四年級(jí)語文教材分析？本單元的語文要素有兩個(gè)：一個(gè)是“閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決”，這是在四年級(jí)上冊(cè)閱讀策略單元“學(xué)習(xí)提問”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，旨在增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)提問的意識(shí)，養(yǎng)成閱讀時(shí)積極思考、主動(dòng)解決問題的良好習(xí)慣。那么，四年級(jí)語文教材分析？一起來了解一下吧。
一、對(duì)教材和叢書的分析
1.教材分析
本單元以“人物品質(zhì)”為人文主題，編排了《古詩(shī)三首》《“諾曼底號(hào)”遇難記》兩篇精讀課文，《黃繼光》《挑山工》兩篇略讀課文。這4篇課文分別從古今中外等不同方面表現(xiàn)了人物的精神追求和高尚品質(zhì)。
本單元指向閱讀的語文要素是“從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”。從教材編排來看，四年級(jí)上冊(cè)要求“通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”，本冊(cè)要求“從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”，五年級(jí)下冊(cè)要求“通過課文中動(dòng)作、語行灶言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心”，從“體會(huì)人物心情”到“感受人物品質(zhì)”，再到“體會(huì)人物內(nèi)心”，教材編排呈螺旋式上升趨勢(shì)。《“諾曼底號(hào)”遇難記》是法國(guó)作家雨果的短篇，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生借助課后習(xí)題學(xué)習(xí)“從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”的方法；《黃繼光》《挑山工》這兩篇略讀課文，學(xué)習(xí)時(shí)要借助閱讀提示遷移運(yùn)用“從人物的語言、動(dòng)沖者作等描寫中感受人物的品質(zhì)”的方法；最后借助“語文園地”中“交流”的對(duì)話梳理方法，從“學(xué)習(xí)”到“運(yùn)用”再到“梳理”，學(xué)習(xí)中應(yīng)該體現(xiàn)這樣的層級(jí)。
本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是“學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫出人物的特點(diǎn)”，這是小學(xué)階段第四次安排寫人的習(xí)作訓(xùn)練。
一、對(duì)教材和叢書的分析
1.教材分析
本單元為科普單元，安排了4篇課文。《琥珀》和《飛向藍(lán)天的恐龍》旨在講述自然的奧秘；《納米技術(shù)就在我們身邊》和《千年夢(mèng)圓在今朝》旨在講述科技的精彩。
本單元的語文要素有兩個(gè)：一個(gè)是“閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決”，這是在四年級(jí)上冊(cè)閱讀策略單元“學(xué)習(xí)提問”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，旨在增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)提問的意識(shí)，養(yǎng)成閱讀時(shí)積極思考、主動(dòng)解決問題的良好習(xí)慣。在提問的基礎(chǔ)上，本單元還提寬啟拿出了“試著解決”的進(jìn)一步要求。另一個(gè)是“展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西”，可以根據(jù)教材上給出的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生做到習(xí)作的言之有物、言之有序。
4篇課文鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出對(duì)理解課文有幫助的問題，并能記錄、梳理問題；也從聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句、查資料等方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何解決問題，如何將質(zhì)疑、解惑同時(shí)推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力及對(duì)語言敏銳的感知力。教學(xué)時(shí)，教師要緊扣單元教學(xué)目標(biāo)、以課文為依托，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生勇于嘗試、探索的興趣。
本單元還安排了一個(gè)“口語交際”——“說新聞”，要求學(xué)生說清楚新聞的來源，說準(zhǔn)確新聞的內(nèi)容。在學(xué)生提升口語表達(dá)能力的同時(shí)，也對(duì)查閱資料解決問題的學(xué)法進(jìn)行了鞏固并學(xué)會(huì)自主規(guī)劃閱讀。
一、 教材分析
本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文緩慧鍵。《夜鶯碧罩的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事。《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》通過一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的'憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻擾巧放。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
5、推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。2、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
一、對(duì)教材和叢書的分析
1.教材分析
本單元以“成長(zhǎng)故事”為主題，安排了4篇課文。兩篇精讀課文《文言文二則》《小
英雄雨來（節(jié)選）》，兩篇略讀課文《我們家的男子漢》《蘆花鞋》，4篇課文展示了不
同時(shí)代少年兒童成長(zhǎng)的故事。
本單元的語文要素：閱讀方面是“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”，習(xí)作方面是“按一
定順序把事情的過程寫清楚”。圍繞“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”這一語文要素，除了
《文言文二則》一文，其他3篇課文都安排了列小標(biāo)題的任務(wù)。《小英雄雨來（節(jié)選）》是根據(jù)課文給出的例子，嘗試給其他4個(gè)部分列出小標(biāo)題，旨在讓學(xué)生知道可以從哪些方面列小標(biāo)題。《我們家的男子漢》提出的要求是更換小標(biāo)題。《蘆花鞋》是讓學(xué)生嘗試給每個(gè)部分都列出小標(biāo)題。這樣的梯度安排實(shí)現(xiàn)了從閱讀中習(xí)得方法到實(shí)踐運(yùn)用方法這一過程。列小標(biāo)題對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說難度較大，教師可讓學(xué)生默讀課文，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何列小標(biāo)題。后兩篇文章則是在學(xué)習(xí)了《小英雄雨來（節(jié)選）》，掌握列小標(biāo)題的方法后進(jìn)行的延伸和鞏固，只要學(xué)生列的小標(biāo)題貼合內(nèi)容即可，教師不宜拔高要求，要多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。
本單元的習(xí)作要求是“按一定順序把事情的過程寫清楚”，要求既要按照一定的順序?qū)懀忠咽虑榈慕?jīng)過寫清楚，還要寫出學(xué)會(huì)做這件事的體會(huì)。
一、對(duì)教材和叢書的分析
1.教材分析
童話以浪漫大膽的想象、曲折離奇的情節(jié)和唯美生動(dòng)的畫面，深深地吸引著我們。本單元以“奇妙的童話”為主題進(jìn)行編排，主要由單元導(dǎo)語、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、語文園地4個(gè)部分組成，單元導(dǎo)語明確了本單元的人文主題是“奇妙的童話，點(diǎn)燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢(mèng)”。關(guān)于童話，之前已經(jīng)學(xué)過很多。低段中統(tǒng)編教材選用了大量的童話作品，步入中段，童話依然占據(jù)重要的地位。三年級(jí)上冊(cè)第三單元就是童話單元，引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象，試著自己編童話寫童話；第四單元是策略單元，也安排了3篇童話，引領(lǐng)學(xué)生順著故事情節(jié)去猜想，掌握預(yù)測(cè)的閱讀策略，并根據(jù)自己的預(yù)測(cè)嘗試?yán)m(xù)編故事，從而提升學(xué)生的童話閱讀能力。三年級(jí)下冊(cè)第八單元圍繞“有趣的故事”安排了4篇童話，旨在讓學(xué)生充分感受故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)力，整理和積累復(fù)述的方法，嘗試編寫童話故事。
基于童話故事的特點(diǎn)，本單元的語文要素是“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”。本單元安排了3篇經(jīng)典的中外童話故事，其中兩篇精讀課文▁▁《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》和《巨人的花園》，1篇略讀課文——《海的女兒》。在“語文園地”的“交流”欄目中，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話類文本的特點(diǎn)和閱讀方法進(jìn)行梳理。
以上就是四年級(jí)語文教材分析的全部?jī)?nèi)容，一、四年級(jí)語文園地教材分析 分析：語文園地的教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在園地教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該讓每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都有所擴(kuò)展。
