大學(xué)數(shù)學(xué)論文？大學(xué)數(shù)學(xué)論文 范文 一：大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò) 教育 論文 一、教師要轉(zhuǎn)變觀念 意識(shí)是行動(dòng)的主宰者。首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的深刻影響。在網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，那么，大學(xué)數(shù)學(xué)論文？一起來了解一下吧。
數(shù)學(xué)這門古老而又充滿生命力同時(shí)兼顧理論性和應(yīng)用性的課程，被譽(yù)為“思維的體操”，其中無論是理論(純數(shù)學(xué))還是實(shí)踐(應(yīng)用數(shù)學(xué))，都包含豐富的知識(shí)和思維的技巧。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
數(shù)學(xué)論文范文篇1淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響
小學(xué)數(shù)學(xué)是知識(shí)學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)粗派尺，與人類的學(xué)習(xí)比起來，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有具體性。小學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間形式知識(shí)的學(xué)習(xí)，具有抽象性，需要學(xué)生認(rèn)真思考。要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)前在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面所達(dá)到的水平，使教師根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)策劃教學(xué)方案，為教學(xué)提供理論依據(jù)。本文從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)方式三點(diǎn)來論述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性與形象性
1.抽象性和形象性的特點(diǎn)
教材編寫人員將富有抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮和桌斫獾男蜗蠡瘮?shù)學(xué)知識(shí)，通過轉(zhuǎn)化，它不但沒有失去數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性和嚴(yán)密性，而且更加形象生動(dòng)。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材通過豐富多樣的圖片和故事，把數(shù)學(xué)知識(shí)以多種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生想學(xué)愛學(xué)。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容很抽象，但經(jīng)過多種方式的呈現(xiàn)，使知識(shí)更形象生動(dòng)。
數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文
1.論文題目：四次帶參數(shù)PH曲線的構(gòu)造方法
關(guān)鍵詞: m-Bézier曲線；形狀參數(shù)；PH曲線；幾何特征
摘要: 針對(duì)四次帶參數(shù)PH曲線，討論其幾何特征和幾何構(gòu)造方法。首先，定義了一類含一個(gè)形狀參數(shù)的四次m-Bernstein基函數(shù)，進(jìn)而得到四次埋隱m-Bézier曲線。然后通過引入輔助控制頂點(diǎn)給出四次m-Bézier曲線成為PH曲線的幾何特征條件，最后提出一種新的四次帶參數(shù)PH曲線的幾何構(gòu)造方法，并給出誤差分析，通過數(shù)值例子，驗(yàn)證了方法的有效性和可行性。
文章引用：楊雪, 彭興璇, 段卓. 四次帶參數(shù)PH曲線的構(gòu)造方法[J]. 理論數(shù)學(xué), 2023, 13(3): 395-404. https://doi.org/10.12677/PM.2023.133043
2.一類分?jǐn)?shù)階微分方程初值問題解的存在唯一性
關(guān)鍵詞: 分?jǐn)?shù)階微分方程；初值問題；Picard迭代法；存在性；唯一性
摘要: 分?jǐn)?shù)階微積分在數(shù)學(xué)和工程方面已經(jīng)成為人們特別熟知的概念，其是整數(shù)階微積分的推廣。分?jǐn)?shù)階微積分有好多種形式，譬如，Riemann-Liouville、Caputo分?jǐn)?shù)階微積分，帶有一個(gè)函數(shù)的分?jǐn)?shù)階微積分是Riemann-Liouville分?jǐn)?shù)階微積分的推廣形式。
數(shù)學(xué)學(xué)科的教育要不斷適應(yīng)社會(huì)的需求。教育的作用是要把自然的人培養(yǎng)成社會(huì)的人，使其成為社會(huì)生產(chǎn)力的組成部分。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)系畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
數(shù)學(xué)系畢業(yè)論文篇1談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說“興趣”是最好的老師。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)不只是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)和提高孩子的各方面素質(zhì)，其中學(xué)習(xí)興趣尤其重要。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。多年來的教學(xué)實(shí)踐使我感到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以興趣為核心培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。以下，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
教育家陶行知指出：“從前，先生只管照自己的意思去教學(xué)生，凡是學(xué)生的才能興味，一概不顧，專門勉強(qiáng)拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材。”這樣的結(jié)果只能是“先生收效少，學(xué)生苦惱多”。課堂教學(xué)辯蘆應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究新的知識(shí)。
1.要抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)鬧攜環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)作為一門性的學(xué)科，是高中數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的課程。相應(yīng)的，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)也是教育界一直在關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文篇1
淺析高中數(shù)學(xué)二次函數(shù)的教學(xué)方法
摘要：二次函數(shù)的學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。師生要一起研究學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基本方法，掌握其學(xué)習(xí)思路和規(guī)律，這樣才能學(xué)好二次函數(shù)。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);二次函數(shù);教學(xué)方法
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，二次函數(shù)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，初中階段的二次函數(shù)因?yàn)槭抢斫鈨?nèi)容，沒有納入到考試內(nèi)容中去，使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)有難度。因此，教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，必須注重鞏固和復(fù)習(xí)初中二次函數(shù)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)采取有效的方法合理地進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)，確保獲得較高的效率和質(zhì)量，達(dá)到提高高中生數(shù)學(xué)成績的目的。
一、加強(qiáng)對(duì)二次函數(shù)定義的認(rèn)識(shí)和理解
高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)主要建立在初中二次函數(shù)的知識(shí)和定義基礎(chǔ)上。在定義臘襪和解釋二次函數(shù)的內(nèi)容和知識(shí)過程中，教師主要利用集合之間相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系來解釋二次函數(shù)的定義。因此，高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)與初中二次函數(shù)教學(xué)之間存在本質(zhì)區(qū)別，這就造成了在二次函數(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生很難適應(yīng)和接受二次函數(shù)的定義。
大學(xué)數(shù)學(xué)是大學(xué)生必修的課程之一,如何提升大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)型人才,是每一個(gè)大學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要思考的。下面是我為大家整理的大學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
大學(xué)數(shù)學(xué)論文范搭巖租文一：大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育論文
一、教師要轉(zhuǎn)變觀念
意識(shí)是行動(dòng)的主宰者。首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的深刻影響。在網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，如果仍舊拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方式，勢(shì)必將會(huì)處于落伍的境地。不僅影響教學(xué)效率，往深層次講，還會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的適應(yīng)能力以及生存能力。因此，教師要積極主動(dòng)投身于教學(xué)改革的先行者行列中，構(gòu)建現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。
二、進(jìn)行有效引導(dǎo)棗數(shù)
在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠變傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索知識(shí)。因此，教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的方法，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探索、教師指導(dǎo)的理想教學(xué)模式。課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固等這些環(huán)節(jié)，教師均可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，而后再進(jìn)行有效指導(dǎo)。
三、有效整合教學(xué)資源
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為我們帶來豐富多彩的教學(xué)資源的同時(shí)，也帶來了一些垃圾信息。
以上就是大學(xué)數(shù)學(xué)論文的全部內(nèi)容，職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程不僅是為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還要為學(xué)生日后的專業(yè)實(shí)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師在安排課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，雖然做到了面面俱到，各類數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有涉及，但這種重理論輕應(yīng)用的教學(xué)安排。
