目錄2023美術(shù)四大核心素養(yǎng) 美術(shù)課教法和學法分別有哪些 簡述常用的美術(shù)教學方法 美術(shù)課《快樂的節(jié)日》課后反思 列舉四種以上的美術(shù)教學方法
當今社會美術(shù)在人們生活中的地位越來越高，美術(shù)生也越來越多，但是會教美術(shù)的人卻不多，怎樣才能教好美術(shù)呢?下面是我整理的幾種教學方法，希望對你有用。
一、以直接感知為主的美術(shù)教學方法
以直接感知為主的美術(shù)教學方法的特點是：生動形象、具體真實、直接感受，充分體現(xiàn)了美術(shù)學科教學以視覺教育為中心的特點。
1.演示法。美術(shù)教學的一些技法要借助演示，使學生一目了然。學生通過直觀感受，對教師的制作、繪畫過程在大腦中形成一系列的表象活動，加深印象，深刻理解。演示的種類，按教學媒體分為：實物、模型的展示;范畫、范例的繪制;幻燈、電影、錄像的演示等。按教學內(nèi)容分為：繪畫、藝術(shù)設(shè)計的繪制步驟演示和性能及技法特點演示等。按教學時間分為：有計劃演示與隨意性演示。前者是事先科學安排材料，按順序進行演示;后者是教師臨時發(fā)現(xiàn)問題，予以示范表演予以解決問題。
在美術(shù)教學中運用演示法要做到以下幾點：一是課前應充分準備，周密組織，備齊演示，安排好演示順序。二是范畫、范例應精選，不但圖像要清晰、色彩鮮明、造型美觀，放置的位置、大小和角度也應適宜。三是教師的示范應注意身體的位置與角度的變化，如演示中應不斷變換身體與范畫、范例的角度，使教室內(nèi)的全部學生均可看到演示過程。四是不管演示繪制的全過程，還是繪制的局部技法提示，都要突出重點，難點，有利于學生理解與學習。
2.參觀法。通過對美術(shù)作品、藝術(shù)遺跡、自然美景的觀賞，拓寬學生的審美視野，使其獲得生動、具體的美術(shù)觀念和知識，使美術(shù)教學與現(xiàn)實生活嫌咐旅結(jié)合。運用參觀法應注意的問題：一是教師應到現(xiàn)場考察，作好安排，對學生作動員，應講明參觀目的，交代觀賞重點。二是在參觀過程中，教師應進行指導和講解，回答學生提出的問題，組織現(xiàn)場討論;學生要收集相關(guān)資料和作記錄。使他們在參觀過程中，擴大藝術(shù)眼界，提高審美修養(yǎng)。三是學生回校后要總結(jié)參觀內(nèi)容，并進行討論;還應讓學生借助資料，憑記憶完成件(幅)美術(shù)作業(yè)。
3.比較法。采用此方法要注意教學內(nèi)容具有可比性，對象應具體、明確，在比較過程中使學生獲得知識與提高技芹凳能。運用比較法應注意的問題：一是明確比較的目的，使學生按比較要求達到預期的學習目標。如比較中國畫、版畫、油畫、水彩畫等，能使學生直觀、快捷獲得這些畫種的藝術(shù)特點與特色。二是明確比較方法。主要有整體與局部的比較，形象特征的比較，藝術(shù)表現(xiàn)及美術(shù)創(chuàng)作方法與風格、再現(xiàn)與表現(xiàn)等的比較等。三是教師應充分利用比較的方法和手段，提高學生形象化或理解性的比較能力。
二、以實踐訓練為主的教學方法
實踐訓練為主的教學方法就是要在教師引導下，學生通過繪制實踐活動，形成、鞏固、完善相應技能知識的教學方法。它的特點是學生在美術(shù)活動中能使眼、腦、手的協(xié)調(diào)，提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng)造能力與審美素養(yǎng)。輔導練習是一種以實踐訓練為主的教學方法。
輔導練習法是學生在美術(shù)教師的指導下，把學過的美術(shù)知識運用于實際繪制的過程中，以鞏固和完善技能技巧的方法。技能是靠大量的練習而成的行為方式，是相應行為概念化的結(jié)果。因此，學生的美術(shù)技能只有通過簡陸多次實踐練習形成。
運用輔導練習法應注意的問題：一是教師應向?qū)W生提出明確的練習目的和作業(yè)要求，交代作畫或制作的方法和步驟，使學生能進行練習與創(chuàng)造。通過精心的活動程序設(shè)計與指導，調(diào)動學生實踐的自覺性和積極性。二是美術(shù)教師必須把握學生的學習特點，調(diào)動他們實踐積極性，培養(yǎng)動眼、動腦、動手的實際繪制能力。通過從簡到難、從靜到動的觀察訓練，培養(yǎng)學生正確的觀察方法、敏銳的感知力及形象記憶力，感受美的能力;應通過繪制訓練，開發(fā)學生的想象力和實踐能力。三是應通過作業(yè)訓練效果的及時總結(jié)、反饋，培養(yǎng)學生自我檢查、評價的自學能力與良好習慣。通過及時比較，提高技能知識，增強學生的自信心和興趣。如速寫的訓練，描繪對象輪廓的線條可反復試畫，在與對象的反復比較、檢查中獲得造型能力的提高，培養(yǎng)學生不畏困難的意志力。
三、以情境陶冶為主的教學方法
以情境陶冶為主的教學方法是教師按教學的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，讓學生體驗其藝術(shù)美的魅力，達到陶冶學生的情感，培養(yǎng)學生正確的審美態(tài)度、審美趣味和一定審美能力的方法。
1.欣賞法。欣賞法的主要特點是通過教學中的欣賞活動，使學生在認識作品的美術(shù)價值后產(chǎn)生的積極反應和審美愉悅感。欣賞法是欣賞作品的審美特質(zhì)。美術(shù)作品區(qū)別于其他藝術(shù)門類所擁有的獨特審美特質(zhì)，主要表現(xiàn)在造型、色彩和線條的美感上;欣賞作品因不同的美術(shù)種類而各具的特殊美。因使用不同材料和的多種因素，使不同美術(shù)作品有不同的藝術(shù)表現(xiàn)力和美感。 運用欣賞法應注意以下問題：一是激發(fā)學生欣賞的興趣。教師應先向?qū)W生介紹相關(guān)的背景材料或聯(lián)系學生的生活實際進行啟發(fā)，喚起學生的欣賞興趣。二是引起學生情感的共鳴。通過作品的展示營造濃厚的美術(shù)氛圍，采用多種形式調(diào)動學生的學習情趣，使其更好的體會美術(shù)作品中表達的情感。三是樹立正確欣賞態(tài)度和多角度欣賞方法。通過大量欣賞，可強化學生的藝術(shù)眼光，使他們在感受、體驗、領(lǐng)悟藝術(shù)形象和境界，獲得健康的藝術(shù)享受。應使學生學會從社會、文化等多種角度立體考察作品，防止簡單化的理解，提高學生的審美素養(yǎng)。
2.情境法。情境法多種多樣，如播放音樂、布置室內(nèi)環(huán)境、登臺表演等，一切能激發(fā)情感的手段均能靈活運用。
運用情境法應注意以下問題：一是教學媒體或手段要與教學內(nèi)容的情感特征相連、相一致。二是要按學校條件進行情感教學。因?qū)W校的教學環(huán)境、設(shè)備、教師的狀況、學生的認識能力等各自不同，教師要從實際出發(fā)，因材施教，取得實效。
美術(shù)常用的緩逗八種教學方法1、圖形組合法2、啟發(fā)談話法3、作品欣賞法4、加減法5、寫生法6、綜合材料法7、作品評價法8、自由創(chuàng)作法 自由創(chuàng)作法。
美術(shù)課教學方法：
1、講授法，教師通過語言的描述、說明，向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學方法。但是單純的講授并不能更多的引起學生的注意，而對教師的藝術(shù)表達語言、知識面等有著非常嚴格的要求。
2、談話法（問答法）是教師與學生以口頭語言相互交流進行教學的 一種方法。能集中學生的注意力，開拓學生的思維。但是謹灶問答法中由于學生的思維能力不同，提出的問題也就會千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的擾晌賣準備，語言、問題難度也要相當?shù)目季?，否則容易引起課堂的混亂。
3、討論法，在教師的指導下，學生以班或組為單位、圍繞某一個問題，組織學生討論、各抒己見、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識的教學方法。
4、讀書指導法，教師指導學生通過獨立閱讀美術(shù)教科書和課外美術(shù)資料獲取知識；擴大美術(shù)視野的教學方法。
美術(shù)課教學方法如下：
（一）以語言傳遞信息為主的教學方法：
1、講授法，教師通過語言的描述、說明，向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學方法。
2、談話法（問答法）是教師與學鎮(zhèn)指鉛生以口頭語言相互交流進行教逗盯學的一種方法。能集中學生的注意力，開拓學生的思維。
3、討論法。在教師的指導下，學生以班或組為單位、圍繞某一個問題，組織學生討論、各抒己見、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識的教學方法。
4、讀書指導法。教師指導學生通過獨立閱讀美術(shù)教科書和課外美術(shù)資料獲御好取知識，擴大美術(shù)視野的教學方法。
（二）以直接感知為主的教學方法：
1、演示法。
2、參觀法。
3、比較法。
直接感知的教學方法，能擴大學生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問題，這就要求教師要有相當機靈的反應能力，能積極應對各種突發(fā)性的問題。
（三）以實踐為主的教學方法：
實踐訓練為主的教學方法是在教師的指導下，學生提高繪制實踐活動，形成、鞏固、完善相應技能知識的教學方法，輔導練習法是以實踐為主的最重要的教學方法。它能促進學生在美術(shù)活動中能眼，手協(xié)調(diào)并用，從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng)造能力與審美素質(zhì)。
美術(shù)教學是一門注重實踐和創(chuàng)意的學科，教學方法直接關(guān)系到學生的學習效果和興趣。本文將介紹美術(shù)教學的幾種方法，以期為美術(shù)教師提供一些參考。
一、講解法
講解法是美術(shù)教學最常用的教學方法之一。教師可以通過講解知識點、技巧、作品等方式，讓學生了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識和技法，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。在講解的納蠢過程中，老師可備茄喊以通過多媒體等，讓學生直觀地了解美術(shù)作品和知識點，提高學生的學習興趣和效果。
二、示范法
示范法是美術(shù)教學中非常重要的教學方法，通過教師的示范，讓學生更加直觀地了解美術(shù)技法和方法。在示范的過程中，教師可以讓學生仔細觀察自己的動作和技法，讓學生更好地理解美術(shù)技法的運用和細節(jié)處理。
三、實踐法
實踐法是美術(shù)教學中最重要的教學方法之一。通過實踐，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和實踐能力，提高學生的美術(shù)水平和綜合素質(zhì)。在實踐的過程中，教師可以引導學生，讓學生自主思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。
四、互動法
互動法是美術(shù)教學中一種比較新穎的教學方法，通過互動，讓學生更好地參與到美術(shù)教學中來。在互動的過程中，教師可以與學生進行互動交流，讓學生更好地理解美術(shù)知識和技法，提高學生的學習興趣和效果。
五、情境法
情境法是一種比較新穎的美術(shù)教學方法，通過創(chuàng)造情境仿野，讓學生更好地理解美術(shù)知識和技法。在情境的創(chuàng)設(shè)中，教師可以讓學生充分參與、體驗、感知、思考和創(chuàng)造，提高學生的學習興趣和效果。
六、游戲法
游戲法是一種比較新穎的美術(shù)教學方法，通過游戲的方式，讓學生更好地參與到美術(shù)教學中來。在游戲的過程中，教師可以讓學生充分參與、體驗、感知、思考和創(chuàng)造，提高學生的學習興趣和效果。
綜上所述，美術(shù)教學有講解法、示范法、實踐法、互動法、情境法和游戲法等多種方法，教師可以根據(jù)學生的實際情況和教學目的，選擇合適的教學方法，提高學生的美術(shù)水平和創(chuàng)新能力。
小學美術(shù)教學的主要方法與措施：
一、加快美術(shù)課程資源開發(fā)，豐富美術(shù)課堂教學內(nèi)容
《義務教育美術(shù)課程標準》將美術(shù)課程資源分為若干種，從大方面來看，分為人力資源和物力資源。物力資源主要是指校內(nèi)物力資源、校外物力資源、材料資源、網(wǎng)絡資源等。當然，物力資源要靠上層領(lǐng)導者與基層美術(shù)教育工作者共同提供，這類資源包括美術(shù)課程標準、美術(shù)教材、美術(shù)教室與裝備、美術(shù)館、藝術(shù)家工作室、民間美術(shù)資源，等等。
在物力資源中，最重要的是材料資源，這是為美術(shù)課程開設(shè)和教師有效實施課堂教學提供的最基本的保證。包括繪畫材料、工藝制作的材料，也包括了可以利用的廢舊材料。材料資源的使用因人而異，因時間而異，它的可變因素太多，所以目前中國的美術(shù)材料資源仍然是欠缺的，很大程度上是由學生自行購置。
二、運用最新的教學方法，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學情境
小學生很容易受到課堂氣氛的感染而進行各種學習活動，針對這一點，教師要為學生創(chuàng)設(shè)相對寬松、活躍的學習環(huán)境，利用最新的教學方法。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為目前較為先進的教學方式，它改變了傳統(tǒng)教材過于枯燥、單一的現(xiàn)象。
多媒體教學方式集合了圖片、聲音、等等方式，為學生的美術(shù)學習增添了不少樂趣，受到廣大教師的歡迎。利用多媒體講述美術(shù)知識，需要教師精心地設(shè)置教學情境，讓學生的注意力從別處轉(zhuǎn)移到美術(shù)學習中去，最大限度地利用有限的課堂時間，創(chuàng)造出無限的課堂價值。
教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時要充分考慮學生的學習實際，仔細推敲創(chuàng)設(shè)教學情境所能夠引起的教學價值，不能單純的為了謀和新的教學方法，各種教學都要設(shè)置教學情境。首先，在課堂導入上。教師在開始一節(jié)課之前，用影像或者的方式導入課堂材料，讓學生在充分了解課堂學習目標的基礎(chǔ)上進行美術(shù)作品分析，這時教師可以讓學生進行大膽的想象，勇敢說出自己對作品的看法，鼓勵學生對作品所包含的思想進行研究。
三、靈活整合運用美術(shù)教材
新課程理念打破了傳統(tǒng)的“唯教材”論，只是將教材看做教學資源的一種形式。教學活動不應是對美術(shù)教材的復述和講授，而應將教材作為一種參考，同時融合當?shù)氐拿佬g(shù)資源，讓美術(shù)教學和社會文化及學生的生活相聯(lián)系。
因此，美術(shù)教師首先要有一雙慧眼，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，通過日常積累整理，收集大量的美術(shù)教學資源，然后根據(jù)當?shù)貤l件，對搜集到的美術(shù)教學資源進行相應的整合，最后運用到美術(shù)教學中，不斷豐富和充實現(xiàn)有教材的不足。這些措施能很好地服務于美術(shù)教學活動，增加和提升美術(shù)課的容量和質(zhì)量，最終實現(xiàn)課堂教學的有效性。
四、利用計算機等信息技術(shù)拓展思維
兒童喜歡形象思維，教師利用計算機等信息技術(shù)進行直觀教學對學生完成優(yōu)秀作品有輔助作用。有的學生平時觀察得少賀彎大，見得少，腦海里的形象少，創(chuàng)造力較弱，所以，在講授每一課時多準備有關(guān)教學的圖片，至少展示兩件實例作為參考。
范例的使用越得當，學生作品的完成效果越好。范例能夠給學生提供豐富的想象空間，避免他們對范例盲目模仿。同時，禪豎對實例進行探索分析，從而吸取優(yōu)秀的元素來完成自己的作品。
五、積極地進行第二課堂嘗試，使鬧冊其能夠提高課堂興趣
第一，可以通過積極組織辦黑板報，并且將主動權(quán)交到學生自己手里，努力激發(fā)學生的自主創(chuàng)新意識以及能力，給學生一個實踐的舞臺，讓學生加深對課堂知識的理解，并對自身的欣賞能力進行強化。
第二，積極組織開展一些美術(shù)作品鑒賞活動，同時也應該組織學生集中展示個人作品，積極地尋找機會，從而使學生之間能夠進行自主評價，提升自身的素養(yǎng)。
拓展資料
美術(shù)：泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)，就叫作美術(shù)。
它的劃分有多種，一般地包括四大門類：雕塑、繪畫、設(shè)計、建筑。現(xiàn)代有些學者也把其它的歸納入主個門類里，例如:書法、攝影等。
“美術(shù)”這一名詞始見于歐洲17世紀，也有人認為正式出現(xiàn)于18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動前后傳入中國，開始普遍應用。
