中學生物教學？1、根據查詢中國教育在線網顯示，學生群體不同：中學生物教學是針對中學生（初中和高中學生）的生物學教育，生物學教學包括了針對各個年齡段學生的生物學教育，從小學到大學都有涉及。2、那么，中學生物教學？一起來了解一下吧。
1、講授法
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是： ①講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發生聯系。 ②講授應注意培養學生的學科思維。 ③講授應具有啟發性。 ④講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節奏。 講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。
2、討論法
討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中采用。運用討論法的基本要求是： ①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱。
教學信息清晰明確 課堂理論講授。 對于理論性較強的內容，采用多媒體進行教學。通過各種圖片的展示，加深學生對內容的理解與掌握。 該教學方式是以自然班為單位組織教學。
討論式教學。對于一些新的內容、有爭議的內容或社會上討論的熱點內容，通過討論，激發學生的思維, 鍛煉學生分析問題、語言表達等能力。該教學方式是以分組的形式進行。
3.理論與實際相結合的教學方式。該課程與生活實際聯系較緊密。授課過程中，將理論內容與生活中的現象結合起來，用通俗的事例解釋抽象的理論。
4.課后加強與學生交流。通過現代各種溝通，如微信，QQ，學校提供的交流，及時了解學生學習中存在的問題，發現問題及時解決。
在教學中使用中學生物學課程標準如下：
1、生物學是研究生物包括植物、動物和微生物的結構、功能、發生和發展規律的科學，是自然科學的一個部分。目的在于闡明和控制生命活動，改造自然，為農業、工業和醫學等實踐服務。
2、主要是對自然的觀察和描述，是關于博物學和形態分類的研究。所以生物學最早是按類群劃分學科的，如植物學、動物學、微生物學。由于生物種類的多樣性，也由于人們對生物學的了解越來越多，學科的劃分也就越來越細，一門學科往往要再劃分為若干學科。
3、課程是按照國家規定的教育方針，根據學生身心發展狀況，在一定時期內使學生達到規定的培養目標，完成規定的教學任務所設計的教學內容。課程是學校教育的核心，也是實現教育目標的基礎。
4、課程包括教學計劃，各門學科的安排、進程、時限，其他各科活動，各學科的教學大綱和教材。
5、課程標準是國家關于學校教育的重要指導性文件，它是按學制的不同階段制定的，是課程的總體規劃。課程標準是編寫教科書的依據，是教育、教學工作的依據，也是評估教育、教學質量和考核學生學習成績的依據。
課程理念
初中生物課程標準是學生的情感、態度、價值觀是學生心理。
上好初中生物課的方式：
一、 生物要調控好生物課堂氣氛首先要認真備課。 如果教師不認真備課，課堂教學隨意性就強，學生聽課就會霧里看花，反應冷淡，課堂氣氛肯定就差。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，就是告訴我們做事應該先做準備，才會把事情辦得更好。因此，生物教師認真備課是調控課堂氣氛上好生物課的前提條件。 教師備課要以教材為依據，適度開拓認知面。教材是教學的基本依據，老師應認真閱讀、深入理解課程標準，鉆研教材內容，并進行合理的重組，在此基礎上制定出既符合課程標準，又切合學生實際的學年計劃、學期計劃和單元計劃，要安排好不同時間的實習實驗活動。通過學習，讓學生獲得生物學基本事實以及基本概念、原理和規律方面的知識，了解并關注這些知識在生產生活中的應用。通過自己親手操作，使學生具有初步的生物實驗操作能力。同時，老師應引導學生向三個方面進行拓展。一是向前沿領域拓展，如生命工程，太空育種，基因工程，克隆技術等，目的是引發學生的思考，激發學習興趣。二是向社會領域拓展，如讓學生調查水資源情況，垃圾處理情況，農業生產現狀，能源問題，糧食問題等，目的是培養學生的社會責任感，形成良好的生活行為習慣。三是向應用領域拓展，如引導學生走訪果農，菜農，思考解決他們提出的問題，目的是鍛煉學生解決實際問題的能力。
【篇一】初中個人生物教學工作計劃
生物是一門以實驗為基礎的自然學科，從生物科學的形成和發展來看，生物實驗起到了十分重要的作用。生物實驗對于提高生物教學質量，全面落實培養科學素養的目標，具有其他教學內容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學生物教學中的落實和實施，都離不開生物實驗。為了提高學生科學素養，培養學生實事求是的科學精神，為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：
一、指導思想
通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。
二、實驗目的
1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式。
2、使學生有“親身經歷和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學精神。
三、教學要求
1、演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗，增強學生的切身體驗。
2、學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規范、熟練的程度；培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
以上就是中學生物教學的全部內容，在教學中使用中學生物學課程標準如下：1、生物學是研究生物包括植物、動物和微生物的結構、功能、發生和發展規律的科學，是自然科學的一個部分。目的在于闡明和控制生命活動，改造自然，為農業、工業和醫學等實踐服務。2、。
