初中語文答題模板？..那么，初中語文答題模板？一起來了解一下吧。
1、文體常識：1）、要素：時間、地點、人物、事件
2）、人稱：第一，第二，第三
3）、角度：直接、間接
4）、順序：順敘、倒敘、插敘
5）、對象：人物、環境、場面、細節描寫
6）、描寫方法：語言、神態、動作、心理、外貌
7）、線索：敘事、抒情
8）、剪裁：詳寫與略寫
2、閱讀方法與技巧：
表達方法：1）、敘述作用：揭示事理，反映人物思想性格。
2）、說明作用：對個別事物(XXX)進行具體形象的說明，使記敘的內容(XXX)更詳盡，更充實。
3）、議論作用：對人物(XXX)的形象事件所含的(XX)意義進行哲理性的分析表述，深化文章(XX)主題。
4）、描寫作用：表現人物(XXX)的形象，渲染(XX)氣氛，襯托(XX)情感，推動(XXX)故事情節的發展。
5）、抒情作用：作者對自然\人生\社會的(XXX)感悟體驗而表達出來的(XX)愛或憎的感情。
3、要素：
1）、人物：一般要把握主人翁(XXX)的形象特點及次要人物(XXX)襯托作用。
2）、事件的起因：用為什么發生這件事。（按這個格式來回答。）
3）、事件的經過：發生了怎樣的事。（按這個格式來回答。）
4）、事件的結果：這件事最后怎樣。（按這個格式來回答。）
5）、人稱：“我”——用第一人稱敘述事件使文章的內容更真實，確鑿。
“你”——用第二人稱敘述使文章的情感更親近感人，距離更近。
“他”——以旁觀者角度敘述事件。
4、可在文中直接找答案的題型：
1）、時間、地點、人物2）、照應的內容3）、指代的內容
5、如何把握人物的思想性格。（形象）：
從語言、動作、外貌、心理等方面去分析。
6、如何概括文章主題：
本人通過某人做某事反應了什么意義，作者的(XXX)感情，人生的(XXX)哲理，自然的(XXX)規律，社會的(XXX)本質。
二、散文的閱讀要點與技巧
形散而神不散表達方式 主題集中 寫作手法意境鮮明
1、寫作對象：1）、人物——思想鮮明：
作者的感情：
2）、事件——生活的意義：
人生的哲理：
作者的感情：
3）、自然景觀——景物特點：
內在規律：
象征意義：
作者感情：
2、表現手法及其作用：1）、象征——通過(XXX)某一特點的具體形象表現某種人和某種社會現象的本質特點。
2）、襯托——以(XX)事物從正面或反面來陪襯(XX)本體突出(XX)本體的主要特征。
3）、對比——鮮明地突出(XX)主要事物或事物的(XX)主要方面(XXX)的特征。
4）、借景抒情——通過描寫(XXX)具體生動的(XXX)自然景象或(XXX)生活場景來表達作者(XXX)真摯的情感。
5）、借物喻人——描寫(XXX)事物突出它(XXX)的特點，并以此設喻，表現作者(XXX)的感情。
6）、用典——借用(XXX)故事或經典子集中(XXX)的記載，集中表現了作者(XXX)的感情。
7）、先抑后揚更能強調事物(XXX)的特征。
3、散文的語言特點：
質樸、自然、形象、深刻、具體、詳盡
三、小說閱讀方法與技巧
1、人物：描寫方法、角度、思想性格
2、情節：各部分基本內容，分析情節方法。
1）、開端：交代背景，鋪墊下文。
2）、發展：刻畫人物，反應性格。
3）、高潮：表現突出，揭示主題。
4）、結局：深化主題，給讀者留下思考的余地。
3、環境：1）、(XXX)自然環境特點突出(XXX)自然景觀的特點——渲染(XXX)氣氛，襯托(XXX)感情，推動情節的發展。
《在烈日和暴雨下》全文描寫烈日和暴雨，推動了情節的發展，表現了祥子牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的冷漠無情。
2）、社會環境描寫：描寫社會(XXX)的狀況，交代故事(XXX)的背景，揭示故事(XXX)的本質，鋪墊下文的內容。
四、說明文的閱讀要點與技巧：
1、分類：1）、對象——事物、事理
2）、語言——平實說明文、生動說明文（科學小品）
2、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
1）、邏輯順序分為：
主——次原因——結果現象——本質一般——個別
概括——具體整體——局部
2）、答題技巧：本文使用了什么說明順序？有何作用？
本文使用了XX（時、空、邏）的說明順序，對XX（事理或科學原理）加以說明，是說明更有條理性。
3、說明方法及作用：
1）、舉例子：通過具體(XXX)的事例對事物(XXX)的特征（事理）加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
2）、分類別：對事物(XXX)的特征（事理），分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3）、作比較：把XX和XX加以比較，突出強調了(XXX)事物的特征（事理）。
4）、做詮釋：對(XXX)事物的特征（事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
5）、打比方：將XX比作XX從而生動形象地說明了(XXX)事物的特征或事理。
6）、列數字：用具體的數據對(XXX)事物的特征（事理）加以說明，從而更科學、更本質、更概括地揭示(XXX)事物的特征事理。
7）、列數字：用具體的數據對(XXX)事物的特征（事理）加以說明，從而使說明更準確、更有說服力。
8）、引用：增加說明文的趣味性，文學性，從而吸引讀者。（如在開頭還起到引出說明對象。）
4、說明文語言賞析：
兩個角度：準確與形象生動（簡明平實）：簡要賞析本文語言的特點。
1）、答題技巧：這篇文章充分體現了說明文語言準確（形象生動），簡明平實的特點，如XXXX這句話就準確的（生動形象的，或簡明平實的）。如事物的XX特征（事理）。
2）、字詞賞析：A、加點詞作用要結合（XXX）說明語言的準確性或生動性來答題。
B、能否替換為另一個詞：答題中要比較二者的區別。
C、加點詞能否刪去：刪去后不符合人們認識的(XXX)客觀規律或與(XXX)的客觀事實不符合，所以不能刪去。
5、寫法分析：
1）、結合說明方法談：（這篇文章主要運用了XXX的說明方法，說明了XX的特征或XX的事理，使說明XXXXX。
2）、結合修辭來談：這是一篇生動的說明文，大量使用了（XXX和XXX）的修辭手法，說明了XXX的特征（事理），使文章說明的形象生動。
3）、結合表達方式來談：文章綜合運用了（XXX和XXX）的表達方式，（因為是說明文，所以要除了說明的表達外），舉例說明所運用的表達方式，如（……）。就是XX表達方式的運用，因此，使XXX的說明更加具體形象。
6、語言準確性：
加點詞能否刪去，為什么？
答題方式：不能刪，先解釋說明原句意思XX，(如在狀態，或者性質，或者范圍等方面）加以限制（強調后說明）刪掉后意思變成XXXX,表達的意思不符合愿意，不準確。
1）、表估計的詞：大約。主要、上下等。
2）、表范圍的詞：主要、之一、唯一等。
3）、表猜測的詞：也許、可能、估計等。
五、議論文閱讀要點與技巧：
1、要素：論點、論據、論證
2、論證方法：道理論證、事例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
3、論證方式：立論、駁論。
4、常見題型及答題技巧：
1）、分析論證方法的作用：A、舉例論證：通過舉XXX的事例證明了XXX的觀點，從而使論證更具體，更有說服力。
B、道理論證：通過講道理的方法論證了XXX觀點，使論證更概括，更深入。
C、比喻論證：通過比喻將XXX比作XXX，證明了XXX的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象，淺顯易懂。
D、引用論證：（引用了XXX的名人名言，或者引用了XXX人的格言錦句，或者引用了XXX的數據）增強論證的說服力和權威性。
（引用XXX的名人趣事）增強論證的趣味性，吸引讀者。
2）、補充論據：A、看清楚補的是道理論據還是事實論據。
B、注意字數要求。
C、對常見主題的名人名言要進行積累。
3）、找論點：注意從以下幾個方面來找——
A、標題。
B、開頭。
C、結尾。
D、文段中承上啟下的句子。
4）、分析文章論證的思路：
在段落的基礎上加上首先、然后、接著，最后等一類的詞語，尤其要注意開頭結尾的表述。
5）、分析議論文的語言特點：A、語言方面—— 一般從簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等方面分析，并要找具體的句子舉例說明。
B、語體方面：邏輯嚴密（把論證思路寫下去）。
6）、寫作特點分析：A、修辭：如——運用“排比”修辭的方式能（增強文章的論證氣勢）。運用“引用”古詩文的方式能（使文章富有文采）。
B、論證方法
C、寫作手法：夾敘夾議。
六、概括內容模式：
1、概括：1）、格式——此文記敘了XXX，或者描寫了XXX,或者表現了XXX、或者贊美了XXX、或者揭示了XXX。
2、劃分層次的方法：1）、找時間短語。
2）、找地點詞語。
3）、找各個事件。
4）、總分總。
3、擬標題：找文章的中心或線索（從核心人物、核心事件、核心事物、作者情感等方面入手）
4、諷刺手法的作用：運用了比喻，或者是夸張等手段和方法，對XXX人或XXX事物進行了深刻的揭露批判和嘲笑，加強xxx表達的深刻性和批判性，使文章的語言辛辣而幽默。
5、設懸念的作用：引起讀者的注意和思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章的情節曲折。
6、句子在結構中的作用：1）、承接上文。
2）、總領下文（引出下文）。
3）、承上啟下。
4）、為下文做鋪墊。
5）、照應前文。
7、記敘文中的議論作用：引發讀者的思考，點明xxx事件的意義，突出了文章的中心，深化了文章的主題，起到畫龍點睛的作用。
8、記敘文中抒情的作用：抒發作者XXX樣的真摯感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
六、現代文閱讀答題技巧：
1、有關語言修辭的題型：1）、描繪型：詞（句）換一個詞（句）行不行？
答：不行，因為該詞（句）生動具體（或形象準確）寫出了XXX對象的XXX效果，換了之后就變成了XXX不好的效果。（或，不行，因為該XXX詞比另一個XXX詞語的感情更強烈，更切合XXX對象的性格，或者特征。）
2）、結構型：提問方式（幾個詞的順序能否調換，為什么？）
答：不行，因為A、與人們的認識XXX事物的規律不一樣；B、這樣XXX的詞與上文是一一對應的關系；C、這些XXX詞表達的是遞進關系。
2、有關布局謀篇題型：
1）、XXX句或XXX段在文中的作用：A、在文章開頭的有開篇點題，總領全文的作用；B、在文章中的有渲染氣氛，埋下伏筆的作用。C、在文章中的也有設下懸念，為下文做鋪墊。
2）、XXX句在文中：有承上啟下，照應全文的作用。
3）、XXX句在結尾：在結尾有：A、深化主題，感情深化；B、照應開頭，使結構嚴謹。
3、有關表現手法的題型：
1）、藝術類：文章這樣寫有什么好處？（＋內容，＋效果）
2）、人稱類：提問方式（是用這種人稱的好處是什么？）
答：第一人稱：親切自然、真實，適用于心理描寫；第二人稱：便于感情交流進行抒情，還起到擬人的作用；第三人稱：不受空間限制，便于敘事和議論。
4、鑒賞人物的題型：請簡要分析文中主人公的形象，按總分或分總來回答。即先用一句話來概括XXX人物的形象和性格特點，然后再從幾個方面（事例）進行分析。
中考語文閱讀常考問題及答題模板
綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析。當然在回答所有問題之前，我們每一位同學都應該把閱讀文章認真仔細的看一遍。
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過?? 故事，歌頌（贊美）了??表達了作者??的思想感情，揭示了??的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、 文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，
比喻的作用有三：一是：使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是：使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是：使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。 擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。 夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。 這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
7、比較閱讀理解。
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。
望采納
1、這段文字中有*****修辭，生動/形象/幽默……地描寫了*****/抒發了******情感，讓全文*****(星號地方的內容需要結合語境自己填) 2、（無修辭時）文段中********（特殊詞性的詞：形容、動……）這幾個詞生動準確地描寫了****/抒發了作者***的情感 3、文章的主題是什么？ 答：文章通過xxxxxxxx（事例）寫出了作者*********的思想感情（感情多一褒義為主，極少有貶義，即使有也不過是后悔、慚愧等） 4、根據所給材料/選擇所給材料中有用的內容，說他對你理解文章的幫助 答（1）如果是選擇的話一定要先選，如果不要求選擇，則對所有材料進行 分析 （2）即使以下材料上的內容 （3）把材料還原到文章中去（用***的方法/用****的名人名言等，揭示了文章中*****內容） 這些都要在文章中去總結，即使給了你所有的回答方程式不練也是不行的，去自己找找感覺。 參考資料：課堂上最重要
1.標題作用：
（1）全文的線索，推動情節發展
（2）總結文章內容，點名主旨（突出主題）
（3）形式新穎，吸引讀者
（4）反映人物情感變化
2.動詞理解： 生動表現了人 XX （事） XX 的特點 物 （情狀） （或描繪出一幅…… 的場景），反映了人物……的心情
3.句子分析：
（1）分析句子里詞語的表達效果
（2）分析：修辭+修辭作用 比喻： XX 比喻 XX， 用 表現了 （事物） ……的特點 （青苔） 表達了 ， （人物） …… 的青苔 擬人：把 XX 擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現了……的青苔（或 描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點） 排比：使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的……，突出了（事物）…… 的特點 反問：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了（人物）……的感情 設問：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者” 文中或結尾出現， 其作用通常為 “引起了對……的問題的關注 （或引人深思） ， 給人以啟迪，突出了文章的主旨” 借代：用 XX 代 XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點 引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美 （或引用詩句是為了說明……）” 引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”
4.文章運用表現手法作用：
（1）對比，作用：XX 和 XX 形成鮮明對比，突出人（事）物 XX 的特點
（2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻
（3）伏筆，作用：對將要出現的 XX 事物作暗示，為情節發展作鋪墊
（4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密
（5）烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題
5.某段起什么作用： （1）開頭，作用：A、引起下文 B、點名所要描寫的對象 C、照應文章標題 D、設置懸念，吸引讀者 E、為情節發展埋下伏筆 （2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用 B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展 （3）結尾，作用：A、總結全文 B、揭示文章主旨 C、照應前文 D、照應題目 E、引人深思
?6.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用： （1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態、正面、側面描寫 （2）壞境：自然環境、社會環境 作用：（1）人物：表現人物 XX 的特點，突出人物 XX 的性格（品質、思想） （2）環境：烘托一中 XX 的氣氛，表達一種 XX 的思想感情 7.用簡潔的言語概括文章（或文段）內容：誰+干什么+結果怎么樣 8.本文（某段）運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情 9.簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結構，注意文中的連接詞（首先、 其次、還、然后、也、最后、此外……），這些詞語外面的句子往往就是事 物的特點。 來點小技巧——初中語文答題 （一） 某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說） ；埋下伏筆（記敘文、小說） ； 設置懸念（小說） ；為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說） ；深化主題（記敘文、小說） ；照應開頭（議 論文、記敘文、小說） （二） 修辭手法的作用： （1）它本身的作用； （2）結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性 3、設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 4、對比：強調了……突出了…… 5、反復：強調了……加強語氣 6、反問：強調，加強語氣等； （三） 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現 方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出 句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。 （四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞：如（如：都，大都，非常只有等） ：不行。因為該詞準確地說明了……的 情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等） ，換了后就變成……，與事實不符。 （五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 答：不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質） 規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相 扣，不能互換。 （六） 段意的歸納 1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式： （時間＋地點）＋人＋事。 2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點） 3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點 語文答題公式及常見修辭方法 一、修辭格與體會文章表達。 1、讀出佳句在文章中的位置及地位。 2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者 對……的感情，形象生動 。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與 人的情感與性格來寫， 表現了作者對……的感情， 十分形象， 生動 （或栩栩如生， 逼真） 。 ③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者…… 的情感，聯想奇特，富于形象感。 ④反問：……采用了反問的修辭手法，用反 問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。 ⑤ 排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者…… 的感情， 節奏明快， 增強了語言的氣勢。 ⑥對偶： ……采用了對偶的修辭手法， 描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富于音樂美。 二、插敘的作用。 1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。 2、公式： ……采用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了 文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格） 。 三、歸納文章的中心。 公式： ①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了…… ②記事為主：記敘 了……（批評了）歌頌了……表現了…… ③寫景狀物：采用了……手法，借 助……描寫，贊揚了……抒發了…… ④游記：描寫了……表達了……感情 ⑤ 議論文：文章論述了……闡明了…… 四、記敘的要素的作用。 公式： ①時間： 以……的時間為序 （或線索） 來寫， 使記敘的過程更清楚。 ② 地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。 ③事件：以……的事件 來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。 ④人物：以……的活動來 寫，推進故事情節向前發展。 五、描寫手法的作用。 1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。 2、明確描寫類型及相關知識： ①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物 的性格特征 ②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界 ③動作（細節）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具 有活力，栩栩如生 ④心理（神態）描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌， 尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界 3、公式： 外貌：描寫了……的樣子，表現了…… 語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了…… 動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了…… 心理：……等詞語寫出了……，表現了…… 六、環境描寫的作用。 1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。 2、公式： ①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環境） ，烘托了人物…… 的性格和品質。 ②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……的性格 和精神。 3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。 七、論證方法 的作用。 1、在文段中找出相關的論證方法。 2、明確知識： ①例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡 述的道理令人信服。 ②引證法的主要作用是充實內容，增強說服的權威性，極 具力度和信度。 ③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。 ④比喻論 證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動形象。 3、公式： 例證法：采用了舉例的方法，以……來說明……的觀點，列舉詳實，說服力強。 引證法：采用了引證法，以……的名言來說理，增強說服的權威性，極具力度和 信度。 正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以……來論述，深刻。 比喻論證法：采用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了…… 八、仿寫句子。 公式： 1、數清例句的字數。 ②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法 的除外） 。 ③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。 九、對對聯。 公式： ①名對名，形對形，動對動； ②山對川，日對月，天對地； ③注意 上下聯語意的相關、相融。 十、讀圖題。 公式： ①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或 標題是什么，畫面中的人物語言有什么。 ②給漫畫寫題目的公式：題目+內容 +啟發。 ③結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要 分要點來寫（寫成 1、2、3） ④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。 ⑤說畫面的寓意，也就是看到 A 聯想到 B，A、B 具有共性。 十一、探究題。 公式： ①分析所給的語段從中得出的結論。 ②分析所給的圖表數據變化情況， 得出結論。 ③用一句話來概括你的結論，但最好分 1、2、3 來表達。 ④提出 你的看法或建議時，要具體寫明 1、2、3 點。 十二、概括題。 公式： ①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性， 然后用一句話表達。 ② 分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然后用一句話綜合表達。 當然也可以寫成 “我的發現是 1、 3 點” 2、 。 ③分析所給的名著閱讀選段內容， 然后從中找出關鍵情節或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。? 公式： 1、要能寫出 1 一 6 冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。 ②寫出 人物的性格特點。 ③寫出相關章節的故事情節。 ④寫出主人公姓名及著作名 稱。 ⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中 選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。 十三、名著閱讀。 公式： 1、要能寫出 1 一 6 冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。 ②寫出 人物的性格特點。 ③寫出相關章節的故事情節。 ④寫出主人公姓名及著作名稱。 ⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一 個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。 十四、寫信。 公式： ①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫， “此致”“敬禮”的位置，寫信人 、 的署名，寫清年月日） 。 ②用簡明的文字寫明材料的事實。 ③表示祝愿、希 望等的內容放在書信內容最后面。 十五、編短信。 公式： ①用“滬”一類的字簡寫地名。 ②材料事實編寫在卷面上也要抓句段 主干內容來寫。 十六、詩文佳句賞欣。 公式： ①推敲詞語運用， 注意用 “生動” 、 “形象” 、 “逼真” 等詞語。 格式為： …… 用運的好，描寫了（或刻畫了）……，十分形象、生動、傳神。 ②從修辭格來 賞欣，見前面修辭格。 ③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境 （思想境界，包含的哲理）上來寫，類似于解釋詩句。 十七、說明文學家（或文學作品）風格。 公式： ①寫明作者所生活的年代。 ②寫明作者作品的特征。 ②結合作者具 體作品中的“詩文句”來說明特點。 十八、文言句子劃分停頓。 公式： 1、帶有“故”“是以”等標志的句子，在這些詞語之后畫斜線。 2、 、 名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。 3、 “可以”類實際是兩個詞語，在“可” 后劃。 4、主語和謂語之間劃。 5、謂語與賓語之間劃。 十九、結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。 公式： 1、先解釋這個詞的本義。 2、……描寫了（或刻畫了）…… 3、…… 意思是…… 二十、前后照應。 公式： 1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。 2、……與……相互照應， 表現了…… 二十一、巧設懸念。 公式： 1、在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞） 。 2、……，使文章情 節曲折、跌宕起伏。 二十二、文章開頭寫景語段的作用。 公式： 1、分析所寫景物的特色。 2、……描寫了……，為下文寫……打下了 伏筆。 二十三、記敘線索。 公式： 1、分析線索種類：1、以“物”為線索；2、以“事” ；3、以“人” ；4、 以“時間” ；5、以“感情” 2、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集 。 中表現了主題。 二十四、稱謂變化。 公式： 1、找出人物稱謂的變化詞語。 2、采用第一人稱，親切、真實。 3、 稱謂變化也反映了、 劉就杰 情感的變化。
抓住文章的題目，每篇文章起碼讀三遍，篩選文中的重點詞語和中心觀點，認真審題，完善簡潔地回答問題等是現代文課外閱讀答題技巧。
技巧一、抓住題目把握中心思想
任何體裁的文章都是有章可循的，考生在做課外閱讀時，如果抓住了文章的題目，就能抓住文章的靈魂，就可以把握文章的整體。
記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型，記敘文的題目一般也分為這幾種類型。簡析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章主題，如《月是故鄉明》一文，從題目入手分析，可推測出本文的中心思想應是借描寫明月來表達對故鄉的思念之情。
說明文的題目往往能揭示說明的對象或對象的特征，如《中國傳統文化的瑰寶——戲曲》一文，從題目可推測出文章說明的對象應該是中國戲曲，說明的中心是中國戲曲的特點。如何把握說明的中心內容？考生可沿著題目的內容，理清文章的結構，一定要注意總說性的語段、過渡性的語段，通常在這樣的語段中能找出體現說明對象特征的詞語或句子。
議論文的題目往往能揭示文章論述的話題或文章的中心論點。如《談寬容》、《說天才》，這些題目是作者要議論的問題，即論題。《寬容是一種美德》、《天才就是非凡的傻勁》，這些題目是作者對“寬容”和“天才”的看法，即論點。由此可見，論題包含著論點，以論題為線索去分析，就能快速找到論點。抓住議論文的中心論點，就抓住了文章的靈魂。
技巧二、由略到精最少讀三遍
①文章讀三遍：閱讀質量的高低往往取決于捕捉信息的多少。中考語文的現代文閱讀共有三個課外語段，對于任何一篇課外閱讀，考生都要至少讀三遍。
第一遍略讀，整體把握。第二遍精讀，帶著問題、有針對性地閱讀。第三遍更換角度，檢查試卷。如果考生只草草地把文章讀一遍，就下結論寫答案，那么很容易中途受挫，或扭曲自己的思考方向，而且也容易忘記自己想表達什么。
②畫重點詞句：考生在閱讀語段時，可以在重點地方(說明文各段的中心句，各段的首括句、尾結句，文中的設問句、過渡句；記敘文開頭和結尾句、議論抒情的句子、景物描寫的句子、人物描寫的句子、承上啟下的過渡句；議論文中標志中心論點的詞語，如“我認為”、“所以”、“總之”、“可見”、“綜上所述”等)用鉛筆畫線，以利于了解、分析問題，同時也節省了再次整體閱讀的時間，提高答題效率。第三遍閱讀可根據畫線部分快速瀏覽，檢查回答是否準確。
③換角度審題：很多考生對答案檢查了很多遍，也沒有發現錯誤，主要原因有兩點：一是有些考生只檢查答案，而沒有再看看問題。二是一直用同樣的思維方式，考慮問題的同一個角度，當然只能得出同樣的結果。防止這種錯誤出現就要更換角度，重新審題思考，避免答題的片面性，使錯誤能及時得以糾正。
技巧三、還原詞句就近找論點
在記敘文閱讀和議論文閱讀中，經常設置如對某個詞語的理解、對某個語句含義的把握等問題。考生在回答這樣的問題時，一定要牢記“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離文”。
首先，找到這個詞語或句子的出處。把詞語或句子還原到文中，然后再思考問題。只有結合具體語境，才能準確推斷詞語的含義，準確了解語句在文中所占的位置。考生萬不可一見到題就草率作答，這樣極易斷章取義，偏離文章中心。
其次，不要隨意聯系現實。有些考生在回答問題時，總喜歡聯系現實，當現實與文章內容不一致時，總認為文章的作者是錯誤的，然后就想當然地按照自己的已有認知答題，完全不顧文章，這是大錯特錯的。
再次，遵循就近原則。議論文中經常設置這樣的問題：某某文字直接證明的道理是什么？某種論證方法的作用是什么？考生在回答時，首先應關注某某文字前面或后面是否有說理性文字，如果有，那很可能就是答案。如果沒有，再找某某文字所在段的中心句，如果有中心句，那就是答案。如果沒有，那么再找文章的中心論點。
技巧四、依靠重點詞完善采分點
有的考生做閱讀題時，發現問題簡單，自己會做，就盲目樂觀，精神松懈，考生常因此丟掉一些最基本的采分點。
譬如《揚州個園》中有這樣一段話，“揚州的個園，是一座獨具風格的名園。它是清嘉慶、道光年間興建起來的。當時園中遍植翠竹，又因竹葉形狀很像一個‘個’字，故名個園。園中有春夏秋冬四季假山，以堆疊精巧而著名。”如果根據此段內容設置問題：此園名為“個園”的原因是什么？考生會感到回答此題非常輕松，但是卻容易忽視一個最基本的采分點“竹葉形狀很像一個‘個’字”。因此，考生越是認為試題容易，越應該慎重。
特別提醒考生注意的是，說明文提煉信息準確度好把握，信息點回答不全面卻是個大問題。那么，如何全面篩選信息呢？像上面介紹的例子，只要考生在閱讀時注意到“因竹葉形狀很像一個‘個’字”前有一個“又”字，此題就不會輕易丟掉采分點了。所以在閱讀時，尤其是閱讀說明文時，考生一定要注意“又、還、也、此外、而且”等詞語。
技巧五、言簡意賅分條作答
做課外閱讀，需要書寫的文字較多，一些考生常懷有僥幸心理，答案寫得非常詳細，以便閱卷教師從中找到正確答案，結果往往適得其反。所以，考生回答問題時，應言簡意賅。比如在回答“請概括文章所使用的事實論據，或請為文章補充一個事實論據”一類的問題時，考生可按照這樣的思路去考慮問題：如果是正面的事實，可以概括為“某某按照論點的內容去做了，有怎樣的效果”；如果是反面的事實，可以概括為“某某沒按照論點的內容去做，有怎樣的后果”。這樣既節省筆墨，又抓住了采分點。
有些問題的采分點較多，如果考生把所有的內容放在一起，混成一片，不利于閱卷教師批閱。為了避免不必要的丟分，考生在回答此類問題時，應注意條理的清晰。尤其是3分或4分的題，考生應在每一條答案前標明序號，以便閱卷教師一目了然地抓住答案中的幾個采分點。
技巧六、仔細審題避免丟分
不論閱讀的題型如何，都必須審慎對待，細心透視題干的重點和考點。須知：正確的審題是正確答題的基礎和前提。在審視閱讀題時，應注意兩點：一要看懂題干的字面義，重點詞語要仔細推敲、體味；二要領悟題干的隱含義，明確考點、命題要求和答題指向。
考生因不仔細審題而丟失的分數，往往多于沒有掌握知識點而丟失的分數。如題干讓你找錯誤的選項，而你找了正確的；題干讓你用原文語句回答，而你用自己的話概括，這都是不注意審題所致。這類考生在答題時，往往是“想當然”，思維總停留在見過的題型上，總認為此題似曾相識，然后按照自己的意愿去答題，而很少去領悟此次考試出題者的意圖。成績發表后，才追悔莫及，為時已晚。所以，越是似曾相識的題，越要仔細審題，避免丟分。
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