高中物理教案全套？高中物理教案1 【課題】人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理(選修3—1)》第一章第二節(jié)《庫(kù)侖定律》 【課時(shí)】1學(xué)時(shí) 【三維目標(biāo)】 知識(shí)與技能: 1、知道點(diǎn)電荷的概念,理解并掌握庫(kù)侖定律的含義及其表達(dá)式; 2、會(huì)用庫(kù)侖定律進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算; 3、知道庫(kù)侖扭稱的原理。 過(guò)程與方法: 1、那么，高中物理教案全套？一起來(lái)了解一下吧。
【預(yù)學(xué)目標(biāo)】
了解物質(zhì)由分子構(gòu)成，分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。掌握溫度對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)影響。理解分子間相互作用力。
識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，能用分子熱運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解釋。
【預(yù)學(xué)內(nèi)容】
詳細(xì)研讀教材，完成：
1、擴(kuò)散現(xiàn)象定義。
2、列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在科技中的具體應(yīng)用。
3、說(shuō)明擴(kuò)散現(xiàn)象揭示的物理原理。
4、教材第6頁(yè)實(shí)驗(yàn)圖4觀察內(nèi)容。
5、圖示是在顯微鏡還是肉眼觀察下的結(jié)果。
分析結(jié)果，得出結(jié)論。
6、布朗最初猜想，后續(xù)發(fā)現(xiàn)。
7、布朗運(yùn)動(dòng)與溫度關(guān)系。
8、定義布朗運(yùn)動(dòng)。
9、布朗運(yùn)動(dòng)發(fā)生原因。
10、微粒運(yùn)動(dòng)無(wú)規(guī)則性與分子運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系。
【議論與思考】教材圖1908年佩蘭記錄布朗運(yùn)動(dòng)，證實(shí)微粒運(yùn)動(dòng)非外界因素引起。
11、分子熱運(yùn)動(dòng)定義。
12、分子熱運(yùn)動(dòng)與溫度關(guān)系。
【高二物理選修3-3 分子的熱運(yùn)動(dòng)】
編寫人：楊晉豐、田久武
審稿人：田久武 編號(hào)：20XX24032 使用日期： 20XX年5月
【探究案】
【探究目標(biāo)】
理解分子構(gòu)成，分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，溫度影響熱運(yùn)動(dòng)。認(rèn)知分子間作用力。
【探究?jī)?nèi)容】
一、自主學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況
(組內(nèi)討論課前預(yù)習(xí)問(wèn)題，小組解決難點(diǎn))
二、合作探究：
【典例1】布朗運(yùn)動(dòng)的正確理解。
【導(dǎo)練1】布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄解讀。
【典例2】布朗運(yùn)動(dòng)與擴(kuò)散現(xiàn)象區(qū)別與聯(lián)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，理解光的干涉現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到光是一種波。
2. 掌握雙縫干涉現(xiàn)象的產(chǎn)生原理，明確亮紋與暗紋的分布。
3. 通過(guò)楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，理解相干光源的設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)推理與探究知識(shí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】雙縫干涉圖象的形成與分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】確定亮紋與暗紋的位置。
【教學(xué)方法】復(fù)習(xí)提問(wèn)，實(shí)驗(yàn)探究，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
【教學(xué)用具】激光器、雙縫干涉儀、多媒體電腦及投影裝置、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
引入新課
復(fù)習(xí)機(jī)械波的干涉現(xiàn)象。
通過(guò)多媒體投影靜態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶機(jī)械波干涉的規(guī)律，并提問(wèn)學(xué)生。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)兩列波的振動(dòng)情況總是相同。
提出問(wèn)題：如果兩列振動(dòng)情況總是相同的光疊加，會(huì)形成什么樣的干涉圖樣？
引導(dǎo)學(xué)生猜想并討論。
教師通過(guò)提問(wèn)引出光的波動(dòng)性，并提出雙縫干涉現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)光的本性的興趣。
進(jìn)行新課
楊氏干涉實(shí)驗(yàn)
介紹實(shí)驗(yàn)原理與裝置，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
通過(guò)激光器演示雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，觀察明暗相間的干涉條紋。
解釋實(shí)驗(yàn)原理：雙縫的作用是將光波分成兩束“振動(dòng)情況總是相同的光束”，在屏上疊加形成干涉圖樣。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的波動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)光的確是一種波。
討論亮紋與暗紋的位置
結(jié)合理論分析與實(shí)驗(yàn)觀察，探究亮紋與暗紋的形成。
高中物理光的衍射教案大全（1）
一、教材分析
本章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的衍射現(xiàn)象，理解衍射光柵的原理，深化學(xué)生對(duì)光的波動(dòng)性的認(rèn)知。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)光的衍射現(xiàn)象，了解發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件。
(2)理解“幾何光學(xué)”中光沿直線傳播的近似規(guī)律。
2、能力目標(biāo)
(1)通過(guò)觀察單縫衍射裝置，提升學(xué)生的推理能力和抽象思維能力。
(2)通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)“泊松亮斑”等科學(xué)故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、勤奮態(tài)度和科學(xué)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
單縫衍射實(shí)驗(yàn)和圓孔衍射實(shí)驗(yàn)的觀察，以及明顯衍射現(xiàn)象的產(chǎn)生條件。
2、教學(xué)難點(diǎn)
解釋衍射條紋的成因。
四、學(xué)情分析
(根據(jù)個(gè)人情況寫)
五、教學(xué)方法
利用機(jī)械波衍射類比，提出光的衍射實(shí)驗(yàn)設(shè)想。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與分析，歸納出產(chǎn)生明顯衍射的條件，理解衍射是光波動(dòng)性的表現(xiàn)。
對(duì)比分析衍射條紋的特征與變化，加深對(duì)衍射圖象的理解。
六、教學(xué)用具
(具體教學(xué)用具)
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(教學(xué)流程)
本節(jié)課的重點(diǎn)是成功進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.這是本節(jié)課的核心，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ).以下是我為您整理的高中物理教案優(yōu)秀范文三篇，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。
篇一：《歐姆定律》
一、教材分析
《歐姆定律》一課，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)，高中必修本(下冊(cè))安排這節(jié)課的目的，主要是讓學(xué)生通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)再次增加感性認(rèn)識(shí);體會(huì)物理學(xué)的基本研究方法(即通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索物理規(guī)律);學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的兩種常用方法——列表對(duì)比法和圖象法;再次領(lǐng)會(huì)定義物理量的一種常用方法——比值法.這就決定了本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)要求.這節(jié)課不全是為了讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)結(jié)論及定律的內(nèi)容，重點(diǎn)在于要讓學(xué)生知道結(jié)論是如何得出的;在得出結(jié)論時(shí)用了什么樣的科學(xué)方法和手段;在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何控制實(shí)驗(yàn)條件和物理變量的，從而讓學(xué)生沿著科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理定律的歷史足跡體會(huì)科學(xué)家的思維方法.
本節(jié)課在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到復(fù)習(xí)初中知識(shí)的作用，另一方面為學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律奠定基礎(chǔ).本節(jié)課分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種基本方法，也將在后續(xù)課程中多次應(yīng)用.因此也可以說(shuō)，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識(shí)準(zhǔn)備階段.
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生記住歐姆定律的內(nèi)容及適用范圍;理解電阻的概念及定義方法;學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種基本方法;掌握歐姆定律并靈活運(yùn)用.
本節(jié)課的重點(diǎn)是成功進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.這是本節(jié)課的核心，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ).
本節(jié)課的難點(diǎn)是電阻的定義及其物理意義.盡管用比值法定義物理量在高一物理和高二電場(chǎng)一章中已經(jīng)接觸過(guò)，但學(xué)生由于缺乏較多的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)此還是比較生疏.從數(shù)學(xué)上的恒定比值到理解其物理意義并進(jìn)而認(rèn)識(shí)其代表一個(gè)新的物理量，還是存在著不小的思維臺(tái)階和思維難度.對(duì)于電阻的定義式和歐姆定律表達(dá)式，從數(shù)學(xué)角度看只不過(guò)略有變形，但它們卻具有完全不同的物理意義.有些學(xué)生常將兩種表達(dá)式相混，對(duì)公式中哪個(gè)是常量哪個(gè)是變量分辨不清，要注意提醒和糾正.
二、關(guān)于教法和學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課有演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，本節(jié)課采用以演示實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法.教師邊演示、邊提問(wèn)，讓學(xué)生邊觀察、邊思考，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng).在教材難點(diǎn)處適當(dāng)放慢節(jié)奏，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥，必要時(shí)可進(jìn)行大面積課堂提問(wèn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn).這樣既有利于化解難點(diǎn)，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂氣氛更加活躍.
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的研究方法，領(lǐng)會(huì)怎樣提出研究課題，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，怎樣合理選用實(shí)驗(yàn)器材，怎樣進(jìn)行實(shí)際操作，怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及通過(guò)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律.同時(shí)要讓學(xué)生知道，物理規(guī)律必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，不能任意外推，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的思維習(xí)慣.
三、對(duì)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)想
為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，對(duì)一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：1.在引入新課提出課題后，啟發(fā)學(xué)生思考：物理學(xué)的基本研究方法是什么(不一定讓學(xué)生回答)?這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了方法論教育，也為過(guò)渡到演示實(shí)驗(yàn)起承上啟下作用.2.對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所需器材及電路的設(shè)計(jì)可先啟發(fā)學(xué)生思考回答.這樣使他們既鞏固了實(shí)驗(yàn)知識(shí)，也調(diào)動(dòng)他們盡早投入積極參與.3.在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)可請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)協(xié)助，同時(shí)讓其余同學(xué)注意觀察，也可調(diào)動(dòng)全體學(xué)生都來(lái)參與，積極進(jìn)行觀察和思考.4.在用列表對(duì)比法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，提出下面的問(wèn)題讓學(xué)生思考回答：為了更直觀地顯示物理規(guī)律，還可以用什么方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析?目的是更加突出方法教育，使學(xué)生對(duì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種最常用的基本方法有更清醒更深刻的認(rèn)識(shí).到此應(yīng)該達(dá)到本節(jié)課的第一次高潮，通過(guò)提問(wèn)和畫圖象使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)向高漲.5.在得出電阻概念時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)入手來(lái)理解電壓與電流比值的物理意義.此時(shí)不要急于告訴學(xué)生結(jié)論，而應(yīng)給予充分的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生積極思考，并給予適當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥.此處節(jié)奏應(yīng)放慢，可提請(qǐng)學(xué)生回答或展開(kāi)討論，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，使課堂氣氛掀起第二次高潮，也使學(xué)生對(duì)電阻的概念是如何建立的有深刻的印象.6.在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)出歐姆定律，這實(shí)際上是認(rèn)識(shí)上的又一次升華.要注意闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性，在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生先行總結(jié)，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.教師重申時(shí)語(yǔ)氣要加重，不能輕描淡寫.要隨即強(qiáng)調(diào)歐姆定律是實(shí)驗(yàn)定律，必有一定的適用范圍，不能任意外推.7.為檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，可自編若干概念題、辨析題進(jìn)行反饋練習(xí)，達(dá)到鞏固之目的.然后結(jié)合課本練習(xí)題，熟悉歐姆定律的應(yīng)用，但占時(shí)不宜過(guò)長(zhǎng)，以免沖淡前面主題.
四、授課過(guò)程中幾點(diǎn)注意事項(xiàng)
1.注意在實(shí)驗(yàn)演示前對(duì)儀表的量程、分度和讀數(shù)規(guī)則進(jìn)行介紹.
2.注意正確規(guī)范地進(jìn)行演示操作，數(shù)據(jù)不能虛假拼湊.
篇二：速度和時(shí)間的關(guān)系
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、初步理解速度—時(shí)間圖像.
2、理解什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng).
能力目標(biāo)
進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的能力.
情感目標(biāo)
滲透從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手及理想化的思維方法.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：速度—時(shí)間圖像和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.教材的編排自然順暢，便于學(xué)生接受，先給出勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像，再根據(jù)具體的實(shí)例(汽車做勻加速運(yùn)動(dòng))，進(jìn)一步突出了“圖像通常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點(diǎn)，并很自然地給出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義，最后，闡述了從簡(jiǎn)單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運(yùn)動(dòng)通常可近似看作勻變速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理.
教法建議
對(duì)速度——時(shí)間圖像的學(xué)習(xí)，要給出物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的情況，讓學(xué)生自己建立圖像，體會(huì)建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進(jìn)行對(duì)比.對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念的學(xué)習(xí)，也要通過(guò)分析具體的實(shí)例，認(rèn)真體會(huì)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度變化相等”的特點(diǎn)，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時(shí)間不等的例子，或時(shí)間相同，速度變化不等的例子，讓學(xué)生判斷是否是勻變速直線運(yùn)動(dòng).
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：速度——時(shí)間圖像，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖像的處理.
主要設(shè)計(jì)：
1、展示課件：教材圖2—15的動(dòng)態(tài)效果(配合兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體)體會(huì)速度——時(shí)間圖像的建立過(guò)程.
2、提問(wèn)：如何從速度——時(shí)間圖像中求出物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移?
3、上述兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的位移——時(shí)間圖像是怎樣的?
(讓同學(xué)自己畫出，并和速度——時(shí)間圖像進(jìn)行對(duì)比)
4、展示課件圖2—17的動(dòng)態(tài)效果〔配合做勻加速運(yùn)動(dòng)的汽車運(yùn)行情況(顯示速度計(jì))
引導(dǎo)同學(xué)：采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)做圖.
5、展示課件圖2—18的動(dòng)態(tài)效果(配合做勻減速運(yùn)動(dòng)的汽車)
引導(dǎo)同學(xué)：畫出它的速度——時(shí)間圖像.
6、提問(wèn)：上述兩個(gè)汽車運(yùn)動(dòng)過(guò)程有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度的改變相等”的特點(diǎn).
7、舉例：
①速度改變相等，所用時(shí)間不等的情況.
②經(jīng)過(guò)相同時(shí)間，速度改變不相等的情況.
8、小結(jié)：什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)?什么是勻加速直線運(yùn)動(dòng)?什么是勻減速直線運(yùn)動(dòng)?
探究活動(dòng)
請(qǐng)你坐上某路公共汽車(假設(shè)汽車在一條直線上行駛)觀察汽車的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù)，即記錄汽車在不同時(shí)刻的速度，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時(shí)間圖像表示出來(lái)，并將你的結(jié)果講給周圍人聽(tīng)。
作為一個(gè)老師，我們需要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄。下面是由我為大家整理的“精選高三物理教案人教版（合集5篇）”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
篇一：精選高三物理教案人教版
機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1） 通過(guò)對(duì)滾擺實(shí)驗(yàn)的分析，理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
（2） 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動(dòng)能和重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，理解動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。
2、過(guò)程與方法：
（1） 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化知識(shí)分析有關(guān)物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生從能量觀點(diǎn)分析問(wèn)題的意識(shí)。
3、情感與價(jià)值觀：
通過(guò)閱讀“科學(xué)世界”人造地球衛(wèi)星，結(jié)合我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。
2、難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察滾擺實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行分析、歸納，領(lǐng)會(huì)機(jī)械能守恒的條件。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
滾擺，棉線，鐵鎖，人造衛(wèi)星掛圖。
以上就是高中物理教案全套的全部?jī)?nèi)容，篇一:精選高三物理教案人教版 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 (一)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能: (1) 通過(guò)對(duì)滾擺實(shí)驗(yàn)的分析,理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。 (2) 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動(dòng)能和重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象,理解動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。 2、。
