語文學科論文？語文教育專業畢業論文篇一 《語文教育的本質窺探》 內容摘要:語文教育的終極目標無可厚非是增長人的知識,提升人的素養,最終促進人的發展。其目標的永恒“主體”是人,脫離了人的存在,將毫無價值與意義。那么，語文學科論文？一起來了解一下吧。
語文只是作為一門學科的名稱來使用的 ,它不是指代語言文字 ,不是交際工具，它是代表著一種文化。下面我給大家分享大一語文論文范文，大家快來跟我一起欣賞吧。
大一語文論文范文篇一
淺談語文綜合性學習
摘要：在新課程標準中，《語文課程標準》中強調了對學生語文素養的培養及科學的思想方法的掌握，對教材的安排要求“有開放性和彈性”，除了給地方、學校和教師留有開發的選擇的空間，也要為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜上所述合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
關鍵詞：淺談;語文綜合;學習
正是基于以上的總體要求，我認為在我們的語文教學中如何真正地實現對我們課本中關于“綜合性學習”這一環節的開發和利用，是我們每位語文教師，都有應該引起高度重視的。
在我們傳統的語文教學中總體存在情況是重課本教學，輕課外活動，重教師分析，輕學生實踐，重學生書面作業，輕學生口語訓練，而新課標中正是針對諸如此類弊端，而設置了語文“綜合學習”這一環節，那么如何才能搞好語文的綜合性學習呢?我想就結合自己的語文教學談幾點淺略的看法：
一、教師首先要對“綜合性學習”有足夠正確的認識
綜合性學習，作為新課改語文教學中的一個部分，單獨地列出來是有其實踐意義的，我們每個單元的語文教學都有關于“寫作-口語交際-綜合性學習”的專欄，用編者的話說那就是“一次次綜合性學習，是一次次精神的探險，讓你流連忘返”所以綜合性學習也是語文旅行中一次探險活動，假如我們教師忽略其在活動中作為精神探險的教育意義，也就是一種失責，也就是讓學生失去了綜合運用語文知識，整體發展聽、說、讀、寫能力，溝通語文課程與其它課程，書本學習與實踐活動緊密結合的機會。
語文作為中華民族文化的一個重要組成部分，是民族文化的一個重要載體。同時，它作為一種文化教育，又承擔著傳播民族優秀文化和文化育人的重任。下面是我給大家推薦的語文教育畢業論文3000字，希望大家喜歡!
語文教育畢業論文3000字篇一
《論語文教育的文化價值》
摘要：語文作為中華民族文化的一個重要組成部分，是民族文化的一個重要載體。同時，它作為一種文化教育，又承擔著傳播民族優秀文化和文化育人的重任。從本質上來看，可以說語文教育是一種“生活的必須”，本文簡要探討了語文教育的文化價值。
關鍵詞：語文教育 文化價值
在我國古代，語文教育可以說是遵循一種人文構成的脈絡，它就像是一雙隱形的雙手，不管是在內容上的豐富性還是在形式上的變化性，都為我們今天的語文教育提供了許多重要的借鑒素材。
作為我國近代的文化傳播工具，語文教育是在兩股力量的驅使下前進的――西方文化和中國的儒家文化。西方文化主要以其獨有的現代科學技術為主要支撐，中國的儒家文化則以中華民族的優秀傳統文化為主線。兩者之間相互交鋒、碰撞，在相互吸收與促進的同時，近代的語文教育則有所突破，其表現就是改變了只注重道德教化的單純性，轉而更加注重對社會政治、經濟和學科基礎建設的努力。
語文教育的終極目標無可厚非是增長人的知識，提升人的素養，最終促進人的發展。其目標的永恒“主體”是人，脫離了人的存在，將毫無價值與意義。下面是我給大家推薦的語文教育專業畢業論文，希望大家喜歡!
語文教育專業畢業論文篇一
《語文教育的本質窺探》
內容摘要：語文教育的終極目標無可厚非是增長人的知識，提升人的素養，最終促進人的發展。其目標的永恒“主體”是人，脫離了人的存在，將毫無價值與意義。從人性本身視角來分析語文教育的本質，更能體現語文教育的“人文性”;語文教育的一個重要傳承手段即是知識的傳授，而知識的本身的“工具性”正是語文教育屬性之所在;語文教育的另一屬性即“基礎性”，也正是符合人性發展規律之反映;語文教育的本質屬性正是基礎性、人文性、工具性的統一，將最終回歸至人性本身;本文試圖從人性之角度分析語文教育的本質，本研究認為：語文教育是生活世界的回歸;語文教育是美的教育，教育是人的生存方式的表現;語文教育的本質是主體的自我理解。
關鍵詞：教育本質 生活世界 生存方式 自我理解
語文教育的本質是語文教育規律的重要體現，統領語文教育的整體指向;是語文教育發展的指向標;并制約著語文教育的發展與變化，是語文教育的核心要素;如何理解與認識語文教育的本質，是把握語文教育的重要著力點;因而，受到語文領域各界人士的重視與激烈的討論。
小學語文教育教學論文范文
論文一：小學語文深度閱讀教學方法研究
關鍵詞: 小學語文；深度閱讀；思維導圖
摘要: 通過閱讀教學讓學生掌握知識、提高綜合素養、提升思維能力是小學語文閱讀教學的主要目標。本文在對小學語文閱讀教學現存問題進行分析的基礎上，提出了設立議題樹立無痕閱讀的教學理念，應用思維導圖引導學生深入思考的教學方法，引導學生進行評價反思，達到將公共知識轉化為個人知識的最終目的，從應用結果來看，本文提出的深度閱讀教學方法收到了良好的教學效果。
文章引用：蔣聰慧. 小學語文深度閱讀教學方法研究[J]. 創新教育研究, 2022, 10(3): 404-408. https://doi.org/10.12677/CES.2022.103068
論文二：小學語文教學中的情感教育研究
關鍵詞: 情感教育；小學語文；教師
摘要: 新課改背景下要求教師不僅僅要關注學生獲取知識，還應使學生獲得健康的情感。情感教育在現階段的小學語文教學中至關重要，它能培養學生正向的思維觀念，提高學生的核心素養，從而培養出德智體美勞全面發展的人才。本文在解釋情感教育內涵的基礎上，闡述了在小學語文課堂中實施有效的情感教育策略，以期提升語文教學質量，促進學生的個體發展和社會的健康發展。
語文必然具有工具性，應該用人文性引領帶動工具性，工具性服務于人文性。下面是我為大家整理的大學語文論文，供大家參考。
大學語文論文范文篇一：《大學語文課堂中的現當代文學》
一、大學現當代文學教育的必要性
文學經典能給人們提供強大的精神力量、穩定的人文情懷、高尚的道德信仰、寶貴的人生經驗和非凡的審美趣味,經典文學作品的力量無窮無盡，能夠撐起人們的精神世界。現當代文學教育，最重要的就是先理解閱讀作品。學習者對于那些貼近生活，與自身經歷有著直接聯系的文學作品感受和理解會尤為深入。現當代的許多作家的作品都描述了當代中國人所熟悉的生活環境和社會環境，這樣一來，大學生讀起來就有一種親切感，進而愿意去接受和感知作品精神思想和文化內涵。在大學語文教學中，教育工作者如果引領大學生們體味貼近其生活，靠近其精神樂趣的作品，大學生必定樂于接受，繼而能使大學生開始對現當代文學的學習感興趣。在優秀文學作品中大學生們可以從作品發現自己和社會以及自然的影子，進而將影子變為形象，開始進入作品理解、認識和欣賞的程度，文學作品所承載的審美價值和文化價值,將會逐漸擴充學生的精神世界，開拓學生文化視野。這樣一來，學生也會逐漸從中國文學作品的殿堂進一步邁向世界優秀文學作品殿堂，開始將視野放大到對于人類歷史的感受、欣賞和理解上。
以上就是語文學科論文的全部內容，大一語文論文范文篇一 淺談語文綜合性學習 摘要:在新課程標準中,《語文課程標準》中強調了對學生語文素養的培養及科學的思想方法的掌握,對教材的安排要求“有開放性和彈性”,除了給地方、學校和教師留有開發的選擇的空間,也要為學生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學生學習和發展的需要。用學校、。
