七年級下冊歷史教案？人教版七年級下冊歷史《萬千氣象的宋代社會風貌》教案 【教學目標】: 一、通過衣、食、住、行、娛樂和傳統節日等方面了解宋朝社會生活的概貌。 二、通過了解宋代社會生活的風貌來分析當時的時代特色,認識宋代萬千氣象的社會生活是宋代高度發達的社會文明的具體表現,培養分析能力和知識聯系能力。 三、那么，七年級下冊歷史教案？一起來了解一下吧。
能否有效地展開七年級歷史教學活動在很大程度上受到教學設計的影響。以下是我為大家整理的七年級歷史下冊教學設計，希望你們喜歡。
七年級歷史下教學設計
開放與交流
教案示例
課程標準
以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實為例，說明唐代中外文化交流的發展。
設計思路
學生天生有著探究的動機任何神奇的、未知的事件都能促發他們的好奇心和發現問題。所以當他們從影視文學作品中了解了一些與本課有關的事件后，各種疑問、奇思妙想也就隨之而來。基于學生的這個特點，我對本課教學作了如下設計：
1.營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習的興趣。
2.“學則須疑”，沒有問題就沒有研究。教學中應鼓勵學生提問，初步培養學生自己提問題和回答問題的能力。
3.鼓勵學生積極主動地參與教學過程，探索歷史知識，發現問題，初步培養學生對大量信息的收集、分析、整理的能力，并在學習過程中感受和理解歷史，解釋歷史現象，解答歷史問題，掌握學習歷史的方法。
4.在學生自主學習的過程中，引導學生認識唐朝的經濟繁榮和國力強盛，是國家具有凝聚力和向心力的基礎，增強民族自豪感;培養學生接受學習外來先進文化的氣魄。
目標：
本節教材主要講述了唐朝中外文化交流的發展。“遣唐使”和“鑒真東渡”通過高僧到日本傳教，日本留學生到中國學習儒家文化，表明唐朝對外開放，向海外弘揚中國文化;“玄奘西游”則通過中國僧人到印度取經的故事，表明中國人學習外國文化的開放意識和刻苦精神。
在中華文明的起源中，原始農耕經濟是核心，本課旨在深入理解這一階段的歷史情況。通過學習，學生能夠了解我國原始農耕經濟的主要情況，認識其對社會發展的重要性。
教學采用多媒體課件與啟發式談話法，通過探究問題與學生互動，旨在提升學生知識與能力。情感態度與價值觀方面，學生將認同先民的智慧與淳樸情感，增強對歷史文化的認同與尊敬。
教學重點為河姆渡與半坡原始居民的農耕生活，難點在于理解大汶口文化中私有財產與貧富分化的概念。課程安排為1課時，新授課型。
教學設計包含導入、探究過程、鞏固小結與推薦作業。導入通過伏羲氏與神農氏的故事激發學生興趣，探究過程以問題引導學生思考，展示圖片促進觀察與討論，歷史圖片幫助學生理解農耕成就與生活。鞏固小結通過話題討論與小制作，加深對知識的理解與應用。
推薦作業包括制作與農耕經濟相關的閱讀卡，或親身體驗農民生活。板書設計清晰呈現河姆渡、半坡與大汶口居民的生活狀況與農耕成就。
【 #教案#導語】歷史，簡稱“史”，指對人類社會過去的事件和活動，以及對這些事件行為有系統的記錄、研究和詮釋。以下是 考 網為大家整理的內容，歡迎閱讀參考。
【篇一】七年級下冊歷史說課稿
說教材教材地位和作用：
《貞觀之治》是人教版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二節內容。《繁榮與開放的社會》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產生了深遠影響。世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統治時期唐朝的政治經濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統治，使唐朝出現了政治清明、社會安定、經濟發達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應該說，學好《貞觀之治》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎。
教學目標：
根據課程標準要求，本節課的知識特點，結合學生的實際，我制定教學目標為：
1、知識與能力
①通過學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。
1. 人教版7年級下冊歷史教案 第6課 對外友好往來【教學目標】通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經等史實。通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發學生思考唐朝與外國頻繁友好往來的主要原因，和這種友好交往對歷史發展產生的重大影響。通過討論鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生涯體現的奮斗精神，培養學生追求真知和奮斗的精神。【教材分析】本課的主題是唐朝的對外友好交往，其中唐朝與日本、天竺的交往，是本課的重點。本課的難點，在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁？它與當今的開放有什么區別？【教學過程】導入：出示《西游記》劇照。提問：吳承恩的《西游記》實際上是以哪一個歷史故事為題材寫成的？《西游記》以玄奘西游天竺取佛經的故事為題材寫成的。出示《唐朝對外主要交通路線圖》，學生在地圖上找到天竺的位置并填出唐朝時的主要外貿城市及與唐朝有往來的國家一、對外友好往來（通過填圖讓學生對唐朝對外往來有個粗略的了解，同時提高學生讀圖和填圖能力）播放《鑒真東渡》的錄像。
下面是我為大家整理的人教版七年級下冊歷史《萬千氣象的宋代社會風貌》教案，歡迎大家閱讀。更多相關內容請關注教案欄目。
人教版七年級下冊歷史《萬千氣象的宋代社會風貌》教案
【教學目標】：
一、通過衣、食、住、行、娛樂和傳統節日等方面了解宋朝社會生活的概貌。
二、通過了解宋代社會生活的風貌來分析當時的時代特色，認識宋代萬千氣象的社會生活是宋代高度發達的社會文明的具體表現，培養分析能力和知識聯系能力。
三、通過對過去日常生活的了解，對歷史有更加生動直觀的認識，拉近與歷史之間的距離，加深與中華民族的歷史和文化的親和力。
教學重難點
【教學重點】：
宋朝的服飾特點和“瓦子”
【教學難點】：
“瓦子”是當時商業繁榮的產物。
教學過程
【教學實施】：
課前循環播放視頻：我們的生活
導入新課：
出示：英國史學家湯因比:“如果讓我選擇，我愿意活在中國的宋朝。”
中國當代學者余秋雨:“我最向往的朝代就是宋朝。”
為什么這些學者文人愿意生活在宋代呢?今天就讓我們來體驗宋代萬千氣象的社會風貌吧。(課題)
第一篇章：衣食住行觀變化
1、 衣：服飾等級明
【看圖識變化】第一組圖片：宋代前后期統治者服飾的變化，引導學生得出變化之1、統治者的服飾由節儉到奢侈;并分析變化原因;
通過官服與官位及官員與勞動者服裝的顏色得出服裝的等級制;
“以‘衣’取人”：讓學生知道從服裝可以他們所從事的行業;(達成目標一、目標二)
【看圖識變化】第二組圖片：勞動者的服飾：通過勞動者的服飾與少數民族服裝的對比，引導學生得出：2、勞動者的服裝受到北方少數民族的影響;設問：為什么朱熹：“今世之服，大抵皆胡服”? (運用資料重點講述)，讓學生知道這是民族融合的結果和表現，民族間的交往，既能豐富人們的物質，而且影響了人們的文化生活。
以上就是七年級下冊歷史教案的全部內容，教育家葉瀾的“一個教師寫一輩子教案,不能成為名師,如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師”的名言一直激勵著廣大歷史教師投身于歷史教學反思中去,教師通過對自身的不斷反思更科學地教會學生知識,同時對于自身能力與素質的提升也是一個巨大的發展契機。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
