表里的生物評課？聽課與評課是生物教師教學(xué)常規(guī)的重要部分，現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)要求教師的聽課不應(yīng)只停留在一般聽的層次上，還應(yīng)學(xué)會(huì)分析所聽的課并予以正確的評價(jià)，這對一個(gè)生物教師教學(xué)水平的提高、教學(xué)思想的完善、那么，表里的生物評課？一起來了解一下吧。
聽課與評課是生物教師教學(xué)常規(guī)的重要部分，現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)要求教師的聽課不應(yīng)只停留在一般聽的層次上，還應(yīng)學(xué)會(huì)分析所聽的課并予以正確的評價(jià)，這對一個(gè)生物教師教學(xué)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著不可忽視的作用。
對于生物教師來說，評課是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，所以，評課應(yīng)以交流和觀摩為形式，相互學(xué)習(xí)和共同提高為目的，盡量避免"挑刺"式的評課，尤其對評青年教師的課更應(yīng)如此。
評課和聽課都要有記錄，但應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面，避免實(shí)錄式的評課記錄。
《表里的生物》是部編版六年級下冊第五單元第16課。本文寫了小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親能發(fā)出聲音的表極為好奇。在看了表里的世界之后，“我”相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子的話，見人就說父親的表里有個(gè)小蝎子的事。字里行間透露著“我”的天真可愛，童真童趣。
在這一課的教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的：
第一課時(shí)
一、鐘表導(dǎo)入
二、認(rèn)識作者
三、積累字詞
四、整體感知
1.說一說，課文講述了一件什么事？
2.按照“猜想——證實(shí)——結(jié)果”將課文分為兩部分。
反思這節(jié)課，有諸多不當(dāng)之處。
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。第一課時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容較少，致使課堂上穿插部分第二課時(shí)內(nèi)容。
2.導(dǎo)入不恰當(dāng)。以鐘表圖形導(dǎo)入，時(shí)間長且與課文主題關(guān)系不大，不如直接導(dǎo)入，簡潔明了。
3.概括課文內(nèi)容時(shí)，沒有給學(xué)生提供支架。比如，可以讓學(xué)生借助一些表示時(shí)間的詞語概括課文內(nèi)容，也可以采用填空的方式讓學(xué)生把握課文內(nèi)容。在學(xué)生交流后，可以讓學(xué)生再次齊讀課文內(nèi)容，使全體同學(xué)參與課堂。
4.課堂上沒有關(guān)注全體同學(xué)。課堂上預(yù)習(xí)較好的同學(xué)和思維靈活的同學(xué)舉手較快，課堂上沒有給其他學(xué)生預(yù)留充足的思考時(shí)間，致使課堂上部分同學(xué)只處于聽的狀態(tài)。沒有很好參與課堂。
授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)譽(yù)侍游學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。
動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交慶銷往。因此談雹，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。
課堂活動(dòng)開展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述，然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會(huì)很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
課堂活動(dòng)開展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述，然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會(huì)很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
.聽課觀察：觀察教師bai、觀察學(xué)生、觀察師生關(guān)系
2.聽課記du錄：記錄聽課時(shí)聽到的、看到zhi的、想到的主要內(nèi)容。
客觀記錄的內(nèi)容包括：記任課教師的姓名、學(xué)生的年級、班級，聽課日期、學(xué)科、教材、課題、課型，等等。按教學(xué)過程和環(huán)節(jié)記錄師生的主要活動(dòng)。要注意記錄教師和學(xué)生的原話。
主觀性記錄內(nèi)容包括：記錄本節(jié)課在教學(xué)思想、德育滲透、雙基教學(xué)、能力培養(yǎng)、教材處理、教法改革等方面值得學(xué)習(xí)的地方，有待研究和改進(jìn)的地方以及值得探討的地方；記自己對這堂課的簡要分析。
3.聽后交流：聽講課教師談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課感受，再請學(xué)生談這節(jié)課的收獲和不足。
如何評課：
1. 評課的總體思路：評價(jià)一節(jié)課要從學(xué)生的學(xué)和教師的教兩個(gè)方面去評。評價(jià)學(xué)生的學(xué)，既要評價(jià)其知識、技能、智力、品質(zhì)等的發(fā)展，還要關(guān)注情感、個(gè)性、行為等方面的變化；評價(jià)教師的教，既要評價(jià)其教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段和效果，又要關(guān)注其教學(xué)監(jiān)控、語言表達(dá)、創(chuàng)新精神、教師素質(zhì)等諸多方面。
2.評課的內(nèi)容：從教學(xué)思想，教材處理，教法選擇，學(xué)法指導(dǎo)，能力培養(yǎng)，師生關(guān)系等方面進(jìn)行評價(jià)。
俗話說：“聽課是用鋼筆錄像，評課則是用鋼筆思考”。聽課是檢查課堂教學(xué)的重要手段之一，也是提高學(xué)校教學(xué)成績的重要措施之一。但評課畢竟各有各的喜好，往往公說公有理，婆說婆有理。學(xué)生的基礎(chǔ)不同、課型不同，教學(xué)手段不同，教師風(fēng)格不同，所以評課更是一件不容易的事情。這就是經(jīng)常我們遇到的“重聽輕評”。 首先應(yīng)該是從課程標(biāo)準(zhǔn)說起。課堂是否體現(xiàn)出生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)理念：一是面向全體學(xué)生；二是提高生物科學(xué)素養(yǎng)；三是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。 再次要分清教師和學(xué)生的角色定位，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。 對教師的觀察： 教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)智能、教學(xué)效果（三維目標(biāo)）。 對學(xué)生觀察： 參與狀態(tài)、交往方面、情緒方面、思維狀態(tài)。 對課堂教學(xué)過程的觀察：教學(xué)方法。 首先傾聽執(zhí)教者反思，與你對照比較。帶著思想去聽課。這樣評課的時(shí)候你才能有自己的東西。 一是可以評出幾個(gè)關(guān)鍵詞。比如：歡笑、鼓勵(lì)、趣味、合作、體驗(yàn)。 二是導(dǎo)向性（方向性）原則：在確定了評課目的之后，依據(jù)評課標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注教師授課過程中那些體現(xiàn)現(xiàn)代教育需要的成功細(xì)節(jié)，發(fā)散并放大這些能體現(xiàn)現(xiàn)階段教育教學(xué)改革特點(diǎn)的成功細(xì)節(jié)，從而使這些成功的細(xì)節(jié)能夠起到很好的示范作用。
以上就是表里的生物評課的全部內(nèi)容，授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)譽(yù)侍游學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說。
