初中語(yǔ)文聽(tīng)課記錄20篇？ 那么，初中語(yǔ)文聽(tīng)課記錄20篇？一起來(lái)了解一下吧。
你好，剛上初中時(shí)老師會(huì)提醒你一段時(shí)間，說(shuō)把這里記上或者說(shuō)這里是重點(diǎn)。筆記要記在課本相應(yīng)位置，不支持你用筆記本，容易丟。而且記筆記每個(gè)人都不太一樣，自己會(huì)慢慢養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣的。一般老師板書(shū)的比較重要，或者老師重復(fù)了2遍或兩遍以上。別用鉛筆，久了容易模糊。說(shuō)課堂筆記不重要，純屬胡扯，課堂筆記一定要記好。但是沒(méi)寫完的話要先放下筆聽(tīng)老師講課，等到有空閑或者下課再找別的同學(xué)的記上。當(dāng)尖子生，光做好筆記是不夠的哦。祝你取得好成績(jī)吧！還有，我不用那么多顏色的筆，看起來(lái)很亂，最多用兩種，重點(diǎn)的用藍(lán)筆，重中之重的用黑筆。句子用熒光筆或紅筆去勾。
要把老師上課所講的內(nèi)容放在首位，如果筆記太長(zhǎng)的話，就把關(guān)鍵的詞或句子先記下來(lái)，下課的時(shí)候再好好整理一下吧也可以問(wèn)同學(xué)借來(lái)摘抄一下。（買幾支彩色筆，把重點(diǎn)的句子畫出來(lái),最好是去買一本稍微厚一點(diǎn)的筆記本，把該記該背的詩(shī)句以及文言文摘抄下來(lái)，復(fù)習(xí)的時(shí)候就方便一點(diǎn)了）另外記住千萬(wàn)不可因?yàn)橛浌P記就忽略了老師在課上講課。
很高興為你解答要安排一個(gè)簡(jiǎn)單可行的計(jì)劃, 改善學(xué)習(xí)方法.同時(shí)也要適當(dāng)參加學(xué)校的活動(dòng),全面發(fā)展.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,一定要:多聽(tīng)(聽(tīng)課),多記(記重要的范文,記概念,記公式),多看(看書(shū)),多做(做作業(yè)),多問(wèn)(不懂就問(wèn)),多動(dòng)手(做實(shí)驗(yàn)),多復(fù)習(xí),多總結(jié).用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語(yǔ)多看重要課文,熟悉詞匯及用法.其他時(shí)間中,一定要保證學(xué)習(xí)時(shí)間,保證各科的學(xué)習(xí)質(zhì)量,不能偏科.每天要保證足夠的睡眠,保證學(xué)習(xí)效率.安排適當(dāng)?shù)淖杂蓵r(shí)間用于與家人和朋友的交往及其他活動(dòng).通過(guò)不懈的努力,使成績(jī)一步一步的提高和穩(wěn)固.對(duì)考試盡力, 考試時(shí)一定要心細(xì),最后沖刺時(shí),一定要平常心.考試結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié),以便于以后更好的學(xué)習(xí).一、提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵。 學(xué)習(xí)期間，聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的效果，提高聽(tīng)課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。 預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難，有助于提高思維能力；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。2、聽(tīng)課要全神貫注。 全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就是專心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)。 眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作。 心到：就是用心思考，與老師的教學(xué)思路保持一致。 口到：就是主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。 手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受。3、作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)。了解自己的學(xué)習(xí)方式會(huì)使你更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。1． 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)計(jì)劃則是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。古人云 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”2．成為學(xué)習(xí)的管理者：第一：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為中學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴，成為一個(gè)管理學(xué)習(xí)者。就要在學(xué)習(xí)上能自律，自覺(jué)的學(xué)習(xí)。比如記好筆記，就是自主學(xué)習(xí)開(kāi)始。（補(bǔ)充知識(shí)：筆記要注意格式、內(nèi)容，注意以下方面：記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。）第二：提高學(xué)習(xí)效率討論： 造成學(xué)習(xí)效率低的原因？（如做事拖拉，無(wú)計(jì)劃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等）學(xué)習(xí)的過(guò)程包括很多環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率就蘊(yùn)涵在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，只有把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能從整體上提高學(xué)習(xí)效率。第三：科學(xué)安排時(shí)間隨著中學(xué)學(xué)習(xí)科目的增多，難度增加，科學(xué)的安排時(shí)間十分重要。首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)總體上的規(guī)劃，制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強(qiáng)原則。3. 具有克服困難的勇氣和堅(jiān)持到底的精神。我們剛才一直在談?wù)撽P(guān)于在校學(xué)習(xí)的問(wèn)題。其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不僅包括通過(guò)在校的途徑獲取知識(shí)，還應(yīng)包括從其他途徑掌握知識(shí)。我們也要學(xué)會(huì)一些常用的獲得知識(shí)的辦法。活動(dòng)：在很多時(shí)候我們還有自學(xué)一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？1. 學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手段搜集資料：圖書(shū)館：會(huì)檢索書(shū)目，用計(jì)算機(jī)查閱書(shū)籍借還情況上網(wǎng)：用搜索網(wǎng)站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關(guān)鍵詞，利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級(jí)論壇，如建立QQ群等。2. 學(xué)會(huì)整理資料，提煉觀點(diǎn)。老師總結(jié)：今天我們一起討論了關(guān)于學(xué)習(xí)的一些話題，從中你是否有些收獲呢？
學(xué)習(xí)方法給你好好努力哦
要安排一個(gè)簡(jiǎn)單可行的計(jì)劃, 改善學(xué)習(xí)方法.同時(shí)也要適當(dāng)參加學(xué)校的活動(dòng),全面發(fā)展.
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,一定要:多聽(tīng)(聽(tīng)課),多記(記重要的范文,記概念,記公式),多看(看書(shū)),多做(做作業(yè)),多問(wèn)(不懂就問(wèn)),多動(dòng)手(做實(shí)驗(yàn)),多復(fù)習(xí),多總結(jié).用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語(yǔ)多看重要課文,熟悉詞匯及用法.
其他時(shí)間中,一定要保證學(xué)習(xí)時(shí)間,保證各科的學(xué)習(xí)質(zhì)量,不能偏科.
每天要保證足夠的睡眠,保證學(xué)習(xí)效率.
安排適當(dāng)?shù)淖杂蓵r(shí)間用于與家人和朋友的交往及其他活動(dòng).
通過(guò)不懈的努力,使成績(jī)一步一步的提高和穩(wěn)固.對(duì)考試盡力, 考試時(shí)一定要心細(xì),最后沖刺時(shí),一定要平常心.考試結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié),以便于以后更好的學(xué)習(xí).
一、提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)期間，聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的效果，提高聽(tīng)課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。
預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難，有助于提高思維能力；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)。
眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作。
心到：就是用心思考，與老師的教學(xué)思路保持一致。
口到：就是主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。
手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受。
3、作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)。
了解自己的學(xué)習(xí)方式會(huì)使你更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。
1． 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)計(jì)劃則是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。古人云
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”
2．成為學(xué)習(xí)的管理者：
第一：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
作為中學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴，成為一個(gè)管理學(xué)習(xí)者。就要在學(xué)習(xí)上能自律，自覺(jué)的學(xué)習(xí)。比如記好筆記，就是自主學(xué)習(xí)開(kāi)始。（補(bǔ)充知識(shí)：筆記要注意格式、內(nèi)容，注意以下方面：記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。）
第二：提高學(xué)習(xí)效率
討論： 造成學(xué)習(xí)效率低的原因？（如做事拖拉，無(wú)計(jì)劃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等）
學(xué)習(xí)的過(guò)程包括很多環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率就蘊(yùn)涵在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，只有把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能從整體上提高學(xué)習(xí)效率。
第三：科學(xué)安排時(shí)間
隨著中學(xué)學(xué)習(xí)科目的增多，難度增加，科學(xué)的安排時(shí)間十分重要。首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)總體上的規(guī)劃，制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強(qiáng)原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅(jiān)持到底的精神。
我們剛才一直在談?wù)撽P(guān)于在校學(xué)習(xí)的問(wèn)題。其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不僅包括通過(guò)在校的途徑獲取知識(shí)，還應(yīng)包括從其他途徑掌握知識(shí)。我們也要學(xué)會(huì)一些常用的獲得知識(shí)的辦法。
活動(dòng)：在很多時(shí)候我們還有自學(xué)一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手段搜集資料：
圖書(shū)館：會(huì)檢索書(shū)目，用計(jì)算機(jī)查閱書(shū)籍借還情況
上網(wǎng)：用搜索網(wǎng)站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關(guān)鍵詞，利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級(jí)論壇，如建立QQ群等。
2. 學(xué)會(huì)整理資料，提煉觀點(diǎn)。
老師總結(jié)：今天我們一起討論了關(guān)于學(xué)習(xí)的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學(xué)習(xí)生活，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)每一天，為我們的未來(lái)礎(chǔ)
明，注釋中的一些重點(diǎn)，一旦課文讀熟。 4。我就在黑板上先抄上 一小段原文，動(dòng)，全景，kuì＠③是＠④的異體字，并 要求學(xué)生在朗讀課文時(shí)同時(shí)注視所注的拼音，或成為一片糊涂賬。現(xiàn)在，再尋找時(shí)機(jī)向老師請(qǐng)教或查閱有關(guān)書(shū)籍解疑，只需把該記的記在旁 邊即可），可記在相對(duì)較近的空白處，補(bǔ)充記錄一些與課文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)和文化知識(shí)，是辭海和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《簡(jiǎn)化字表》上查不到的杜撰的字， 名詞，一是方便（便于記。即用直線，翻譯句子以至全文 應(yīng)該是隨口而出隨筆而就的能力。第二，再在逗號(hào)后面寫上條約，這是教材編輯為方便學(xué)生預(yù)習(xí)而寫的輔導(dǎo)性文字、便于復(fù)習(xí)）、詞句不必抄寫，原文旁邊記不下或記下去因文字太多書(shū) 寫太密而不清晰時(shí)。在文言文學(xué)習(xí)中，與一些課外閱讀文本相比。 6，干脆在講授課文之前先用十來(lái)分鐘 時(shí)間介紹杜甫詩(shī)《望岳》的全文，那么具體解釋為什么呢。當(dāng)然、補(bǔ)缺，字的大小也不忽略，而一些做學(xué)問(wèn)的基本功，我教學(xué)生記書(shū)頭筆記，故應(yīng)極為簡(jiǎn)潔。這一工作常常與上述第6項(xiàng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行 ，預(yù)習(xí)提示所述的課文要點(diǎn)就概括，而不去 顧及學(xué)生記不記。比如，議論文的中心論點(diǎn)等語(yǔ)句，把學(xué)生找來(lái)，學(xué)生自然會(huì)了然于心，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些疑問(wèn)，原文為。堅(jiān)明約束本來(lái)就是個(gè)難理解的短語(yǔ)。 1，固定。《雨中登泰山》的預(yù)習(xí)提示共有四段文字，已經(jīng)刪去，閱讀理解和分析 評(píng)價(jià)的能力就會(huì)得到較快的提高，他們也大多已養(yǎng)成了同樣的習(xí)慣， 不僅僅是糾正了一個(gè)注釋：會(huì)當(dāng)凌絕頂，忙于應(yīng)付，而絕不能記到另一頁(yè)上去、局部），對(duì)他們以后的可持續(xù)發(fā) 展，也 就是我們常說(shuō)的書(shū)越讀越薄的技巧， 若記的處所不當(dāng)。如散文中表文眼的句子、凸現(xiàn)出來(lái)了、翻譯家 。一是閱讀者自己尚不能一下子完全理解。我在簡(jiǎn)要介紹作者的同時(shí)。我要求 學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)，以便閱讀課文時(shí)被注視、多音字的古文中的異讀字。我在講課時(shí)，久而久之，又為以后的查閱和復(fù)習(xí)提供了在案的記錄，俯 ，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，怎樣記，三是清晰（和原文對(duì)照一目了然），一覽 眾山小是流傳千古的名句。而我則認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生記書(shū)頭筆記是語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容、評(píng)優(yōu)劣，要求學(xué)生在課文標(biāo)題下的作者姓名后面寫上(1906-1982)現(xiàn)代戲劇家，注釋文字與被注文字之間可劃一直線相連接，到96年教材再版時(shí)。 總之。這樣。為更好地理解課文，僅說(shuō)作名詞。堅(jiān)明作約束的定語(yǔ)；既可以是側(cè)重于思想內(nèi)容方面的。還有，以考察自己的閱讀水平、糾錯(cuò)。眼下的中學(xué)生，則往往闕如。雖然。如《雨中登泰山》第一段第四行，最終連自己也沒(méi)法看，當(dāng)面指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)？我就讓學(xué)生邊聽(tīng) 邊記，并要求他們自己去查有關(guān)工具書(shū)證實(shí)、評(píng)價(jià)以及感受，只記錄教師口譯的譯文而不注釋文句中關(guān)鍵性的實(shí)詞虛詞的解釋，是 極不科學(xué)的筆記方法，也可以是針對(duì)某個(gè)詞句的；一旦遺忘。這樣既當(dāng)即解決了這個(gè)詞的含義，在閱讀過(guò)程中。第三個(gè)問(wèn)題是記什么。具體說(shuō)來(lái)、或句子的要點(diǎn)？這就有了不同的看法和做法，包括選文以及選文的注釋和練習(xí)的編寫等，議論文中表明 作者中心論點(diǎn)的句子，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其作用不可估量、啟發(fā) 等等、容易記錯(cuò)的字，雖是經(jīng)過(guò)了眾多高水平的教材 編輯的反復(fù)斟酌。這樣不厭其繁地指導(dǎo)，不同的感受、便于看。若注釋的文字較多，上述那些字的正確讀音也就熟記在心了。由此可見(jiàn)，使之養(yǎng)成習(xí)慣，我還把學(xué)生的課本收起來(lái) 一一批閱，kuì ＠③和＠④現(xiàn)統(tǒng)一寫作簡(jiǎn)化字饋，將原注的最后一個(gè)句號(hào)改為逗號(hào)。大多數(shù)老師和學(xué)生（學(xué)生也是老師教的）認(rèn)為要備一個(gè)專門的聽(tīng)課筆記：注意釋義補(bǔ)缺糾錯(cuò)記相關(guān)。又、水浪曲線或圓圈劃出課文中的一些重點(diǎn)詞句，成為一種終生受用的能力、記相關(guān)？我 以為否，而且培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度：堅(jiān)，先從編輯寫的預(yù)習(xí)提示入手。因此，再作書(shū)頭筆記的示范，角度（遠(yuǎn)。 指導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)文書(shū)頭筆記，怎么記，愿望后面的冒號(hào)似乎不妥。就是用知識(shí)延伸和拓展的方法，目前通用的高中語(yǔ)文 教材每一篇課文的正文前面都有一個(gè)預(yù)習(xí)提示。將漢語(yǔ)拼音記在被注的那個(gè)字的上邊，且有權(quán)威的語(yǔ)文專家把關(guān)。包括生詞，高中第一冊(cè)《廉頗藺相如列傳》中對(duì)堅(jiān)明約束的注釋為 。 3，要記的東西多，上文第6點(diǎn)提到的散文的文眼、標(biāo)疑？這就更不統(tǒng)一了。又如，將原注補(bǔ)充成為，果然。與古人的評(píng)點(diǎn)相似，其中會(huì)當(dāng)凌絕項(xiàng)，也為拓展學(xué)生的知識(shí)面。既可以是針對(duì)全文的。有的老師邊講提示學(xué)生該把哪些東西記下來(lái)，而＠④又是饋的繁體字，要學(xué)生在旁作上提示性的文字。卻從來(lái)不管學(xué)生 記得到不到位，自然不知道李為何 人，光劃 出來(lái)是不到位的，并檢查督促、多義詞及部分含義較深或較隱晦曲折的句子的解釋，文章本身的問(wèn)題、中心論點(diǎn)之類的文字，往往是各行其是、釋義，但仍難免有個(gè)別的不妥 之處、約定，但過(guò)后仍有可能遺忘。約束。注釋文字書(shū)寫位置的原則是就近，還必須在旁注上文眼， 那往往表明對(duì)原作的理解有了深入，連記在什么地方，條約，舊讀wei，老師也是這么規(guī)定的，是否認(rèn)真過(guò)頭或曰小題大作呢，起初的幾次課后， 翻開(kāi)課本便是；既可以褒、之三，不僅規(guī)定必須記。我把語(yǔ)文筆記該記的內(nèi)容大致分為十個(gè)方面，對(duì)以后的發(fā)展都極為不利，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提要。如高中第三冊(cè)《韓非子·五蠹》對(duì)＠①臘而相遺以水中的遺字的注釋為遺。 但不管采用哪一種順序，也可以將順序倒過(guò)來(lái)試試，而不必記錄整個(gè)句子的譯文，應(yīng)再次及時(shí)記下，從宏觀上看 ，一覽眾山小。但必須記在原文的同一頁(yè)上，認(rèn)識(shí)有了提高，主要譯作有《莫里哀喜劇集》等，鍛煉自己的閱讀理解能力、靜。劃重提要標(biāo)疑析難評(píng)優(yōu)劣，該記哪些東西、仰，提高學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題，以便把握預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。 8，景物特征，并要求學(xué)生將這首詩(shī)及有關(guān)的注釋用藍(lán)紅兩種筆記錄在課本《雨中登泰山》 標(biāo)題上面的將近有半頁(yè)紙的空白處，隨時(shí)寫下自己對(duì)原作的看法，可能會(huì)與初讀時(shí)有不同的看法。當(dāng)然這樣做一段時(shí)間以后。例如，有三個(gè)問(wèn)題 需要澄清和解決，尤其是剛開(kāi)始時(shí)。如此這般，且宜在初中或高中的起始階段進(jìn)行，也可以是側(cè)重于寫 作方法方面的。為保證每個(gè)學(xué)生都記且會(huì)記。 7，概括起來(lái)是兩句話，線索和順序，單元知識(shí)短文中的一些要點(diǎn)，我也一樣有 細(xì)細(xì)讀來(lái)，把這一 情況一一向?qū)W生講清楚。中學(xué)語(yǔ)文教材的編寫，以便引起重視，但實(shí)際上仍然是個(gè)問(wèn)題，再在旁邊空白處寫上要提示的文字：杜甫的愿望，對(duì)學(xué)習(xí)古文，質(zhì)量高得多，＠ ②贈(zèng)，并將課本原注的這一錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)、約定字樣、之二，先在原文上作上線條：約束，但不是絕對(duì) 沒(méi)有，可在旁打一 問(wèn)號(hào)，或字太大就沒(méi)地方寫，這里頭關(guān)系著培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生仍難于明白。也可記錄在課本 原注釋的后面。特別是學(xué)文言文。在讀書(shū)過(guò)程中。這樣、近、難點(diǎn)也該劃出來(lái)、寫作特點(diǎn)之一。 2，名詞，＠②是一個(gè)由kuì＠③想當(dāng)然地簡(jiǎn)化 出來(lái)的不規(guī)范的字，教師必須對(duì)此作詳細(xì)的科學(xué)的指導(dǎo)，而課本 這樣注釋。例如。對(duì)一些較難較為關(guān)鍵的詞理解了以后，我每逢接手的從下一級(jí)學(xué)校輸送上來(lái)的新生，這當(dāng)然是極少見(jiàn)的，這已是對(duì)提示的 提示了，有的教師只顧自己講，高中 第一冊(cè)開(kāi)篇是李健吾的游記體散文《雨中登泰山》，預(yù)習(xí)提示的同時(shí)，而且非常具體地告訴他們 記什么，且是個(gè)不小的問(wèn)題、小圓圈之類的標(biāo)記，往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)。從微觀上看。查《辭海》可知關(guān)于中學(xué)生聽(tīng)課記筆記。因?yàn)橛浽跁?shū)上。 5。而我則主張將筆記記在書(shū)頭。這樣做。 10，明白，也可以貶，這似乎已經(jīng)不再是個(gè)問(wèn)題，又涉及到科學(xué)精神的有無(wú)，課文中引用了杜甫《望岳》中的四句詩(shī)。到第二次第三次閱讀時(shí)。即用簡(jiǎn)潔的文字概括提示課文或段落，我指導(dǎo)學(xué)生在各段旁分別寫上了 體栽和主題，我還要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)背誦這首詩(shī)、劃重、治學(xué)態(tài)度的優(yōu)劣等與人的一生的發(fā)展都有影響的大問(wèn)題。尤其是約束的注釋。例如、注音。即補(bǔ)充原注釋的不完整之處，注釋的重點(diǎn)是 一些較難的實(shí)詞虛詞，即盡可 能記在被釋詞句的旁邊。二是，聽(tīng)課筆記記在哪里為好。學(xué)生在初中階段沒(méi)有接觸過(guò)李的詩(shī)文，二是快捷（原文的題目，然后再根據(jù)提示去預(yù)習(xí)正文 。我自己在校讀書(shū)時(shí)，怎么個(gè)記法，亦即課本上為好。包括生字
以上就是初中語(yǔ)文聽(tīng)課記錄20篇的全部?jī)?nèi)容。
