小學數學常用的教學方法？小學數學教學的有效方法：1、讓學生掌握基本學習方法，養成良好的學習習慣；2、引導學生積極參與學習，學會數學的思維方法；3、教給學生解決問題的方法；4、給學生閱讀的方法；5、讓學生掌握操作方法；6、使學生形成質疑問題、那么，小學數學常用的教學方法？一起來了解一下吧。
一、形象思維方法
形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，并從具體形象展開來的思維過程。
1、實物演示法
利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關系，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。
2、圖示法
借助直觀神斗橘圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。
3、列表法
4、探索法
按照一定方向，通過嘗試來摸索規律、探求解決問題思路的方法叫做探究法。我國著名數學家華羅庚說過，在數學里，“難處不在于有了公式去證明，而在于沒有公式之前，怎樣去找出公式來。”蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別游團強烈。“學習要以探究為核心”，是新課程的基本理念之一。人們在難以把問題轉化為簡單的、基本的、熟悉的、典型的問題時，常常采取的一種好方法就是探究、嘗試。
5、觀察法
通過大量具體事例，歸納發現事物的一般規律的方法叫做觀察法。巴浦洛夫說:"應當先學會觀察,不學會觀察永遠當不了科學家.”
6、典型法
針對題目去聯想已經解過的典型問題的解題規律，從而找出解題思路的方法叫做典型法。
小學數學是小學必修課程，但是數學這一科不同于其他課目，是比較枯燥和乏味的。而且學生年齡比較小，在上課的時候容易被課堂外的事物吸引。所以這就需要老師在課堂上采用靈活的手段，讓同學們的注意力集中在課堂上。那么下面，由我給大家介紹小學數學中幾種常用的教學方法。
1.小學數學中常用的教學方法
通過演示進行識字教學
1. 圖文演示法。
最早的漢字是象形字。低年級學生的認知特征是以形象思維為主的，因此如果讓他們自己去創造具體、直觀，又是自己熟悉的形象來幫助識字，效果會更好。例如在教“山”字時就利用畫圖畫的方法讓學生識記山字。首先讓學生讀一讀，讀準字音，再讓學生聯系生活實際，想一想平時看到的山是什么樣子的，接著讓學生畫一畫，再接著讓學生與山字比一比，最后讓學生寫一寫，把“山”字寫一遍猛洞皮。這種形象直觀寓教于樂的形式非常符合學生的枝差年齡特征，他們很快接受了生字，此后在學習象形字后，一般都采用這種教學方式，慢慢地學生也掌握了這種方法，也培養了學生識字的能力。
2. 動作演示法。
低年級學生特別好動，根據他的這個特點，在教學“揉”、“扭”、“鉆”時讓學生做一做“揉一揉”、“扭動”、“向上鉆”的動作，讓他更深入地理解字義，更好地記字。
小學生的感性思維明顯，抽象思維能力差，語言理解表達能力笑帆差。針對這些特點，在進行數學概念正升做和規律教學時，要多練習生活和學生身邊的事情，從感性上升到理性，多給具舉衡體的例子，在允許的情況下多訓練表達能力。
小學數學教學的有效方法：
1、 讓學生搭租掌握基本學知嫌兆習方法，養成良好的學習習慣；
2、 引導學生積極參與學習，學會數學的思維方法；
3、 教給學生解決問題的方法；
4、 給學生閱讀的方法者者；
5、 讓學生掌握操作方法；
6、 使學生形成質疑問題、敢于提問的好習慣；
7、 教會學生整理知識脈絡，總結學習過程；
8、 教會學生進行數學交流；
小學數學要培養學生的形象思維能力，并在此基礎上，為發展抽象思維能力打下堅實的基礎。下面我來給大家介紹小學數學教學方法，希望對大家有幫助！
1、數學模型思想方法
所謂數學模型思想是指對于現實世界的某一特定對象，從它特定的生活原型出發，充分運用觀察、實驗、操作、比較、分析綜合概括等所謂過程，得到簡化和假設，它是把生活中實際問題轉化為數學問題模型的一種思想方法。培養學生用數學的眼光認識和處理周圍事物或數學問題乃數學的最高境界，也是學生高數學素養所追求的目標。
2、整體思想方法
對數學問題的觀察和分析從宏觀和大處著手，整體把握化零為整，往往不失為一種更便捷更省時的方法。
3、比較思想方法
比較思想是數學中常見的思想方法之一，也是促進學生思維發展的手段。在教學分數應用題中，教師善于引導學生比較題中已知和未知數量變化前后的情況，可以幫助學生較快地找到解題途徑。
4、符號化思想方法
用符號化的語言（包括字母、數字、圖形和各種特定的符號）來描述數學內容，這就是符號思想。如數學中各種數量關系，量的變化及量與量之間進行推導和演算，都是用小小的字母表示數，以符號的濃縮形式表達大量的信息。
以上就是小學數學常用的教學方法的全部內容，1、營造良好的學習環境，使學生主動參與數學活動 現代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關系基礎上，創設愉悅和諧的學習氣氛。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解。
