數學校本課程開發案例？本課程適合高年級學生,這是在他們對高中數學各學科的概念、定理、性質、公式、公理都有一定了解的基礎上進行的,更容易找出規律,同一種方法可以在不同的知識環境中應用,可以達到對數學較高層次的認識。三、那么，數學校本課程開發案例？一起來了解一下吧。
一、數學游戲類課題
數學游戲類課題是一種非常有趣味性的課題，可以讓學生在不知不覺中進行數學學習，從而提高數學學習的興趣。例如，可以設計一些趣味數學游戲，讓學生在游戲中進行數學計算，從而達到數學學習的目的。
二、數學思維類課題
數學思維類課題是一種注重學生數學思維能力培養的課題，通過設計一些數學思維題目，激發學生的數學思維能力，提高學生的數學解題能力。例如，可以設計一些數學推理題目，讓學生在解題過程中鍛煉數學思維能力。
三、數學應用類課題
數學應用類課題是一種注重數學知識應用的課題，通過設計一些數學應用題目，讓學生將數學知識應用到實際生活中，提高學生的數學應用能力。例如，可以設計一些與生活實際相關的數學應用題目，讓學生在解題過程中加深對數學知識的理解。
四、數學競賽類課題
數學競賽類課題是一種注重學生數學競賽能力培養的課題，通過設計一些數學競賽題目，提高學生的數學競賽能力。例如，可以設計一些數學競賽題目，讓學生在競賽中鍛煉數學解題能力。
以上就是小學數學校級課題的大盤點。通過以上四種不同的課題設計，可以提高學生的數學學習興趣，培養學生的數學思維能力和解題能力，加深對數學知識的理解，并提高學生的數學應用能力和競賽能力。
————中學校本課程開發方案 一、 設計背景 隨著教育改革的日益深入和素質教育的全面推進，學校課程多樣化和個性化呼聲日益強烈，教育的均衡化與優質化已成為基礎教育發展的重中之重。基礎教育課程改革目標的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”。在課時計劃中也明確規定：“地方與學校開發或選用的課程占課時總比例的10％～12％。”隨著課程改革的推進，校本課程開發已經成為我國當前課程改革的一項重大舉措。實施校本課程是實現學校的辦學理念和培養目標，發展辦學特色的有效途徑；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展；校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。隨著課程權利的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發研究將會進一步落實素質教育精神。為了全面實施學校校本課程的開發，進一步搞好課題研究工作，根據課改精神，編制我校校本課程開發方案。 二、 指導思想 依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學理念、培養目標和辦學特色出發，本著有效利用現有教育資源和開發新教育資源，依靠本校教師、專家、領導與家長共同開發的原則開發具有龍實中特色的校本課程，以體現個體差異，全面育人的開發宗旨，為學生提供品德形成與人格發展、潛能開發與認知發展、身體與心理發展、藝術審美、綜合實踐等方面的學習經歷，促進學生主動、和諧發展。
在課程改革中,我校教師根據國家制定的教育目的,在分析本校內外環境的基礎上,針對學校、年級或班級的實際,編制、實施校本課程,從而走出了學校自主管理、開發、設計和實施的課程模式,使學校形成了鮮明的辦學特色。
總結回顧校本課程建設的歷史,明確校本課程的方向
1.信息技術校本課程建設,薪火相傳。學校從1982年開始,用8臺COMX為五年級開微機課,1986年,省館獎勵了PC6601機,以此開發的課件通過省級鑒定并參加全國展覽獲好評。1993年,相繼建設了PC-486、586等多媒體機房,教師開發了融計算機操作、繪圖、LOGO語言等內容于一體的校本課程,在全省推廣使用。1996年成立現代化實驗班,從一年級開設微機課,2000年在全校開微機課,建立了校本計算機課程體系,學生的信息技術素養和能力得到普遍提高。然后又相繼建設了“全國德育網”“吉林市教育信息網”“霧凇教育教學網”等網站。校本課程實踐造就了一大批省市知名的信息技術骨干,搶占了現代教育的制高點,全國信息技術現場會在我校召開,推廣了學校的經驗。
2.小學體育籃球課程,歷盡滄桑三十年。學校從1981年末建立籃球活動課程至今近三十年來,堅持普及和提高相結合的原則,開展籃球進課堂的實驗,經歷了從“競技籃球”到“快樂籃球、享受籃球”的發展,并最終積淀成學校特有的籃球文化,代表隊年年參加全國比賽,獲得好成績,學校要求每人一球,間操增加球操,體育課增加籃球內容,不僅使學生養成了良好的運動習慣、鍛煉了學生的體質,而且還形成了體育特色。
目前,學校正處于新課程改革的實驗中,新課程一個突出的特點就是改變學生的學習方式。回顧平時的教學,覺得平常的課堂還是老師講得多,學生聽得多,記得多,師生沒能很好地一起探討問題,學生學習的積極性不夠,獲取知識的主動性不高,老師講多少,學生知道多少。同時學生平常做題沒進行更多的分析,就切入主題,往往做完一題是一題,碰到同一種類型的題目還是一個新題目,學習不得法。
針對這些情況,為了更好地調動學生學習的積極性,更好、更快地學好數學,體會數學的精髓,借助選修課這一,筆者大膽做了一些嘗試,開發了《數學思想方法》這一門課程。下面具體談一談本課程的開發、利用。
一、課程的目標、內容與評價
課程的目標是提高學生的數學素養,體會數學思想方法及其它們在后續學習中的作用,了解數學與生活、社會、世界的關系,培養當代人應該具備的重要素質:即學習的自主性、探索性、實踐性和創造性,以及合作學習的能力,體驗數學發現和創造的歷程,從而提高學習數學的興趣,樹立學好數學的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。
在內容上,本課程適合高年級學生,對他們加強數學思想方法的培養;形式上,采取適合學生年齡階段的多種多樣的活動形式,如:集中授課、報告會、研討會等等,重視學生的興趣和“從做中學”親身體驗數學思想方法的魅力,感受數學學習其實并不是毫無規律;消除學生在解題上的盲目,體驗解題的樂趣,也為高考做好準備。
隨著課程改革的深入推進，校本課程開發已經成為我國當前課程改革的一項重大舉措。下面是我整理的2017校本課程開發方案，希望對大家有所幫助!
一、指導思想
教育是一項社會工程，學校教育、家庭教育、社會教育是現代教育的三大支柱。當今學生的教育僅靠學校單方面的力量都是難以完成的，需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經驗。本學期開發的《家長講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開闊學生眼界，為學生認識社會、走進社會，感受人間的真善美，深化素質教育，為學生幸福人生奠基，特組織家長們走進課堂，走上講臺，發揮自身潛質和優勢，向學生分享自己的成功與精彩。同時加強了家校合作關系，又提高了家長育子水平。堅持持續化地開展《家長講堂》，更見證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時也收獲了學生全方面健康成長。
二、具體內容
為了彌補學校教育教學資源的不足，拓寬孩子的視野，增長孩子的見識，更好地為學生成長提供優質高效的教育資源，學校誠邀熱心教育事業的家長朋友們走進課堂，發揮自身職業優勢資源，為孩子們講述社會大百科，形成別具特色的家長講堂新局面，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進學生全面發展。
以上就是數學校本課程開發案例的全部內容，二、數學思維類課題 數學思維類課題是一種注重學生數學思維能力培養的課題，通過設計一些數學思維題目，激發學生的數學思維能力，提高學生的數學解題能力。例如，可以設計一些數學推理題目，讓學生在解題過程中鍛煉數學思維能力。
