滬教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)？2、教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)參與到課堂中。比如：情境引入中，由學(xué)生模仿溫度計(jì)，自己設(shè)計(jì)出能表示有理數(shù)的圖形，后教師幫助總結(jié)得出數(shù)軸的形狀及概念，此過(guò)程就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，那么，滬教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)？一起來(lái)了解一下吧。
設(shè)李叔叔騎自行車每分或滾鐘行駛千米，根據(jù)相遇問(wèn)題的解答思路列方程解答。
王阿姨下午兩時(shí)出發(fā)，李叔叔下午兩時(shí)30分出發(fā)，王阿姨步行速度是每分鐘0.07千米，李叔叔經(jīng)過(guò)15分鐘與王阿姨相遇，則王阿姨先行的30分鐘行駛的路程是0.07乘30等于0.21千米衫拿余，根據(jù)路程等于速度乘時(shí)間，可列方程0.21+15（0.07+x）等于7.95解答。
兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體作相向運(yùn)動(dòng)或在環(huán)形跑道上作背向運(yùn)動(dòng)，隨著時(shí)間的發(fā)展，必然面對(duì)面地相遇，這類問(wèn)題叫做相遇問(wèn)題。它的特點(diǎn)是兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體共同走完整個(gè)路程。相遇問(wèn)題根據(jù)數(shù)量關(guān)系可分成三種類型：求路程，求相遇時(shí)間，求速度。公式為總路程等于甲速和乙速的速度和乘相遇時(shí)間，相遇時(shí)間等于總路程除以甲速和乙速的速度和，另一個(gè)速度等于敏嘩甲乙速度和減已知的一個(gè)速度。
【 #教案#導(dǎo)語(yǔ)】學(xué)習(xí)的數(shù)軸概念是中學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的起點(diǎn)，數(shù)形結(jié)合是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
首先讓學(xué)生回顧有理數(shù)，同時(shí)借助多媒體讓學(xué)生舉手回答，使學(xué)生思維活躍迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。
在進(jìn)入新課時(shí)，又借助實(shí)物讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回答在實(shí)際生活中類似于溫度計(jì)的例子，讓學(xué)生注意力集中，思維活躍。
教師對(duì)教材中的例1進(jìn)行靈活性的解釋，學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中的具體模型歸納他們所具有的共同特點(diǎn)，從而得出數(shù)軸的定義，教學(xué)中應(yīng)在學(xué)生的歸納處突出數(shù)軸的三要素，學(xué)生踴躍發(fā)言，共同不漏，興趣提升，課堂氣氛活躍。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維始終保持高度的活躍的性，出現(xiàn)了很多的閃光點(diǎn)，對(duì)我的啟發(fā)也很大。
在教學(xué)中應(yīng)把握教材的精神，創(chuàng)造性的利用教材，在設(shè)計(jì)安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)很神搏租意識(shí)的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，避免教學(xué)內(nèi)容的過(guò)分抽象和形成化，使學(xué)生通過(guò)直觀感受去理解和把握體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的意義，讓學(xué)生在中學(xué)中逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。
本節(jié)課中，相信學(xué)生，并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求使學(xué)生多動(dòng)手，多思考，多反思，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，情境，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的探索和交流，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
2009—2010學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中知識(shí)評(píng)估試題
一、填空。（1-4題每空0.5分，其余每空1分，共24分）
1、3.05m =()cm10.8m2 =（）dm2
6050cm3 =（）dm32800mL =（）L =（）dm3
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)捏w積單位或容積單位。一桶花生油是5（ ）一塊兄槐橡皮體積是6（ ）
一輛廂式貨車可裝貨物體積是20（）
3、長(zhǎng)方體和正方體都有（）個(gè)面，（）條棱，（）個(gè)頂點(diǎn)。
4、36和9，( )是()的倍數(shù)，( )是()的因數(shù)。
5、寫(xiě)出12的所有因數(shù)和50以內(nèi)的所有倍數(shù)：
因數(shù)：（）倍數(shù)：（）
6、從0、5、6、7四個(gè)數(shù)中任意抽出3個(gè)，按要求組成4個(gè)不同的三位數(shù)：
奇數(shù)（）；3的倍數(shù)（）；
偶數(shù)（）；既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)（）。
7、最小的自然數(shù)與最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)的和是（）。
8、兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是10，積是21，它們分別是（）和（）。
9、同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是（），最大兩位數(shù)是（），最小三位數(shù)是（）。
10、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，表面積就擴(kuò)大（）倍。
11、一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和相等，已知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是6cm，寬是5cm，高是4cm，那么正方體的棱長(zhǎng)是（）cm，表面積是（）cm2，與長(zhǎng)方體比較，（）的體積比較大。
人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元：小數(shù)乘法，第二單元：小數(shù)除法，第三單元：觀察物巖宴伏體，粗?jǐn)y第四單元：簡(jiǎn)易方程，第五單元：多邊形的面積，第六單元：統(tǒng)計(jì)和可能性，第七單元：數(shù)學(xué)廣角，第祥模八單元：總復(fù)習(xí)。下冊(cè)：第一單元：圖形的變換，第二單元：因數(shù)與倍數(shù)，第三單元：長(zhǎng)方體和正方體，第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，第五單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法，第六單元：統(tǒng)計(jì)，第七單元：數(shù)學(xué)廣角，第八單元：總復(fù)習(xí)。
第一部分 計(jì)算（43%）
1.直接寫(xiě)出得數(shù)6%
0.3+0.47=1÷2.5= 11×11.6-1.6=
1-+ =2.4×0.5= 3.2÷1.4
(得數(shù)用四舍五入法湊整到百分位)
2.解方程，帶*的要檢驗(yàn)5%
（1） 10（X+0.7）÷2=6*（2）8x-3.2×0.5=6x
3. 用遞等式計(jì)算（能簡(jiǎn)便的就簡(jiǎn)便計(jì)算，并寫(xiě)出主要過(guò)程）（24%）
64.6-28.44+5.4-12.56 18.5×5.8+5.2×18.5-18.5
28.8－(0.9+0.6)×3.2 2.5×3.2×12.5
7.9÷1.25〔5.6+6.5×（6.25-2.65）〕÷2.5
4.列綜合算式或方程解答8%
(1)1.8與1.4的和除8減去2.24的差，商是多少？
(2)一個(gè)數(shù)的7倍比它的6.75倍多7.5，求這個(gè)數(shù)。
第二部分應(yīng)用（32%）
1.小胖到商店拿巖買練習(xí)本和墨水，營(yíng)業(yè)員給了他一張發(fā)票（如下圖），但他不小心把墨水打翻在發(fā)票上，你能算出他買了多少本練習(xí)本嗎？
品名 單價(jià)（元） 數(shù)量
練習(xí)本 1.5
墨水 7.5 2
總計(jì) 25.5（元）
2.某玩具廠要生產(chǎn)一批玩具。原計(jì)劃每天生產(chǎn)120件，25天可以完消族御成，實(shí)際提前5天完成。
以上就是滬教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的全部?jī)?nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元第1課《可能性》優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課教案教師資格證面試試講教案1教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式,學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、試驗(yàn)、交流,體驗(yàn)事件發(fā)生有些是確定的,有些是不確定的。
