語文學科知識與教學能力？語文學科知識與教學能力主要考以下題型：初中語文 （一）單項選擇題 本大題共15小題，每小題3分，共45分。（二）案例分析題 共有3題，16題20分，17題8分，18題12分，總共40分。（三）教學設計題 共3題，那么，語文學科知識與教學能力？一起來了解一下吧。
1、章節復習，不管是那門學科都分為大的章節和小的課時，一般當講完一個章節的所有課時就會把整個章節串起來在的講一遍，作為復習，采用聯系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。
2、考前突擊，俗話說的好，臨陣磨槍，不快也光，很多學生平時不下功夫，總是在考試前做突擊，雖然這種方法不可取，但是不得不說考前突擊的記憶還是非常深刻。
3、輪番復習，雖然我們學習的科目不止一項，但是有些學生就喜歡單一的復習，當人在長時間重復的做某一件事的時候，難免會出現疲勞，進而產生倦怠，達不到預期的效果，因此我們做復習的時候不要單一復習某一門科目，應該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數學，在煩了就換換英語，這樣可以把單調的復習變為一件有趣的事情，從而提高復習效果。
4、糾錯整理法：考試的過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。
根據具體問題類型，進行步驟拆解／原因原理分析／內容拓展等。
具體步驟如下：／導致這種情況的原因主要是……
考初中語文教師資格證需要考中學《綜合素質》、中學《教育知識與能力》、初中《語文學科知識與能力》三門。
1、《中學綜合素質》考試內容包括：
職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養、基本能力。
2、《中學教育知識與能力》考試內容包括：
教育基礎知識和基本原理、中學課程、中學教學、中學生學習心理、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學德育、中學班級管理與教師心理等八大模塊。
3、《初中語文學科知識與教學能力》考試內容包括：
語文學科知識、教學設計、教學實施、教學評價這四部分的內容。
教師資格證主要考察的內容：
1、幼兒園教師資格證主要考察職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養、基本能力、學前兒童發展、學前教育原理、教育活動的組織與實施等
2、小學教師資格證主要考察教育理念、法律意識和職業道德、文化素養、教育的基礎知識和基本能力、教學實施的知識和能力等。
3、初中及高中教師資格證主要考察教育基礎知識和基本原理、中學課程、中學生發展心理、學科知識、教學設計等。
擁有教師資格證的就業前景：
1、編制教師
國家編制是從事教師的的首選，沒有教師資格證無法取得正式的教師編制。
教師資格考試（全國統考）的語文學科知識與教學能力分初中和高中。\x0d\x0a教師資格統考<語文學科與教學能力>考試大綱：\x0d\x0a \x0d\x0a初中語文學科知識與教學能力\x0d\x0a考試目標\x0d\x0a 1.運用語文學科知識的能力。掌握漢語言文學的基本知識和語文教學的基本理論，能在語文教學中靈活運用;了解語文學科發展的歷史和現狀，把握語文學科發展的大致趨勢;準確理解《義務教育語文課程標準(2011年版)》規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以指導自己的教學。\x0d\x0a 2.語文教學設計能力。能依據《義務教育語文課程標準(2011年版)》規定的課程目標，針對初中學生的認知特征、知識水平及學習需求選擇合適的教學內容;能根據教學內容的特點、學生個體差異確定教學目標、教學重點和教學難點;能準確表述教學目標，恰當選擇教學策略，合理利用教學資源，設計多樣的學習活動，促進學生積極參與學習過程;能在規定時間內完成所選教學內容的方案設計。\x0d\x0a 3.語文教學實施能力。掌握初中語文教學實施的基本步驟，能根據學生的學習反饋優化教學環節;熟悉語文教學的組織形式和策略，能依據語文學科特點和學生認知特征，創設情境、激發動機、組織學習、總結提升;熟悉現代教育技術，能依據教學需要恰當選用教學媒體。
在語文教學中，遵循知識教學與能力培養相互促進的原則，可以通過以下幾點實踐：
1、注重知識點的性和歸納性。在教授語文知識時，要注重將知識點化，讓學生能夠更好地理解知識點之間的聯系和內在規律，從而提高他們的知識儲備。
2、強化語言技能的培養。語文學科不僅僅是知識的積累，還包括語言技能的培養。在教學中，要注重培養學生的閱讀、寫作、口語等語言技能，讓學生能夠更好地運用所學知識。
3、培養學生的學習興趣和自主學習能力。語文學科涉及到的知識點較多，學生在學習中容易感到乏味和枯燥。因此，在教學中，要通過生動有趣的教學方式，激發學生的學習興趣。同時，也要培養學生的自主學習能力，讓他們能夠獨立思考和學習。
4、引導學生在實踐中掌握知識和技能。語文學科的學習需要在實踐中不斷掌握和運用，因此在教學中，要注重實踐教學，讓學生在實踐中掌握所學知識和技能。合理設置教學目標，讓學生在學習中有明確的方向。教師應該根據學生的實際情況和學科特點，合理設置教學目標，讓學生在學習中更加明確自己的學習方向，從而更好地掌握知識和技能。
5、給予學生適當的反饋和指導。在學習過程中，學生需要得到及時的反饋和指導，讓他們能夠更好地發現自己的不足之處，并及時糾正。
《語文學科知識與教學能力》(高級中學) 考試大綱
一、考試目標
1.運用語文學科知識的能力。掌握漢語言文學的基本知識和語文教學的基本理論，能在教學中靈活運用;了解語文學科發展的歷史和現狀，把握語文學科發展的大致趨勢;準確理解《普通高中語文課程標準(實驗)》規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以指導自己的教學。
2.語文教學設計能力。能依據《普通高中語文課程標準(實驗)》規定的課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需求選擇合適的教學內容;能根據教學內容的特點、學生個體差異確定教學目標、教學重點和教學難點;能準確表述教學目標，恰當選擇教學策略，合理利用教學資源，設計多樣的學習活動，引導學生積極參與學習過程;能在規定時間內完成所選教學內容的方案設計。
3.語文教學實施能力。掌握高中語文教學實施的基本步驟，能根據學生的學習反饋優化教學環節;掌握語文教學的基本組織形式和策略，能依據語文學科特點和學生認知特征，創設情境、激發動機、組織學習、總結提升;熟悉現代教育技術，能依據教學需要恰當選用教學媒體。
4.語文教學評價能力。了解語文教學評價的基本方式及特點，掌握基本的評價方式;能夠以《普通高中語文課程標準(實驗)》倡導的評價理念為指導，針對學生實際，合理運用多種評價方式，發揮教學評價促進學生發展的功能;能夠自覺進行教學反思改善自己的教學。
以上就是語文學科知識與教學能力的全部內容，1、注重知識點的性和歸納性。在教授語文知識時，要注重將知識點化，讓學生能夠更好地理解知識點之間的聯系和內在規律，從而提高他們的知識儲備。2、強化語言技能的培養。語文學科不僅僅是知識的積累。
