語文實效？語文實踐能力的培養(yǎng)不僅要在課堂上練習(xí)、課后鞏固提高,還應(yīng)在課前預(yù)習(xí)時進(jìn)行。讓學(xué)生在課前獨立自主地預(yù)習(xí)課文。這是真正意義上的自主學(xué)習(xí)、并能使學(xué)生的語文能力得到最有效的鍛煉。那么，語文實效？一起來了解一下吧。
你好，語文學(xué)習(xí)其實很簡單，我通過練習(xí)《精英特速讀記憶》來激發(fā)右腦潛能，提高我對語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
速讀記憶是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)我們直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象，越過由發(fā)聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。
用練習(xí)，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率橋搜，取得好成績。目前我們學(xué)校很多班級開展的假期速讀速記訓(xùn)練班，用的就是精英特速讀記憶訓(xùn)練。
學(xué)好語文，還要提高寫作能力。在我們掌握了速讀記憶的基礎(chǔ)上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在于多寫，學(xué)會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。最終學(xué)好語文。更敏輪歷多具體學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容可以到貼吧“高效學(xué)習(xí)法吧”查看交流，希望對你有幫助。最后，做題練習(xí)是檢查學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)掌握情況的最好辦法。學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)之后我都會有選擇的做一些試題鞏固；考試前做一兩套模擬題，限定時間，按標(biāo)準(zhǔn)的考試來，培養(yǎng)考試心態(tài)。
當(dāng)前，課程改革在課堂教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。課堂教學(xué)改革就其總體而言，大方向是正確的，并取得了實質(zhì)性的進(jìn)展，但是對新課程理念的理解、領(lǐng)會不到位手隱以及實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力的原因，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象。有效課堂教學(xué)的研究和探討將成為今后長期的任務(wù)和經(jīng)歷不斷摸索實踐的過程，特別是要把知識能力，過程方法，情感體驗等能力成為新課堂的有機整合訓(xùn)練目標(biāo)。
可以說，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。
那么，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？
一、提高課堂有效性，教師要創(chuàng)造性地使用教材。
課程改革實施以來，許多教師都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。語文教師要擁有深厚的文化底蘊、廣博的知識儲備，這樣在語文教學(xué)中才能如魚得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潛質(zhì)，了解學(xué)生的實際，展示個人的教學(xué)能力，才能將課堂實施成為真正的有效課堂。
創(chuàng)造性地使用教材講究把教材用好、用活、用實，教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨創(chuàng)性思維。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵，深入淺出，只有這樣講起課來才能游刃有余，講在點子上，一語道破。
一、自讀與教讀相結(jié)合，提高課氏正賀堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量。自讀是學(xué)生運清雹用已有的知識，獨立地鉆研課文、理解課文。教讀是由教師對學(xué)生作必要的啟發(fā)、點撥和殲派講解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文并進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)實踐中，教讀是為自讀服務(wù)的。自讀既是教讀的...
一、加強學(xué)習(xí)，提高語文教師的自身素質(zhì)。
教育是對人的提升，也是對生命的提升。學(xué)校教育是否有效，將
對在校的每一個學(xué)生，今后的學(xué)習(xí)、工作、生活起著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)
校教育活動是多層面、多方位的，其中最重要的一個層面，就是每一
個教師的教育活動是否對學(xué)生有幫助、有影響。在語文課堂教學(xué)中，
要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，
提高學(xué)生參與的實效性，
教
師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。
教師是課堂教學(xué)過程中的對學(xué)生情感的激勵
者。課上教師要不斷地適時地對學(xué)生的參與情況和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評
價，激發(fā)“學(xué)”的情感，發(fā)揮評價的正導(dǎo)向作用。教師要充分利用激
勵手段設(shè)法讓不同層次的學(xué)生展示才能，
獲得成功。
學(xué)生在獲得成功
喜悅的同時，
又會轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強大動力。
這不僅要求教師具
備扎實的專業(yè)知識，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，改
進(jìn)教法，
更要具有敬業(yè)愛崗、
無私奉獻(xiàn)精神和負(fù)責(zé)、
踏實的工作態(tài)度，
切實把教學(xué)常規(guī)每一個環(huán)節(jié)落到實處，
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、
教
給孩子良好的學(xué)習(xí)方法。
就拿合作學(xué)習(xí)來說吧，
參與合作是合作學(xué)習(xí)
的前提，
而合作的實效性才是合作學(xué)習(xí)的目的。
那么如何才能提高合
作學(xué)習(xí)的有效性呢？除了人員的搭配要合理、
活動的操作要規(guī)范、
合
作的時機要把好以外，
合作學(xué)習(xí)是否更具實效，
教師的因素不可忽視。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的實效性
“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對一個人掌握某種知識技能起著重要作用。由于社會的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，學(xué)生對許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見慣，再加上課前的預(yù)習(xí)，往往使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)時，對課文內(nèi)容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，我們要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。
例如，在教學(xué)《太陽》的第二課時，我考慮到學(xué)生通過預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，如果平鋪直敘地進(jìn)行下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以產(chǎn)生，因此，我就從激發(fā)興趣開始。上課了，我不急于讓學(xué)生分析太陽有什么特點，而是先講了一段親身經(jīng)歷的事，即我小時候，從老師那兒得知美國宇航員登上月球，于是，我就立志長大要登上太陽。話剛說到這，全班哄然大笑，我問：“你們?yōu)槭裁葱?？”學(xué)生紛紛舉手，結(jié)合課文中的詞句給我講了太陽離地球很遠(yuǎn)、很大和很熱的特點，告訴我：“您的理想是實現(xiàn)不了的！”就這樣，在笑聲中，學(xué)生讀懂了課文，學(xué)習(xí)了運用數(shù)字和舉例子說明問題的方法。
二、注重精講和精練，提高課堂教學(xué)的實效性
課堂是教學(xué)活動的主陣地，知識的傳授、能力的培養(yǎng)，核心在課堂。
以上就是語文實效的全部內(nèi)容，而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。語文教師要擁有深厚的文化底蘊、廣博的知識儲備，這樣在語文教學(xué)中才能如魚得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潛質(zhì)，了解學(xué)生的實際，展示個人的教學(xué)能力。
