 情感 ，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
（2）對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
（3）襯托（側(cè)面烘托）手法： 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。
（4）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
（5）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
（6）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
6、環(huán)境描寫的作用
環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和 社會(huì) 環(huán)境描寫。
自然環(huán)境描寫（景物描寫）的主要作用：
（1）交代了故事發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；
（2）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；
（3）渲染.......的氣氛；
（4）烘托人物形象（或人物心情）；
（5）寄托人物......的思想感情
（6 ）深化文章主題
社會(huì) 環(huán)境描寫的主要作用：
(1)交代作品的時(shí)代背景。
(2)在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的 社會(huì) 現(xiàn)實(shí)。
三、在做題時(shí)，結(jié)合答題技巧，學(xué)以致用
做題時(shí)，要注意，注意答題規(guī)范，注意按分值答題。而且遇到較難的題目時(shí)，要注意在筆記本上記下閱讀方法，在以后做題時(shí)能夠不斷積累方法。
問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，你一定是個(gè)七年級(jí)的學(xué)生吧~能積極 探索 解題思路，說(shuō)明你很有學(xué)好的上進(jìn)心哦~不過(guò)不同的文體會(huì)有不同的理解方式，我可以從出題人的視角跟你討論下這個(gè)問(wèn)題。
在現(xiàn)代文閱讀理解中，我們主要考察學(xué)生獲取信息、分析信息、鑒賞與品味文本及其綜合評(píng)價(jià)的能力，從低階思維到高階思維的問(wèn)題如下：
回答這些問(wèn)題涉及到兩個(gè)層面，知識(shí)技能和文化修養(yǎng)。
知識(shí)層面上主要是短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、修辭手法、文體知識(shí)等，如果你壓根不知道“反語(yǔ)”這種修辭，人家讓你分析魯迅的文章，你就是覺得這語(yǔ)言陰陽(yáng)怪氣的，不知道其實(shí)就是諷刺，就是使用了反語(yǔ)，或者你不知道的三要素是人物情節(jié)環(huán)節(jié)，人家讓你鑒賞，你完全找不到角度，因此，日常要建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
其次是你本身的文化修養(yǎng)，曾經(jīng)，我讓學(xué)生看過(guò)汪曾祺的《受戒》，有些學(xué)生覺得這里面的人物之美在于小和尚他是單純善良純粹的，所以這個(gè)故事已經(jīng)講到絕境了，因?yàn)檫@是絕美之境。但是有的學(xué)生覺得這都沒(méi)有談戀愛，有什么好玩的，這就是文化修養(yǎng)，若你沒(méi)有讀過(guò)很多的書，即使最美的東西擺在你的面前，你也鑒賞不了。要能提高自己的文化審美水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，你要經(jīng)歷認(rèn)識(shí)美——欣賞美——評(píng)價(jià)美——進(jìn)而創(chuàng)造美的過(guò)程，如果你不知道書法蒼勁之美，那么你看到魏碑會(huì)覺得這是三歲小兒所作，如果你不知道書法一氣呵成之美，會(huì)覺得草書是隨意涂鴉，當(dāng)然，假使你已經(jīng)知道了梵高的畫作是很美的，達(dá)利的畫作是意識(shí)流的，但是你沒(méi)有專業(yè)知識(shí)體會(huì)他們表達(dá)的生命之明艷、意識(shí)之暗流涌動(dòng)，你還是停留在認(rèn)識(shí)美，而無(wú)法欣賞的階段，就如同你知道了一百種修辭，然而你不知道這種修辭在特定情境下的妙處。要知道這種妙處，不是簡(jiǎn)單的通過(guò)上語(yǔ)文課就可以獲得，而是要你自己真的能夠跟文本共鳴，所有大量的閱讀必不可少，當(dāng)你讀了很多的書，你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀其實(shí)很簡(jiǎn)單。
大道至簡(jiǎn)，真正懂得的時(shí)候，你根本不需要任何模板和套路~
多讀讀你們老師推薦的書目~
如果你現(xiàn)在初一，那么應(yīng)該也做了很多篇的閱讀理解了，現(xiàn)在把這些閱讀理解再拿出來(lái)，重新做，看看會(huì)不會(huì)，如果還是有錯(cuò)誤的，那就分類，看是問(wèn)的什么知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)答案當(dāng)時(shí)是怎么來(lái)的，是語(yǔ)文書上的，還是字典詞典的，還是課外月度的，做好分類記錄下來(lái)，然后再去買一本專門練習(xí)閱讀理解的練習(xí)冊(cè)，回來(lái)練習(xí)，同樣也是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)羅列在本子上，目前這個(gè)歸類總結(jié)的方法對(duì)你來(lái)說(shuō)比較實(shí)用，等你做的多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些寫作類型經(jīng)常考，那就要多度這方便的課外書，現(xiàn)在不要盲目的去找課外書，等你知識(shí)點(diǎn)積累多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀理解也就水到渠成了，希望對(duì)您有幫助，謝謝！
1、學(xué)會(huì)找重點(diǎn)的句子。一般會(huì)在段首或段尾。
2、學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。總結(jié)出每段的含義，以及段與段之間的聯(lián)系。
3、掌握好時(shí)間，不要慌張，閱讀理解需要的時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)。
4、多看一些習(xí)題，準(zhǔn)備幾套典型例題做好，背會(huì)，考試的時(shí)候就可以用的上。
寫現(xiàn)代文還是文言文
無(wú)論是初中課本，亦或是高中課本，宣傳一種正能量是教育事業(yè)不可偏離的方向，所以讓閱讀理解遵循這一規(guī)律無(wú)疑是事半功倍。而閱讀是為了增進(jìn)聽聞，理解是為了接近真實(shí)。教育首先是為了育人，其次才是成材，學(xué)術(shù)雖有本末倒置之嫌，卻有無(wú)可厚非之實(shí)。因?yàn)橐粋€(gè)內(nèi)心黑暗的人即使如何的才華橫溢，也永遠(yuǎn)不會(huì)給人類帶來(lái)安寧和快樂(lè)。
其實(shí)，對(duì)于孩子不同階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求是不一樣的。
對(duì)于小學(xué)階段，要突出興趣培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成，注重養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)讀寫四能兼?zhèn)洌瑥姆椒?xí)慣等角度育化語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)成績(jī)優(yōu)，素養(yǎng)好，能力卓，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
對(duì)于升入初中階段的孩子來(lái)說(shuō)，要突出邏輯分析能力和思辨能力，注重方法教學(xué)，重構(gòu)學(xué)員語(yǔ)文思維。使學(xué)員的成績(jī)和能力雙向提升。通過(guò)自主能力的培養(yǎng)，讓孩子建構(gòu)一套屬于自己且終身有用的學(xué)習(xí)模式。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：閱讀和作文就能拉開語(yǔ)文學(xué)習(xí)的距離了，很多孩子難在閱讀上，丟分嚴(yán)重，答題不準(zhǔn)、不全、不快。
如何讓孩子閱讀更高效，其實(shí)新斯文國(guó)學(xué)語(yǔ)文在這方面研發(fā)了數(shù)百種閱讀方法，新斯文以每?jī)?cè)20種科學(xué)閱讀核心思維，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主高效的學(xué)習(xí)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)效果。授之以魚不如授之以漁，方法使用熟悉了，閱讀效率自然就提升了！
例如“求一閱讀法”，也叫“八面受敵法”。此法為蘇軾首倡，他認(rèn)為書每讀一遍，只要理解和消化一個(gè)問(wèn)題；一遍復(fù)一遍地讀，問(wèn)題逐一得以解決，如此則能能達(dá)到精通。推而廣之，在當(dāng)下信息爆炸人心浮躁的情況下，運(yùn)用求一法集中注意力，還可以取得其他學(xué)科乃至生活、事業(yè)的意外效果。此是思維，又暗含方法，引導(dǎo)作用明顯，可以操作性更強(qiáng)。
您可以帶孩子就近選擇新斯文校區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)試聽，效果可能比您想的更好！
1、新散攜冊(cè)斯文國(guó)學(xué)語(yǔ)文
北京新斯文習(xí)得教育咨詢有限公司是一家面向4-15歲少兒“國(guó)學(xué)語(yǔ)文”教育的機(jī)構(gòu)。
其依托中國(guó)教育科學(xué)研究院、中高隱鎮(zhèn)考政策研究試點(diǎn)中心、中高考命題閱卷組成員親自帶隊(duì)進(jìn)行課程研發(fā)、授課，以國(guó)學(xué)為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文為目標(biāo)的課程體系設(shè)計(jì)，以“智育、德育、涵育”三階培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，為4-15歲少兒提供素質(zhì)與應(yīng)試雙軌教育，達(dá)到國(guó)學(xué)素養(yǎng)啟蒙，語(yǔ)文高效提分，并為各科目理解、領(lǐng)悟、思維夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、方舟大語(yǔ)文
方舟大語(yǔ)文是一家專注于語(yǔ)文教學(xué)的正規(guī)專業(yè)的教育培訓(xùn)品牌，該品牌的帶領(lǐng)人是劉靜波老師。方舟大語(yǔ)文距今已經(jīng)創(chuàng)立好幾十年的時(shí)間了，該教育培訓(xùn)品牌在行業(yè)內(nèi)有著很高的知名度。方舟大語(yǔ)文品牌公司致力于孩子寫作，閱讀等方面的教學(xué)，從而提高孩子語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、常青藤教育
常青藤教育是由澳籍華人尹珺先生于2009年創(chuàng)辦的真教育理念實(shí)踐，是一家集國(guó)際教育、家庭教育、素質(zhì)教育、學(xué)習(xí)力提升、幼兒教育和互聯(lián)網(wǎng)教育為一體的綜合型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
常青藤教育自2009年成立以來(lái)，機(jī)構(gòu)員工約260人，機(jī)構(gòu)決策層由世界名校畢業(yè)的海歸創(chuàng)沖宏業(yè)者、中國(guó)教育行業(yè)資深專家和教育培訓(xùn)行業(yè)行業(yè)的著名校長(zhǎng)組成。常青藤教育現(xiàn)已累計(jì)培養(yǎng)超3000名學(xué)生就讀于世界百?gòu)?qiáng)名校。
4、兩個(gè)黃鸝
兩個(gè)黃鸝也是一個(gè)專注于語(yǔ)文教學(xué)的教育品牌，該教育品牌創(chuàng)立于2010年，主要為孩子提供口才，寫作等方面的教學(xué)服務(wù)。兩個(gè)黃鸝教育培訓(xùn)品牌師資力量雄厚，教學(xué)環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)質(zhì)量高。另外，兩個(gè)黃鸝教育培訓(xùn)品牌有著豐富多樣的教學(xué)方法，因材施教，快速提高孩子的語(yǔ)文成績(jī)。
5、荷葉傘教育
荷葉傘教育在行業(yè)內(nèi)也很受家長(zhǎng)們信賴，該教育培訓(xùn)品牌主要為幼兒園以及小學(xué)生提供語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。在荷葉傘教育培訓(xùn)中心，孩子們可以接受到閱讀能力培訓(xùn)，理解能力培訓(xùn)，寫作培訓(xùn)，口語(yǔ)表達(dá)培訓(xùn)等教學(xué)服務(wù)，教授給孩子們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法技巧，提高孩子語(yǔ)文成績(jī)。
