聽課記錄小學(xué)美術(shù)？【篇一】小學(xué)三年級美術(shù)聽課記錄范文 新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、那么，聽課記錄小學(xué)美術(shù)？一起來了解一下吧。
聽評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量原方法和手段。下面我整理了美術(shù)聽課評語錦集，歡迎閱讀和參考！
美術(shù)聽課評語 篇1
一、教學(xué)目標的制訂：
1、能根據(jù)課程標準從“三維目標”要求出 、能根據(jù)課程標準從“三維目標” 發(fā)整體把握，體現(xiàn)本學(xué)科的特色， 發(fā)整體把握，體現(xiàn)本學(xué)科的特色，體現(xiàn)對學(xué)生 素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)科功能，符合學(xué)科教育的邏輯。 素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)科功能，符合學(xué)科教育的邏輯。 能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，
2、能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況， 體現(xiàn)針對性、適切性和層次性； 體現(xiàn)針對性、適切性和層次性；能突出伴隨學(xué) 習(xí)過程并與學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的能力培養(yǎng)、 習(xí)過程并與學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的能力培養(yǎng)、思維方 法和情感教育等方面的要求。 法和情感教育等方面的要求。 能克服教學(xué)目標過于大、 虛等現(xiàn)象，
3、能克服教學(xué)目標過于大、空、虛等現(xiàn)象， 能注意三維目標的有機整合 三維目標的有機整合。 能注意三維目標的有機整合。
二、教學(xué)內(nèi)容的處理:
能根據(jù)課程標準認真鉆研教材,
1、能根據(jù)課程標準認真鉆研教材,對教學(xué) 內(nèi)容的處理,能符合認知規(guī)律、體現(xiàn)抓住主線、 內(nèi)容的處理,能符合認知規(guī)律、體現(xiàn)抓住主線、 突出重點、分散難點、安排有序的指導(dǎo)思路， 突出重點、分散難點、安排有序的指導(dǎo)思路， 使全體學(xué)生在有限課堂教學(xué)時間內(nèi)掌握最基本 的學(xué)科知識與方法，智力與能力有相應(yīng)的提高。
寫好一份好的教師聽課記錄的方法：做好心理準備、做好課前準備、聽課過程中注意一些事項、課后討教。
成功的聽課筆記就完成了聽課的一半！
一般見習(xí)的時候，自帶筆記本寫筆記，那么你就可以參考這個格式去記錄。
而實習(xí)的時候，學(xué)校可能會專門發(fā)聽課筆記給你，這個時候這個表格就不能用了。
但無論如何，如你所知，聽課技巧，注意事項這些東西是永遠不變。
這是我過去寫的筆記了（糟糕，暴露了我狂野不羈的本性了）。
建議你可以買一個空白的美術(shù)畫本記錄會比較好，會更加美觀。
同時運用不同顏色的筆來記錄自己的疑惑，不會遺漏問題。
教你一招省時間的妙招！
把注意事項羅列下來寫成一張卡紙，夾在筆記本里面當(dāng)成自己的書簽來提醒自己需要關(guān)注那些東西，這樣就不用花太多時間啦！
本篇回答會從以下四篇來說明要怎么提高聽課有效性。
第一篇：心理準備篇
不用說，你也知道課前準備特別重要，但是你就是不想做，而且還存在著強烈的抵抗心理。
因為我也是一樣啊，就超級無敵討厭做這些準備工作（還不一般的討厭）。
把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù)實際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，以下學(xué)習(xí)心得體會范文《優(yōu)秀美術(shù)聽課心得體會范文》由學(xué)習(xí)心得體會欄目為您精心提供，歡迎大家參考。
3月14—15日，我有幸參加了在乳山海陽所鎮(zhèn)中心學(xué)校進行的威海市小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩會。在這短短兩天的時間里，我認真觀摩了十一位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，每一位老師都以自己的特色詮釋著美術(shù)課堂教學(xué)，聆聽不同年級的課，收獲頗多，下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會：
一、善于營造和諧的課堂氛圍
學(xué)生是教學(xué)活動的主題，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的主體作用，應(yīng)該是主動地參與美術(shù)課堂，
在動手過程中體驗美術(shù)的樂趣。文登市文峰小學(xué)的王常青老師執(zhí)教的是四年級下冊《雙胞胎》一課，整堂課下來給人一種酣暢淋漓，自然無比的感受。首先王常青老師給人的印象是十分親切和隨和的，她與學(xué)生的互動中，首先讓學(xué)生上臺嘗試用對印的方式來制作小獅子“雙胞胎”，當(dāng)學(xué)生松開手打開作品后，呈現(xiàn)出來的畫面美得連坐在底下聽課的老師都驚訝了，何況是學(xué)生呢。成功的激發(fā)起了學(xué)生的興趣，學(xué)生自然全身心的投入到了課堂當(dāng)中。
小學(xué)美術(shù)課研修日志（精選5篇）
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，日志記錄生活點滴，請好好地記錄下在日志里。日志你想好怎么寫了嗎？下面是我為大家整理的小學(xué)美術(shù)課研修日志（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)課研修日志1
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)空間（優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂），使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學(xué)目標服務(wù)。設(shè)計的活動要呈現(xiàn)一個知識點。
在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。
美術(shù)教學(xué)作為教研教改中的一枝新綠，只有經(jīng)過不斷修剪、培植和澆灌，才能有所收獲。大家不妨來看看我推送的美術(shù)課的聽課評語，希望給大家?guī)韼椭?/p>
美術(shù)課的聽課評語1
從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠遠沒有達到應(yīng)有的程度。美術(shù)課在中小學(xué)課程中，依然處于弱勢地位。認清這一點，有助于我們制定切合實際的美術(shù)課程標準。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個所有學(xué)生必須達到的硬性標準，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平。適逢區(qū)教育局組織本次美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動，我有幸參加了此次活動，聆聽了幾位老師的精彩講課，我感覺受益匪淺。
平小波老師講授的是《象形文字的聯(lián)想》一課。象形文字，是人類祖先通過描募實物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以“學(xué)生與文字文化”為切入點，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時，應(yīng)提供學(xué)生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。
以上就是聽課記錄小學(xué)美術(shù)的全部內(nèi)容，美術(shù)聽課評語 篇1 一、教學(xué)目標的制訂: 1、能根據(jù)課程標準從“三維目標”要求出 、能根據(jù)課程標準從“三維目標” 發(fā)整體把握,體現(xiàn)本學(xué)科的特色, 發(fā)整體把握,體現(xiàn)本學(xué)科的特色,體現(xiàn)對學(xué)生 素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)科功能,符合學(xué)科教育的邏輯。
