小學語文閱讀課題研究？最后填寫課題研究“評審表”,申報有關部門批準。課題研究方案一般包括以下內容,:1.課題的表述(課題名稱);2.課題涵義(研究對象與范圍);3.研究的目的和意義;4.研究的內容;5.研究的方法;6.研究的步驟;7.研究的預期成果形式;8.課題組成員及其分工;9.經費預算與設備條件要求。三、那么，小學語文閱讀課題研究？一起來了解一下吧。
小學語文閱讀教學有效性的研究與實踐開題報告
一、課題的提出
小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。語文教材是以幾十篇文質兼美的文學作品為主體。這些作品是學生學習祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學習作文的范例，是了解民族文化傳統、拓展知識視野、培養道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。語文課中，閱讀教學占的比重大，用的課時多。語文教師在閱讀教學投入的精力大，花費的時間也多。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學，不難看出閱讀教學在語文教學中的重要地位。
《小學語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。可是，隨著課程改革的不斷深入，不少語文教師覺得越來越不會教了，這也基本是針對閱讀教學而發出的。首先是因為在語文教學課堂中集中地反映出一個教師的語文教學理念，集中地表現出一個教師駕馭教材、控制課堂、組織學生、運用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介。而且每篇文章，都是一個以文字為媒介的、表達特定思想感情的、有篇章結構的統一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結構完整、用語準確、表達清楚。
【摘 要】學習課文，不能局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，這樣是遠遠不能形成較強的語文能力的。教師要鼓勵學生通過課外閱讀，讀出自己獨特的見解、主張，讀出自己富有創見的觀點、思想，不斷強化學生的創新意識，培養學生敢于創新、勇于探索的精神。
【關鍵詞】小學生 課外閱讀 能力培養
新的《語文課程標準》明確指出：閱讀教學就要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。這就為語文閱讀教學的進行指明了前進的方向。學習課文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。教師要鼓勵學生通過課外閱讀，讀出自己獨特的見解、主張，讀出自己富有創見的觀點、思想，不斷強化學生的創新意識，培養學生敢于創新、勇于探索的精神。
一、培養興趣
興趣是最好的老師，它既是推動學生主動學習的動力，又是激發創造力、開發智力的催化劑，因此，在閱讀訓練中，學生只有對閱讀有濃厚的興趣才能達到理想效果。
1.營造讀書氛圍
課外閱讀必須有一定的物質保證，讓學生自主營造讀書的氛圍，會有效地激發學生閱讀的積極性。
小課題研究的一般步驟和方法
課題就是我們要研究、解決的問題。小課題是指教師在教學實踐中遇到的具體問題為課題，由教師個人或幾個人合作，能在短期內取得成果的教育科學研究。課題研究是教師的必備素質，也是提高教學質量的重要途徑。小課題研究一般有以下四個步驟。
一、選定課題
選定題目是課題研究的關鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內容和過程。選題不可盲目草率。一般的思路是發現問題——查找資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區：越時髦越好；越熱門越好；越大越好。其實，時髦的、熱門的、大的不一定是對的、好的。小課題研究的特點是熱中求冷，同中求異，小題大做。選題主要有以下幾個基本途徑：
（1）從教育教學的問題及困惑中選題
小課題研究的目的是解決教育教學中存在的各種具體問題，教師天天置身于教育現場，這是教育問題的原發地。比如：如何提高學生小組合作學習的效率；怎樣提高學生作業的效率；如何讓課堂教學既開放又有序；如何對待學生間的差異等。教師可以從自己感到不很滿意或需要改進的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫”。
面對諸多的實際問題時，教師究竟該選哪一個問題作為小課題進行研究? 這要從值得研究的問題的價值和緊迫性方面考慮。
《培養小學生課外閱讀 》課題研究
一、課題研究的背景、
新課程標準對學生的課外閱讀提出了總要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。小學階段課外閱讀總量應在145萬字以上。其中小學低年級的閱讀總量為5萬字，小學中年級的閱讀總量為40萬字，高年級學生的閱讀總量為100萬字。對于小學生來說，只有培養學生的閱讀興趣，讓學生掌握一定的閱讀技能，不但能夠達到閱讀數量，而且保障其閱讀質量。
我校學生課外閱讀的現狀：我校是一所城鄉結合小學，大多數學生課外閱讀興趣不濃，家長教育觀念落后，支持力度不大，多數家長只要求孩子學好課本知識，至于課外書有時間就讀，沒時間就不讀，即使讓孩子讀課外書，也讀一些與作文有關的書，比如：日記起步，優秀作文等；另外對課外閱讀課指導薄弱，很多教師都專注在書本上，花大力氣研究考試，受到考試的束縛，把課外閱讀作為附屬品。
鑒于此，我認為加強小學生語文課外閱讀教學是提高學生語文素養的重要舉措，也是提高農村小學語文教學質量的關鍵。
二、課題研究的意義和價值
研究的重要意義在于：一是探討培養學生課外閱讀興趣的教學策略，致力提高學生的閱讀興趣，讓學生快樂閱讀、健康成長。
在語文教學中培養學生的閱讀興趣，那樣學生就會愛上閱讀，就是要立足于課堂，依托教材進行拓展閱讀。具體的做法有以下幾點：
一、抓住點面進行拓展閱讀
1.由“一句詩、一段文”進入到整首詩、整篇文的拓展閱讀。
2.以“人物 ”為核心的多重視角拓展閱讀。
3.由一篇課文走進一個作家作品的閱讀。
二、抓住比較進行拓展閱讀
1.由古及今的比較拓展。
2.同一主題的比較拓展閱讀。
三、抓住讀寫結合點的拓展閱讀
以上就是小學語文閱讀課題研究的全部內容，小學語文課題研究教學工作總結1 本學期工作快結束,我的教學工作也快告一段落,小學語文教學教研工作總結。在本學期中,我不斷研討教學方式方法,并積極進行課堂教學改革嘗試,有所收獲,當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的語文教學教研工作總結如下: 一、加強教研,創新有為,提高業務素質。
