目錄語(yǔ)文書六年級(jí)下第五單元作文 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文最后一個(gè)單元作文 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寫老師的作文 六年級(jí)小練筆論文400字 六年級(jí)小練筆300字
今激知臘天，我又趴在草叢邊，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界也忘了自己。
在我眼前，空前變大了，小草成了大森林。一只小螞蟻，獨(dú)自四處走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了一塊小面包渣，我想它一定是位高明的廚師，出來(lái)找一些東西做飯，現(xiàn)在它找到了，可是它搬不動(dòng)，它轉(zhuǎn)身往回走，來(lái)到洞穴里，不一會(huì)，螞蟻廚師又帶出了幾位搬運(yùn)工，它們齊心協(xié)力把食物搬了進(jìn)去，今晚它們又有豐盛的晚餐嘍！我仿佛嗅到了螞蟻的飯香，我多想進(jìn)去與它們一起分享啊，可是我又怕驚嚇到這些小精靈們。
螞蟻的生活也很猛羨有規(guī)律，它們自己干著自己的事情：小螞蟻們?cè)趯W(xué)校上學(xué)，老師在教課，它們師生都那么認(rèn)真，那么全神貫注。在小螞蟻上學(xué)時(shí)，它們的家長(zhǎng)在工作、上班。叮鈴鈴……放學(xué)鈴響了，小螞蟻們都回家了，到了家小螞蟻向父母回報(bào)一天學(xué)的什么，父母也許會(huì)批評(píng)它們，也許會(huì)表?yè)P(yáng)它們。一只看上去非常得意的小螞蟻，我想它一定是考了好成績(jī)吧。
在農(nóng)家小院升起炊煙，小狗的叫聲才把我的心靈喚了回來(lái)。
我愿拉著你的手，一起去明滑螞蟻的王國(guó)散散步。
第一單元
我是小雨滴我是大自然中的一員—小雨滴。我原本是一片無(wú)憂無(wú)慮的云朵中的一員，隨著云朵飄揚(yáng)，到過無(wú)數(shù)美麗的地方。一次，風(fēng)婆婆把我和我的伙伴們一起吹到了一個(gè)將要干涸的池塘羨姿上空，里面的魚兒都在痛苦地掙扎著。大家看到這個(gè)場(chǎng)面都奮不顧身地舉褲往下跳，可是我還是猶豫不決，雖然在我身邊的每一顆小雨滴都在往下跳可我還是不敢，生怕摔疼了，這時(shí)速度極快的閃電哥哥吼叫了起來(lái)，他的聲音鼓勵(lì)我勇敢地跳下去，披著黑袍的烏云姐姐對(duì)我說：“妹妹，跳吧！為大自然做點(diǎn)貢獻(xiàn)吧！”聽了這句話，我心里充滿了勇氣。我和一顆小雨滴手拉手，縱身跳入了池塘。不知過了多久，一只溫柔的手輕輕托起了我，我慢慢地睜開眼睛，原來(lái)我躺在一片荷葉上，我在荷葉上歡快地跳東跳西，當(dāng)我跳到荷葉的邊緣時(shí)，以一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作躍入水中，魚兒們歡快地歡迎我們，這時(shí)烏云姐姐、閃電哥哥悄悄地離開了，太陽(yáng)公公也偷偷地露出了半張臉，好像看到我會(huì)害羞似的，紅得像半個(gè)大大大蘋果，天上的彩虹小姐用小河當(dāng)她的鏡子，梳妝打扮“啊啊！好美啊！”。從此這就是我的新家了。每天，小魚們和我一起玩耍，一起嬉鬧，每當(dāng)下雨時(shí)，雨滴落入水中，我們就能交到的朋友。雨過天晴，太陽(yáng)公公總是送給我們彩色的衣服穿。夜幕降臨，我要睡覺時(shí)，水草就給我當(dāng)被子蓋，讓我一覺睡到大天亮。我是大自然的一員，我愛大自然，即使我是一顆無(wú)人知曉的小雨滴……
第二單元
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
今天我演講的主題是祖國(guó)在我心中。
歷經(jīng)五千年脫胎換骨的改變，中華民族一路走來(lái)。五千年漫長(zhǎng)的改變征程，一路經(jīng)歷了不少風(fēng)雨。中華民族曾經(jīng)有過輝煌一時(shí)的漢朝時(shí)代，也曾經(jīng)有過閉關(guān)鎖國(guó)、落后與他國(guó)的近代恥辱。一路前進(jìn)的道路充滿了艱險(xiǎn)，但艱險(xiǎn)中蘊(yùn)含了無(wú)限的希望。如今，走向繁榮富強(qiáng)的中國(guó)，腳步變得更加堅(jiān)定，更加鏗鏘有力。我們滿懷著中國(guó)夢(mèng)，我們深深地知道，中國(guó)走向世界的頂兄答絕峰，民族復(fù)興，指日可待。
回首歷史，張騫出使西域，玄奘西行取經(jīng)，鑒真東渡傳教，鄭和七下西洋??四大發(fā)明曾讓我們一度驕傲。但是到了近代，中國(guó)的封建統(tǒng)治者妄自尊大，閉關(guān)鎖國(guó)。我們脫離了世界，世界甩落了中國(guó)。而后，中國(guó)又先后經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中俄戰(zhàn)爭(zhēng)，又簽署了《南京條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》??太多太多的苦難，太多太多的枷鎖，還被外國(guó)人笑稱為“東亞病夫”。
1949年10月1日那一天,新中國(guó)成立了,中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民站起來(lái)。恥辱的歷史一去不返，輝煌的前景向我們招手。新中國(guó)以不屈的自尊，獨(dú)立自主。以嶄新的姿態(tài)，和平共處，走向世界。鮮艷的五星紅旗終于在聯(lián)合國(guó)莊嚴(yán)升起。
從“解放”汽車，“東方紅”一號(hào)的發(fā)射成功，原子彈、氫彈爆炸成功，港澳回歸，北京順利舉辦奧運(yùn)會(huì)，“神舟”號(hào)飛船遨游太空，中國(guó)經(jīng)濟(jì)順利入世。這一切無(wú)一不在昭示著中國(guó)巨龍的飛速發(fā)展和不斷強(qiáng)大！哪個(gè)不是我們中國(guó)人的努力奮斗的結(jié)果？
但是我們不能停止不前，永遠(yuǎn)停留在驕傲之中，我們是發(fā)展中國(guó)家，祖國(guó)要我們?nèi)ソㄔO(shè)。我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，不都是為了將來(lái)去報(bào)效祖國(guó)嗎？今天，我們是祖國(guó)的希望；明天，我們就是祖國(guó)的棟梁！祖國(guó)在我心中，我心屬于祖國(guó)！我的演講完了， 謝謝大家！
【 #六年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】“小練筆”極有利于小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高，更重要的是能緊隨閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深入領(lǐng)悟文本。單靠作文課并不能達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作水平的目的。其實(shí)，教材中的好多課文都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范例，讓孩子們從教材中去汲取營(yíng)養(yǎng)，讓老師在課堂教學(xué)中去滲透作文方法，能事半功倍地提高學(xué)生的習(xí)作水平。 無(wú) 為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)大家有幫助。
【篇一】統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課堂小練筆安排：第一單元
習(xí)作要求：
結(jié)合《草原》內(nèi)容，發(fā)揮想象，假如你就是草原上的那匹駿馬，你會(huì)回味草原上哪些樂趣呢？想象一下，寫下來(lái)。
結(jié)合課文內(nèi)容，大膽想象，著力描寫。
教學(xué)過程：
一、回顧課文《草原》第一自然段，這段文字主要寫什么？
二、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容
三、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“我”是一匹駿馬，會(huì)在這美麗的草原上干些什么？會(huì)有哪些樂趣？
（提示：把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)）
四、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。
例文：
我是一匹草原上的駿馬，當(dāng)太陽(yáng)公公、大樹伯伯、小草弟弟、云朵阿姨正在熟睡中，我已經(jīng)在廣闊的草原上奔跑，等待著旭日東升。等他們醒來(lái)時(shí)，我已經(jīng)在草原上跑完十圈了。
一群小孩子出來(lái)了，他們輪流地敬跡騎到我的背上來(lái)，我就帶著他們?cè)诓菰巷w奔，讓他們迎風(fēng)飛揚(yáng)，我也感受到作為一匹馬的驕傲。小孩子累了，我就陪他們到小河邊嬉戲，他們用水給我洗澡，我會(huì)回報(bào)他罩喊們甜蜜的一吻。他們游泳，我也游泳，他們見我吃草，他們也會(huì)跟著我吃草……我們盡情地享受快樂的童話般的生活。
【篇二】統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課堂小練筆安排：第二單元
習(xí)作要求：
學(xué)習(xí)本單元點(diǎn)面結(jié)合的寫法，回憶本次“演講”活動(dòng)：同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？哪一位同學(xué)給你的印象最深？用幾句話寫下來(lái)，注意人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)哦。
練習(xí)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法描寫一個(gè)場(chǎng)面。
教學(xué)過程：
一、回顧本單元課文中，我們學(xué)到了一個(gè)重要的寫作方法是什么？
二、回憶一下上一節(jié)“口語(yǔ)交際”課上的情況，當(dāng)時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？
讓你印象最深刻的同學(xué)是誰(shuí)？他（她）哪些地方讓你印象最深刻？
三、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。
四、學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。
（提示：1.關(guān)注整體場(chǎng)景亮悶并;2.關(guān)注同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。）
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。
例文：
演講活動(dòng)馬上開始。抬頭望去，只見同學(xué)們端坐在自己的座位上，耐心地等待著，似乎個(gè)個(gè)都準(zhǔn)備好了。經(jīng)過主持人熱情洋溢的開場(chǎng)白之后，演講比賽正式開始了。同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地登上講臺(tái)，在眾多同學(xué)的演講中，令我印象最深刻的要數(shù)賀新了。只見他演講幾句，就向左邊看一看，仿佛他的演講稿都寫在左邊的窗戶上似的，惹得全班同學(xué)哄堂大笑，賀新一點(diǎn)也不害羞，還是不停地向左邊看，有幾個(gè)同學(xué)以為賀新在看什么好東西，便也學(xué)著他的樣子也往左邊看，結(jié)果什么也沒看到，讓大家笑得前俯后仰。
【篇三】統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課堂小練筆安排：第三單元
習(xí)作要求：
讀了《竹節(jié)人》一課，你是否也想到了你曾做過的（或玩過）的玩具？那是什么玩具呢？你是怎么做（或玩）的，當(dāng)時(shí)的心里感受如何？請(qǐng)用一段話寫下來(lái)。
仿照課文《竹節(jié)人》的寫法，寫寫自己制作玩具的過程和感受。
教學(xué)過程：
一、回顧《竹節(jié)人》課文，作者小的時(shí)候是怎么做、怎么玩竹節(jié)人的？體會(huì)竹節(jié)人給作者帶來(lái)的樂趣。
二、你曾經(jīng)做過或玩過什么玩具？它帶給你怎樣的體驗(yàn)？
三、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。
四、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。
例文：
【篇四】統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課堂小練筆安排：第四單元
習(xí)作要求：
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個(gè)人沉默了一陣。沉默中，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。
練習(xí)根據(jù)故事情節(jié)與人物性格特點(diǎn)展開想象的方法。
教學(xué)過程：
一、回顧《窮人》一課，當(dāng)桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后為什么她的心一直跳的很厲害？她在忐忑什么？
當(dāng)看到丈夫什么也沒打 到，拖著撕破的漁網(wǎng)歸來(lái)，詛咒天氣時(shí)，桑娜沉默了，沉默中她又會(huì)想些什么呢？
二、同桌交流、全班交流，教師點(diǎn)撥。
提示：根據(jù)故事的情節(jié)與人物的特點(diǎn)去想象桑娜的心理活動(dòng)。
三、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。
四、學(xué)生練筆。
五、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。
例文：
桑娜想：“我該如何向丈夫開口呢，這樣的鬼天氣，家里的五個(gè)孩子都快養(yǎng)不活了，現(xiàn)在又抱回兩個(gè)孩子，這是給他多大的壓力啊……我真應(yīng)該與他先商量一下，等他同意了再抱回來(lái)，這樣先斬后奏、不顧后果的抱回來(lái)，丈夫肯定會(huì)生氣的，這該如何是好呢？”轉(zhuǎn)念又想，“丈夫應(yīng)該不會(huì)生氣的，我知道他是一個(gè)善良的人，不會(huì)忍心看著兩個(gè)孩子就這樣被凍死、餓死，我要相信他，我要大膽的告訴他，他一定會(huì)贊同我的做法。再大的困難只要我們一起面對(duì)，一定都會(huì)過去的，一切都會(huì)好起來(lái)的。”
【篇五】統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課堂小練筆安排：第五單元
習(xí)作要求：
從“好斗的公雞、都是淘氣惹的禍、忙碌的早晨、歡聲笑語(yǔ)滿校園、那些溫暖的時(shí)光”題目中選一個(gè)，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫，然后寫下來(lái)。
學(xué)習(xí)圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例進(jìn)行表達(dá)的方法。
教學(xué)過程：
一、回顧本單元課文中，我們學(xué)到了一個(gè)重要的寫作方法是什么？（提示：圍繞中心意思寫文章。）
二、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。
三、學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。
（提示：1、根據(jù)中心選擇材料。2、可以從不同時(shí)間，不同地點(diǎn)安排材料，也可以通過一個(gè)人的不同事例表現(xiàn)中心，也可以通過不同人的相類似的行為來(lái)表達(dá)意思。）
四、學(xué)生練筆。
五、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。
例文：
廚房里，媽媽正演奏著鍋碗瓢盆進(jìn)行曲：微波爐“嗚嗚嗚”地唱著歌。筷子敲碗“叮叮鐺鐺”伴奏著。油煙機(jī)“嗡嗡嗡”地和著旋律。衛(wèi)生間傳來(lái)了我的尖叫聲：“爸爸，這牙膏怎么擠不出來(lái)？這牙刷杯怎么那么臟？快來(lái)幫幫我呀！”“來(lái)了，來(lái)了。”爸爸腳下生風(fēng)，一會(huì)兒擠牙膏，一會(huì)兒洗杯子，馬不停蹄，忙得暈頭轉(zhuǎn)向。媽媽從廚房間湊過來(lái)：“天涼了，洗臉別忘加熱水！”在爸爸的幫助下，我好不容易洗漱完畢，來(lái)到飯廳。
餐桌上早已擺滿了豐盛的早餐，熱氣騰騰的牛奶、新鮮的煮雞蛋、現(xiàn)炸的甜甜圈——香味撲鼻，饞得我垂涎欲滴，肚子“咕嚕嚕”直叫。可我一看桌上的小鬧鐘，時(shí)針已指向七，我匆忙地抓了個(gè)甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽著。爸爸在一旁又是遞牛奶，又是剝雞蛋。“慢慢吃，別噎著！”我三下五除二地吃完了早餐，快速地配戴好紅領(lǐng)巾和胸牌。
【篇六】統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課堂小練筆安排：第六單元
習(xí)作要求：
讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？針對(duì)這些現(xiàn)象你有什么想法，和同學(xué)交流交流，再寫下來(lái)。
（因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品，導(dǎo)致一些資源難以再生，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。）
練習(xí)抓住關(guān)鍵句，表達(dá)主要觀點(diǎn)的方法。
教學(xué)過程：
一、回顧本單元學(xué)習(xí)過程中，給你留下印象最深的句子是什么？這句話讓你想到了生活中的哪些人、事或景，你的感受。
二、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。
三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
四、學(xué)生練筆。
五、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。
例文：
讀了這段話，我想到了家鄉(xiāng)的小河。以前,那條河河水清澈見底,水草豐茂，魚兒暢游其中。家家戶戶吃的、用的都是河里的水；后來(lái)，這條河流被生活污水和工業(yè)廢水給污染了，河水變得渾濁了，整條河流臭烘烘的，再也見不到魚兒的蹤影了，人們也不能再用河水灌溉莊稼了。
【篇七】統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課堂小練筆安排：第七單元
習(xí)作要求：
聽一聽自己喜歡的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來(lái)。
借助樂曲展開聯(lián)想和想象，體會(huì)藝術(shù)之美。
教學(xué)過程：
一、回顧課文《月光曲》第九自然段，皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，想象到什么樣的畫面？
二、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容
三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
（提示：1.從“相近”“相關(guān)”的方面進(jìn)行聯(lián)想。2.展開想象，感受藝術(shù)之美）
四、學(xué)生練筆。
五、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。
例文：
高山流水，自古至今；悠悠揚(yáng)揚(yáng)，情深意長(zhǎng)；樂聲裊裊，韻味十足。閉上雙眼我靜靜地傾聽:
水從高山上流下來(lái)，時(shí)而輕輕如煙，時(shí)而又如大雨，時(shí)而又如珠簾。漸漸的大雨般過去又小雨淅瀝了，進(jìn)而似乎余震般又大了些，但很快又恢復(fù)。水兒們一下激起了水霧，煙霧繚繞，似飄渺仙境……突然聲音重了起來(lái)，似乎在怒吼，不那么溫柔了，激起心中千層水花，可重中似乎有水兒敲石的悅耳。慢慢的，慢慢的，又靜了下來(lái)，小了，小了……
穿越時(shí)空，我仿佛來(lái)到那遠(yuǎn)古的山水之間，也成了伯牙的知音。
【篇八】統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課堂小練筆安排：第八單元
習(xí)作要求：
照片凝固了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。從你的照片中選一張，仿照《少年閏土》第1自然段的寫法，描述一下照片中的情景。
練習(xí)借助環(huán)境描寫表達(dá)情感。
教學(xué)過程：
一、回顧課文《少年閏土》第一自然段，這段文字描寫了哪些內(nèi)容？
二、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容
三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
（提示：1.借助環(huán)境描寫表達(dá)情感。2.在多角度描寫中表達(dá)情感。）
四、學(xué)生練筆。
五、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。
例文：
照片上的我，扎著羊角辮，穿著粉色的花裙子，坐在草地上。草地上盛開著各種各樣的鮮花，紅的、白的、黃的、紫的……真像個(gè)美麗的大花壇。我身旁有條小溪，小溪里面有許許多多的小魚，有一條銀色的小魚躍出水面，像要飛起來(lái)似的。還有許多只小鹿在溪邊玩耍，有的俯下身子在喝水，有的側(cè)著腦袋在欣賞自己映在水里的影子。有一只小松鼠膽子可大了，都爬到我身上了。最可愛的是那只小白兔，正在聞我的臭腳丫呢。
在如此美麗的環(huán)境里，我就是一個(gè)快樂的“小公主”！
【篇九】小練筆是什么意思
小練筆一般屬于習(xí)題的一種，不能夠算是作文，但又不同于造句那么短，是根據(jù)題目寫一個(gè)片段，或者是段落。在語(yǔ)文課本中經(jīng)常有小練筆，都是仿寫課文上的文章。根據(jù)主題寫段落等等。在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圍繞一個(gè)重點(diǎn)或中心進(jìn)行的片斷寫作訓(xùn)練。
小練筆與作文的區(qū)別：
小練筆不同于作文訓(xùn)練，其選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，且緊隨閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深入領(lǐng)悟文本，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。小練筆具有篇幅小、形式活、出手快、效果好的特點(diǎn)。
窮人續(xù)寫
桑娜與漁夫領(lǐng)養(yǎng)了女鄰居西蒙的2個(gè)孩子之后，生活便更艱苦了。每天，漁夫都要出門打足夠的魚回來(lái)；而桑娜便每天都要照顧7個(gè)孩子的吃穿住行，雖然孩子們都很懂事，很吃苦，很聽話，但桑娜還是得操勞，每天都累得力倦神疲。
就這樣，日子一天一天地過去，桑娜與漁夫也一天一天地窮了下來(lái)。終于，在一個(gè)寒冷交加的早晨，他們被迫將房子賣掉，帶著7個(gè)孩子四處流浪。
一日，他們來(lái)到了一個(gè)大城市里。一路上，天陰陰的，沒有一個(gè)人為他們一家解囊相助，他們已經(jīng)筋疲力盡，面黃肌瘦了。于是，他們挨家挨戶地行乞，可是，天意弄人，別人不是把他們踢出去，就是用水冷潑，可真是慘不忍睹。就在這時(shí)，一個(gè)手?jǐn)嗤热嘲装l(fā)蒼蒼的老人一瘸一拐地緩緩地走了過來(lái)：“好心人啊，施舍施舍吧，救救我這個(gè)可憐地老人吧！”桑娜不禁流起了淚來(lái)，對(duì)漁夫說：“丈夫，看這個(gè)老人饑餓無(wú)比的樣子，把我們只剩下不多的糌粑給他吧！”“這……這怎么行呢？我們已經(jīng)沒有什么飯吃了，怎么能給他呢？我們的7個(gè)孩子怎么半呢？”丈夫緩緩地說，看起來(lái)還不能決定。“我們的孩子……算了……就這樣吧……不用管了，這個(gè)老人太可憐了，他畢竟是個(gè)老人啊，已經(jīng)活了大半輩子了，還要忍受寒冷饑餓之苦，怎么能這樣呢？”桑娜轉(zhuǎn)過頭來(lái)，對(duì)老人說，“來(lái)吧，我們只有這塊糌粑了，你拿去吧！”老人連忙點(diǎn)頭，連聲道謝，就急匆匆地走了。
之后幾天里，他們沒有衣服穿，更加沒有食物。他們想只要有食物，不管是豬食還是狗食，只要能吃，就已經(jīng)滿足了……就這樣，他們一家人挨餓挨凍了三天三夜，終于在一個(gè)下雪的早晨，昏倒在地……
“……哦……”桑娜與漁夫醒了過來(lái)，映入眼簾的是那天向他們乞討的那個(gè)老人和一個(gè)年輕力壯的小伙子。原來(lái)，老人是一富翁，想找一個(gè)心地善良的管家，于是，便化裝成窮人去行乞，結(jié)果便碰到了他們……
就這樣，桑娜當(dāng)上了富翁的管家，一家人過上了開開心心，幸福無(wú)比的生活……
當(dāng)火舌突然間撲到了蟻巢時(shí)，巢中的螞蟻驚恐萬(wàn)狀，但它們并沒有四處逃竄，而是見險(xiǎn)而上，一起噴出蟻酸。不知有多少“勇士”在烈火中犧牲，終于螞蟻們齊心協(xié)力撲滅了大火。戰(zhàn)斗結(jié)束了，螞蟻們還把犧牲的同伴安葬。這是我第一次覺得團(tuán)結(jié)的珍貴，感受到團(tuán)結(jié)的力量。我們不是常說“人心齊，泰山移。”嗎？其實(shí)，螞蟻也懂得這個(gè)道理，所以它們就利用“團(tuán)結(jié)”——這個(gè)強(qiáng)大而無(wú)法抗拒的力量，戰(zhàn)勝了一次又一次的災(zāi)難。而螞蟻們勇往直前撲火的這種品質(zhì)又是可貴的。我們也要勇敢，無(wú)論什么困猛跡難，我們都要勇敢地去面對(duì)，去征服。只有去征服，才能證明自己的勇氣，增加自己的閱歷。當(dāng)我讀到螞蟻們安葬自己的同伴時(shí)，又深刻地感到了“友誼”這個(gè)詞。螞蟻們?cè)趹?zhàn)斗中, 同時(shí)它們還互相保護(hù)對(duì)方，使對(duì)方不受傷害。在那時(shí)，可是生死關(guān)頭啊，但螞蟻們?nèi)匀挥浿Ｗo(hù)同伴，這份友誼可謂是無(wú)價(jià)之寶枝帶并。人與人之間同樣需要互相愛護(hù)，互相關(guān)心。但是我們?nèi)藗兌纪B這小小的螞蟻都不如。如果火變大了，螞蟻們就變成蟻團(tuán)脫離火海，最外層的螞蟻用自己的軀體開拓求生之路又使我們肅然起敬了。當(dāng)洪水肆虐，水漫延到地上，襲擊蟻巢時(shí)，為了逃生，眾多螞蟻又聚攏在一起，抱成一團(tuán)，隨波漂流。蟻球外層的螞蟻，有些會(huì)被波浪打落水中。在蟻球快靠岸的時(shí)候，蟻群一排一排在上岸——得救了，但是蟻球最里層的螞蟻們已經(jīng)無(wú)力上岸了，它們成了英勇的犧牲者，可它們卻顯得無(wú)怨無(wú)悔。這說是“舍己救人”。別以為只有人才會(huì)這樣，昆蟲也知道這個(gè)道理，昆蟲也擁有這種思想，它們也會(huì)為了救自己的同伴而舍去自己。想當(dāng)年，有多少解放軍戰(zhàn)士、紅軍戰(zhàn)士為了別人寧可犧牲自己寶貴的生命。無(wú)論是人還是動(dòng)物，這種精神我們都要弘揚(yáng)行型它，將它世世代代傳下來(lái)，因?yàn)檫@是我們中華民族的精神。
