九年級語文聽課記錄？圖中是徐曉蓉老師在上一堂別具特色的復習課，她通過引導學生欣賞蘇軾豪放詞風的誦讀之美、辛棄疾的壯烈之美、李賀的報國熱忱，帶領學生從中體會作者的愛國情懷，并緊扣中考詩詞賞析題型，時刻為九年級中考服務。這是趙麗君老師在帶領學生學習范仲淹的《漁家傲》，教師善于啟發式教學，評價語文豐富，那么，九年級語文聽課記錄？一起來了解一下吧。
《陳涉世家》教后反思一
于漪老師說過：“學生得意，教師欣慰，師生沉浸在求知的氛圍中的醉態可掬，是教學中一道亮麗的風景線!”我喜歡于漪老師，也希望自己的課堂能給學生帶來美的享受?？墒俏抑皇且幻莞蠋?，我的課堂達不到于老師所描繪的境界。但我常常把講完一節課下來，自己和學生感覺累不累作為衡量自己的課堂是否成功的標準。
新學期的第一篇課文，根據學科組要求我上的是《陳涉世家》，上完課卻讓我和學生都感覺很累。
反思一下自己的這節課，主要由以下幾點原因造成的。
一、《陳涉世家》節選自著名的史學家、文學家司馬遷的《史記》。文章的篇幅很長，生僻字較多，大多數學生很難讀懂、讀通、讀準。針對這個情況，我采用了讓學生自讀的方式，讓他們對于不認識的字采用查字典、同學交流等方式，到達讀懂、讀通、讀準的目的。可事與愿違，當我抽查學生讀課文的時候，沒想到，錯誤的讀音連篇，還引來了學生的陣陣哄笑。看到這種情況，我既覺得好笑，又感覺心酸……九年級的學生，預習過后還不能很好的讀準文章的讀音，這究竟是誰的錯?我不知道自己這一年該運用怎樣的方法，才能盡可能的提高他們的閱讀能力，讓他們不犯低級的錯誤。
二、對于文章的翻譯，原本以為九年級的學生借助課下注釋能夠讀懂80%的文章內容，可沒想到我還是高估了這屆學生。
初三一共有九門學科，分別為：語文、數學、英語、物理、化學、歷史、思想品德、體育、信息技術。九年級，即初級中學三年級（初三年級），是初中的最后一年，也是義務教育階段的最后一個年級。九年級面臨著高中升學考試，重要性不言而喻。
初三學習方法：
1、做好預習：單元預習時粗讀，了解近階段的學習內容，課時預習時細讀，注重知識的形成過程，對難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問題聽課。堅持預習，找到疑點，變被動學習為主動學習，能提高學習效率。
2、認真聽課：聽課應包括聽、思、記三個方面。
聽：聽知識形成的來龍去脈，聽重點和難點，聽例題的解法和要求，聽蘊含的數學思想和方法，聽課堂小結。
思：一是要善于聯想、類比和歸納，二是要敢于質疑，提出問題，大膽猜想。
記：記方法、記技巧、記疑點、記要求、記注意點。
3、認真解題：課堂練習是最及時最直接的反饋，不要急于完成作業，要先看看筆記本，回顧學習內容、加深理解、強化記憶很重要。
我喜歡語文這門學科，別人說我語文學得好，其實，也沒什么。我一向把語文看得很重要。我認為：只有學好語文，才能充分進行交際；只有學好語文，才能為學習各科打下良好的基礎。數學能看懂題意，物理能理清思路，英語能組織句子……總之，語文是基礎之基礎，是重中之重。
學好語文，我主要做到了以下三點：
一
上課認真聽講，做好詞語積累，掌握文體結構，為寫作文打基礎。
有些同學認為，語文課，講得多而考得少，不聽也照樣能考好。這種想法就錯了。其實認真聽課是很學習語文重要的一環，它可以擴大我們的知識面，了解書本以外的許多東西，作者的創作背景，環境、心情。只有產生身臨其境的感覺，才能把握語文的真諦。
這樣，只要一遇到適宜的環境，書中所說的感情就會油然而生。書中的語句這時候也就脫口而出了……
二
堅持每天寫一篇日記。
有些同學把日記看成一種負擔、一種苦差事，是為了應付檢查才寫日記的。
其實，這種做法是不對的。記日記就是把今天所學知識（包括書本上的、社會上的、自然界里的）和語文積累的一種復習鞏固，是自己為自己書寫的一本真實的自傳。當我們年老時翻閱這些日記時，我們會覺得我們每天都過得非常充實，不會產生虛度此生的落寞之感。
記得葉圣陶說過：“記日記是一種形成慣性的方法。
2020年10月20日，阜陽市教研室在潁上六十里鋪中心學校主辦了一場中學語文學科的送教下基層活動。來自潁上五中的郭洪俠老師和太和雙廟中心學校的謝慧玲老師，同課異構教學《行路難》。我也很有幸地聆聽了兩位心中大師的課，覺得自己在教學水平上離她們的距離那么遙遠，想要有一天達到她們那樣的高度，真可謂是“行路難”，但，路再難，再多歧路，我也要摸索著永遠行進在路上。
第一節郭老師的課，以“誦讀”作為主線，串起對詩歌韻律，詩歌內涵，詩人形象和詩歌藝術手法的理解。課堂行云流水，在反復的誦讀，領讀，品讀，齊讀中將詩歌的情感意境表達出來。教師的課堂評價語，過渡語，都非常的靈活，貼切，生動，富有激勵性，從而一步步地調動起這群陌生的學生參與課堂的教學活動。尤其是板書的設計，更見教師的獨具匠心，所有的課堂重點與難點都生動形象地展示出來。深深地折服了我，我個人在板書設計上就缺乏靈感。
第二節謝老師的課，主要是用“以詩解詩”方法，帶領學生去認識李白，走進李白的精神世界。然后通過誦讀來表現詩歌的情感。然后由李白的人生路引申拓展到今天我們國家，我們民族的復興路。老師深厚的詩詞文化涵養與時尚幽默風趣的語言相得益彰，引得聽課的師生笑聲連連，在大氣中有可愛，在莊重里有詼諧。
【篇一】
今天下午的活動分為四個環節進行。首先是三位老師對同一課程進行不同的講解，他們所教授的課程為人教版九年級下冊的《鄉愁》。接下來，三位老師對自己的教學設計和感受進行了自評。第三個環節是互動環節，各位老師將對三位老師的課程進行評價。最后，市教育局的專家將對本次活動進行總結評價。如果有時間，老師們可以向專家提出問題。活動將按順序進行。
下面請大家進行聽課觀課，為了保證活動良好的效果，請將手機調為靜音模式，謝謝合作。
【篇二】
各位老師：
為了推動課堂教學，共享優質教育資源，提升教師專業能力，促進城鄉教育均衡發展，市教育局舉辦了“第三批送教下鄉”活動。今天，我們有幸邀請到聊城八中的張楊老師為我們授課。張老師曾獲得多項榮譽稱號，包括“山東省教學能手”和“全國教育教學優秀教師”，并且擔任全國教育學會語文教學研究專業委員會委員。他參與的課題研究也通過了專家鑒定，并發表了多篇論文。
今天上午的活動同樣分為四個環節。首先，我縣的宋君老師和張楊老師進行了“同課異構”的展示。宋老師是我們實驗中學的優秀教師，她在省級以上刊物發表了多篇論文，并獲得了聊城市教學能手和山東省特級教師的稱號。他們所教授的課程是人教版七年級上冊的《皇帝的新裝》。
以上就是九年級語文聽課記錄的全部內容，兩堂課結束后，我們潁上的資深教研員在評課時提到，我們語文教師在備任何一課時，都不能只有單篇意識，更應該有單元意識，甚至是學段意識。同樣是古詩詞教學，七年級和九年級對學生語文素養培養的目標是不一樣的。還特別提到部編本教材編寫時雙線組員，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
