新編語文教材的特點？以學生為本的編寫理念成為語文教材普遍的自覺追求。3.增強實踐性。針對過去語文教材脫離學生實際，重知識輕能力，強調死記硬背、講得多練得少甚至只講不練等弊病，現(xiàn)行語文教材由重知識傳授變?yōu)橹厍榫盎谋磉_交流實踐，那么，新編語文教材的特點？一起來了解一下吧。
義務教育新語文教科書，主要有以下七個特點：
一、自然滲透立德樹人，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這套教材格外重視弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。答念閱讀材料的選擇，集中識字課的編排，以及專門設置的《日積月累》欄目，處處融入傳統(tǒng)文化元素，使教材充滿濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，為兒童留下共同的文化記憶。
二、升備尊重兒童，保護兒童天性。例如小學語文第一冊，教材開篇從平等的學生視角出發(fā)，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”三個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同。
三、夯實語文基礎，對學生進行全面的語文啟蒙教育。教材努力處理好口語和書面語的關系，拼音、識字和閱讀的關系，為學生打好口語和書面語基礎，使初入學兒童受到全面的語文啟蒙教育，同時在學習方法、學習興趣、學習習慣等方面做好奠基工作。
四、重視語言文字運用，緊密聯(lián)系學生生活。在重視積累的同時，強化運用，體現(xiàn)語文學習的綜合性和實踐性。引導學生在真實的生活情境中學習語文、運用語文。活動設計以運用為導向，同時重視學生的思維發(fā)展，關注學生的心理成長，注重調動學生已有的生活經(jīng)吵舉毀驗。
五、引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究，倡導自主學習。
為使教材更好體現(xiàn)語文教育的規(guī)律，體現(xiàn)課程改革的最新成果，編者在很多方面都進行了認真的研究，并做了精心設計，努力按照知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，構建教科書的新體系，創(chuàng)新教科書的設計和編排。
1.雙線組織單元結構，強化語文學習的綜合性和實踐性。
為避免當前較為流行的“人文主題”組元或“人文與文體”混合組元帶來的不同弊端，新編教材創(chuàng)新設計，采用“人文主題”與“語文要素”雙線組織單元的結構。所謂人文主題，即課文選擇大致按照內容類型進行組合，如“修身正己”“摯愛親察衡賣情”“科學探索” “人生之舟”等，力求形成一條貫串全套教材的顯在線索。所謂語文要素，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練等，分解成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的預習、閱讀提示或習題設計之中。
雙線組織單元結構，既強調語文與生活的聯(lián)系，重視主流文化與傳統(tǒng)文化的滲透，促進學生形成正確的價值觀、人生觀;又保證了語文綜合素養(yǎng)的基本訓練，每課一得，使教學有一條大致可以把握的線索，也有層級序列較為清晰的梯度結構， “三個維度”也就能比較均衡呈現(xiàn)，其中所謂“過程與方法”也就能較清晰地得到安排。
一、立德樹人，自然滲透
格外重視斗悔中華傳統(tǒng)文化的熏陶。日積月累:處處融入傳統(tǒng)文化的元素，充滿濃郁的傳統(tǒng)文化氣息；全套教材安排，值得積累的傳統(tǒng)經(jīng)典，使傳統(tǒng)文化浸潤人心。
二、保護天性，幼小銜接
教材非常突出的一個特點:對兒空兄正童的充分尊重。我們在思考一個問題，怎樣的教育是保護兒童，是尊重兒童的呢？首先我們要保護和培養(yǎng)兒童的興趣，呵護兒童的想象力塵慶，給學生以足夠的空間，要適應學生不同程度的發(fā)展。作為啟蒙階段的教育，第一冊首先首先要考慮兒童的起點，重兒童的身心發(fā)展規(guī)律。給學前階段作好銜接。
（一）新的教育理念
編者認為教育是立國之本，立人是教育之本；通過立閉拿言以立人，則是語文教育的基本目的與任務。提倡“開放、多元、積極的主體性的閱讀”與“個性化的自由寫作”，強調語文教育的人文性，以提高學生運用語文的基本能力，開拓精神自由空間，促進學生個體生命的健全發(fā)展為指歸。這與《語文課程標準》的精神是十分吻合的。
（二）新的選文眼光
懷抱著這樣的教育理念，編者把選文的標準確定為民族的、現(xiàn)代的、世界的、全人類的經(jīng)典作品，其所選篇目大多數(shù)是現(xiàn)行教材中所沒有的。也注意選取思想與文筆俱佳的當代文章，以使讀本更貼近現(xiàn)實生活，具有一定的時代感。
（三）新的編排體例
每冊按主題分成若干專題，每專題前有導讀，文內有注釋，文后有閱讀提示。注意體裁的多樣化。從詩歌、散文、雜文、、論文，直到歌曲、戲劇、名畫、名句，等等，豐富多彩，妙趣橫生。
（四）新的閱讀體系
《讀本》按學生學習、領悟、情感、言語的階段性特征，以及精神成長的階段性特征與需要，建立一個循序漸進的閱讀體系。
1．構建起專題研究性的對話。專欄內容的梯度性與重點主題的系列化，令人耳目一新。
2．基本母題的集中與穿插。《讀本》主要貫串著幾個基本母題：愛與寬容、人與自然、自由與平等、誠信與和平、崇尚科學等。
為使教畢世材更好體現(xiàn)語文教育的規(guī)律，體現(xiàn)課程改革的最新成果，編者在很多方面都進行了認真的研究，并做了精心設計，努力按照知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，構建教科書的新體系，創(chuàng)新教科書的設計和編排。
1.雙線組織單元結構，強化語文學習的綜合性和實踐性。
2.重視閱讀能力與閱讀興趣的培養(yǎng)，建設“三位一體”的閱讀教學體系。
3.選文注重經(jīng)典性、多樣化，文手尺肢質兼美，尤其重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。
4.多層次構建自主學習的助學，便于學生使用。
5.強調學生自主活動、體驗，引導學生在語文綜合實踐中獲得語文能力。
6.合理安排各種語文知識，隨文學困胡習，學以致用。
7.通過多種途徑，特別是利用新技術手段，建設開放而有活力的教材體系。
以上就是新編語文教材的特點的全部內容，教材非常突出的一個特點:對兒童的充分尊重。我們在思考一個問題，怎樣的教育是保護兒童，是尊重兒童的呢？首先我們要保護和培養(yǎng)兒童的興趣，呵護兒童的想象力，給學生以足夠的空間，要適應學生不同程度的發(fā)展。
