臺灣歷史教科書？不一樣。以歷史教科書為例，臺灣的歷史教科書分為“上接”、“下接”兩種類型。“上接”型教科書以時間為主線，按照通史體例編寫，涵蓋中國歷史與世界歷史；“下接”型教科書則以臺灣地方史為主要內(nèi)容，那么，臺灣歷史教科書？一起來了解一下吧。
不一樣。
以歷史教科書為例，臺灣的歷史教科書分為“上接”、“下接”兩種類型。“上接”型教科書以時間為主線，按照通史體例編寫，涵蓋中國歷史與世界歷史；“下接”型教科書則以臺灣地方史為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)臺灣歷史的獨(dú)特性。而大陸的歷史教科書是按照專題的方式編寫的，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等各個方面。
1840年以來的近代史，包括鴉片戰(zhàn)爭、辛亥革命、五四運(yùn)動......兩邊的內(nèi)容并沒有多少不同。
有些地方的不同也是可以理解的。比如抗日戰(zhàn)爭，對自己一方知道的情況多些，就講得多些。對進(jìn)入臺灣認(rèn)為是戰(zhàn)略撤退......
在大陸的臺灣商人、游客那么多，真看不出有什么“可怕”，樓上不要這么緊張好不好？
我在一家中學(xué)教書，學(xué)校圖書館里我看到過。
我以語文課本為例：他們叫《國中國文》課本
1、繁體字，豎排，書是從右翻到左；
2、里面文言文比例的比較高（50%以上，包括四書、唐詩宋詞、八大家散文等等)，民國時期的名家作品也有，也能看到逃到臺灣去的在大陸從來沒有聽說過的作家作品；
3、每一冊里會有幾篇孫中山、蔣介石、蔣經(jīng)國的文章；
4、其余記不清了，大致就這些了。
有良心，選我的答案
臺灣地區(qū)1995年頒布的國民中學(xué)(初中)國文課程目標(biāo)：
壹、體認(rèn)中華文化，厚植民族精神，培養(yǎng)倫理、民主、科學(xué)觀念，激發(fā)愛鄉(xiāng)愛國思想。
貳、培養(yǎng)積極創(chuàng)造之思考能力及民胞物與之開闊胸襟。
叁、繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)國語，加強(qiáng)聽、說及討論之能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)之觀念及良好風(fēng)度。
肆、明了我國語文之特質(zhì)，增進(jìn)閱讀、寫作之能力，及欣賞文學(xué)作品之興趣。
伍、明了國字之結(jié)構(gòu)，正確使用毛筆字及硬筆書寫楷書或行書，并培養(yǎng)欣賞碑帖之能力，陶冶高尚之情操。
請注意這里的用詞：“體認(rèn)”、“厚植”、“民胞物與”、“國字”……可以見出，課程制定者突出強(qiáng)調(diào)了“國文”中“國”的自覺意識。尤其是“國字”這個稱謂，將漢字這一承載了中華民族五千年文明史的文字地位提高到一個與國家民族尊嚴(yán)聯(lián)系在一起的高度。
如果指的是731部隊(duì)的話，是有的，但只是給了一段文字和一幅圖，是“國中”歷史第二冊里提到的。
順便一提，臺灣的歷史課本相對“詳細(xì)”一點(diǎn)。當(dāng)然，是對自己有利的詳細(xì)，不有利的不提，有的地方帶有偏見，比如抗戰(zhàn)那塊根本沒有提敵后戰(zhàn)場的事，游擊隊(duì)什么的好像沒有。只說他們怎么樣怎么樣，沒有我們的教材更客觀一些。不過一些地方該提到的還是有說的。（圖片來源于網(wǎng)上）
就是農(nóng)民受地主階級剝削，生活已經(jīng)備受艱苦)，西方列強(qiáng)的侵略又帶來新的災(zāi)難(新的災(zāi)難即是清政府為了支付賠款。
以上就是臺灣歷史教科書的全部內(nèi)容，【異同比較】臺灣版認(rèn)為太平天國是起因于政風(fēng)、軍備敗壞，加上人口激增，耕地面積有限，種族歧視，而大陸版卻強(qiáng)調(diào)中國社會舊的矛盾加深(所謂舊的矛盾，就是農(nóng)民受地主階級剝削，生活已經(jīng)備受艱苦)。
