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其實只要用心學，都是一樣的，難又難難到哪里去呢？不外乎就是，單詞多肆巧一點，課文更長一點，只要用心學都是可以學好的。你要是害怕自己學不好的話御悔可以用小飛機英語來提前預習下單詞的發音、翻譯，自己先提前記憶一下。再者，你還可以自己跟著小飛機英語來跟讀課文，邊跟讀，邊理解記憶，應該會對課文的掌握情鎮雹正況會好很多。
是同一種書,是外研社和臘出版的新差棚源標準.無區別.有淘寶里搜 2012年最新外研版新標準虛態小學英語三年級上冊(三年級起點) 聽力MP3 就可以找得到聽力,四至六年級還有點讀的,很好的.這個店里還有一年級起點的.
應該是普通高中課程標準實驗教科書 英語吧，分必修選修，是課程標準要求的，必修模塊1~5，選修睜好模塊6~11，必修選修都要考，只是說必修模塊就是達到畢業學業考試的水平，而高考至少考到選修八。各個地方不一樣。
新課程標準是斗運新課程改革的指導性文件，就像以前的教學大綱，現在叫課標。誰說都是人教的，教材版本很多啊，我們高悉銷鉛中英語就叫牛津高中英語，是譯林牛津的。還有一些其他出版社的。
是一個類別的 但是胡笑不一定一樣
小學英語吵做宴外研社分 1年升銀級起點的和3年級起點的 起點不一樣 同一個年級的課本也不一樣啊
2005年秋季，肇慶市統一使用了外研版新標準英語教材。兩年多來，本市很多教師對這套教材有著不同的體驗和感受。在學生基礎較好的班級，任課教師認為這是一套非常好的教材，能擴大學生的知識面，加強英語能力；但在學生基礎較差的班級，任課教師認為部分教材內容偏難，教學時間緊迫，學生學習興趣不高，教學質量不理想。本文以此為立足點，研究如何根據實際情況對此套教材進行整合，介紹一些整合教材的有效方法、技巧并運用于實踐加以論證。
一、模塊之間的調整
模塊之間的調整是指依據學生的興趣和認知特點，對各模塊的順序進行調整。模塊與模塊之間有相關的內容，如家人、工作、喜好等，將相關內容進行調整，就能幫助學生有效地建構知識體系。若教材中某個模塊的內容恰巧與學生現實生活的某些事情相關，在語言知識的銜接方面沒有太大問題的基礎上，教師就可以提前教授這個模塊。例如初一下學期剛過完春節回來，我就提前上了第二模塊“Spring Festival”，符合生活實際，增加了學生的興趣。
二、模塊內的調整
每個模塊都有三個單元，模塊內的調整指教師根據模塊內的邏輯順序，對教學內容作重新調整，更好地體現知識的性和完整性。譬如初一下冊Module4中Unit 3語言點中的Activity 4，這一部分跟Unit 2的閱讀放在一起，作為閱讀的又一任務來完成似乎會更好一些；Unit 2的Activity 7與Unit 1的Activity 8又可以結合在一起等等。
三、單元內的調整
單元內調整指重新調整和組合某一單元內幾個部分的順序。上課時可以不按照教材上的Activity一步一步地走，可以根據課文內容及學生的實際情況對整個模塊的Activity作些更改、取舍。比如初一下冊Module 3的Unit 1, 我講課時省略了Activity 5和Activity 6, 重點放在Activity 4, 讓學生找出答案后，work in pairs將答案讀出來。這樣既能達到Activity 5的學習目的，又能夠糾正Activity 5里詞語的發音，避免由于太多的Activity而有零散之感。
對于學習基礎較差的學生，教師可刪減教材中難度大、無法學習掌握的內容，適當補充一些適合學生認知水平的知識，適當縮小學生的學習范圍，以求教學實效。對學習基礎較好的學生，教師可以提供、補充學習資料或教材，協調利用有效資旦坦帆源，拓展和擴大學生的學習范圍，以促進學生個性發展。如學習初二上冊第五模塊“Western Music”時，涉及到古典音樂、爵士音樂等知識，學生對此比較陌生。我和備課組的同事尋找了有關資料、制作了CD給學生聽，讓學生對這些音樂有了充分的認識。
學生上初中后，面臨著單詞量突然加大、內容增多、難度加強等諸多問題。出于“溫故而知新”“軟著陸”的考慮，外研版英語七年級上學期有4個Module的Starter(小學該學的主要內容)和10個Module的初一（上）學習內容。第1和第2模塊主要介紹自己及家人，我將這兩個模塊內容進行了整合，刪減了一些學生熟知的Activities，將重點放在了口語訓練和寫作上。我非常重視每個Module 的Unit3中的“Around the World”部分，讓學生提前查找相關信息，然后在課上一起分享，增強了學生獲取信息和處理信息的能力。每個Module都有寫作任務，我要求基礎好的學生學習寫一定字數的文章，基礎較差的學生可以按課本的要求寫句子。除信斗了課本上的聽力及閱讀材料外，我還給學生提供了更多與教材同話題的閱讀材料。
我參加工作以來一共使用過四套教材，每一套都有自身的優缺點，如能結合各種教材的優點，模雹集思廣益，用于自己的教學，將會收益不少。我認為初二下英語新標準課本后workbook聽力的內容對于部分同學較難，于是采用了人教版的部分錄音資料訓練聽力。講同一個話題時，我們也可以將幾種版本的閱讀材料進行匯合和整理，編寫閱讀題目，考查學生閱讀能力。
整合教材是一個必要而又需要技巧的過程。教師在整合中注意不要將教材整合過度，應該聯系實際需要，真正為教學服務。教師的素質及經驗也影響著整合教材的效果。因此，教師應努力提高個人專業水平，認真總結經驗和教訓，活用教材，提高教學成績。
責任編輯 魏文琦
