七年級生物下冊教案？蘇教版七年級下冊生物教案1 教學目標: 1、描述生態系統的類型及特點。 2、闡明生物圈是的生態系統。 3、確立保護生物圈的意識。 教學過程: 導入: 上節課我們說到了我們的生態系統是有自動調節能力的,好像我們的草地上鼠的數量多了,使到貓的數量也多,最后鼠就會減少從而維持我們的生態平衡。那么，七年級生物下冊教案？一起來了解一下吧。
教案要成為一篇獨具特色“課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭、經過、結尾要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。準備了小學七年級下冊生物《人體的營養》教案，供大家參考。
第一節食物中的營養物質
一、教學目標
1.說出人體需要的主要營養物質，知道主要營養物質的作用和營養物質的食物來源。
2.了解無機鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。
3.加深對科學探究一般過程的認識，進一步提高提出問題、作出假設、制定并實施探究計劃、處理數據和分析探究結果的能力
4.關注食物中的營養物質，認同人類的營養物質主要來自生物圈中其他生物的觀點。
二、教學重點
1.營養物質的類別；探究的一般過程及對探究數據的處理。
2.探究活動的組織及如何減少實驗的誤差是本節的難點。
三、教學準備
教師：將學生分成4～5人的小組，選出組長，并分工負責操作、記錄、處理數據和發言；準備好測定某種食物中的能量的各種材料、用具。
四、課時分配 2課時
五、 教學過程
（一、食物中的營養物質新 課 第 一網
認真聽題，積極思考并舉手回答。
寫出兩種常吃的食物，查閱課本P41-42“常見的食物成分表”，并將食物中的營養物質填寫在教科書上。
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是我整理的蘇教版七年級下冊生物教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版七年級下冊生物教案1
教學目標：
1、描述生態系統的類型及特點。
2、闡明生物圈是的生態系統。
3、確立保護生物圈的意識。
教學過程：
導入：
上節課我們說到了我們的生態系統是有自動調節能力的，好像我們的草地上鼠的數量多了，使到貓的數量也多，最后鼠就會減少從而維持我們的生態平衡。我們知道我們的生物圈中存在著許多的生態系統，這些生態系統的調節能力，特點都是不一樣的。
介紹各大生態系統：
這節課我們就來介紹一下各種各樣的生態系統。首先請同學們打開書本P29，小組討論一下各種生態系統的特點。首先森林生態系統和草原生態系統的區別在于哪里?(森林生態系統動植物數量多，分布在較濕潤的地區，有“綠色水庫”之稱。草原生態系統分布在干旱地區，降雨量少，動植物種類較少)。那為什么要稱森林是“綠色水庫”呢?我們知道水庫最多的是水，那一個森林為什么也能稱得上水庫?(因為動植物種類多，上節課我們做過實驗《植物對空氣的濕度有影響》，所以森林能稱上“綠色水庫”)。
【 #教案#導語】《消化和吸收》是人教版七年級生物下冊第四單元第二章第二節的內容。本節課主要是在學生學習了食物中的營養的基礎上，引出了人體是如何將食物消化并將其中的營養物質吸收的。以下是 無 為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。
1.七年級下冊生物消化和吸收教案 篇一
教學目標【知識與技能目標】
1、了解人體消化系統的組成和功能。
2、運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化。
【過程與方法目標】
1、通過操作實驗探究饅頭在口腔中的變化的過程，鍛煉動手操作和觀察能力。
2、通過整理人體消化系統的組成和功能，提高分析，歸納，總結等邏輯思維能力。
【情感態度價值觀目標】
通過學習科學發現過程，樹立實事求是的科學態度;透過紛繁復雜的生命現象揭示事物普遍聯系，初步建立唯物主義世界觀。
教學重難點
【重點】
人體消化系統的組成和功能。
【難點】
人體消化系統的組成和結構
教學過程
一、導入新課
請同學們觀看flash動畫《饅頭歷險記》，讓同學們在觀察的時候總結出饅頭從被人們吃下去一直到被人體消化吸收直到排出體外分別經歷了哪些部位，學生回答消化道及消化腺各部分的名稱;教師進一步提問饅頭在經過以上各部分的時候分別發生了哪些變化呢?學生無法回答，教師由此引出本節課的課題《消化與吸收》
二、新課教學
（一）利用導入中視頻所呈現的食物從攝取到被細胞吸收的畫面，引導學生總結出消化的定義：食物在消化道內分解成可以被細胞吸收的物質的過程叫做消化。
教學設計是七年級生物教師對課程實施的設想、方案,下面我給大家分享一些人教版生物七年級下教學設計，大家快來跟我一起看看吧。
人教版生物七年級下冊教學設計
人類的起源和發展
一、教學目標：
知識目標：
1.說出人類起源于森林古猿;分析比較得出人與類人猿的本質區別
2.根據圖片、資料概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化
3.根據課文中的觀點澄清一些科學上的誤解
能力目標：
1.能夠區分科學事實、觀點和假說
2.收集信息并嘗試判斷整理信息
3.在討論交流中培養觀察能力、分析能力和語言表達能力
情感和價值觀目標：
認同人類起源與發展的辨證唯物主義的觀點、人類應當與自然和諧發展的觀點以及科學是不斷發展的觀點
二、教學重點難點：
重點：概述人類的起源和發展
難點：1、認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性
2、認同現代人類是在與自然環境的長期斗爭中進化來的觀點
三、課前準備：
教師：查閱有關生物進化的觀點、學說、證據;
現代類人猿生活的錄象片;實物投影儀等。
學生：搜集有關人類起源和進化的資料、現代類人猿的分布以及生活狀態的圖片資料。
四、課時分配：2課時
五、 教學過程
學習內容
教師活動
學生活動
一、人類的起源
1.觀察與思考：四種
現代類人猿
2.看錄象：人類和現代類人猿共同祖先—森林古猿
3.推測森林古猿
當時的生活狀況
引言：通過《七上》的學習我們認識到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。
下面是我為大家整理的人教版七年級下冊生物《人體的呼吸》教案，歡迎大家閱讀。更多相關內容請關注教案欄目。
人教版七年級下冊生物《人體的呼吸》教案
教學目標
(一)知識目標：
1、描述人體呼吸系統的組成。
2、能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。
3、說出氣體交換的原理。
4、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。
(二)能力目標：
1.培養學生分析問題、歸納總結的能力。
2.能動手操作本節實驗，并對實驗現象進行分析，得出結論。
(三)情感目標：
1.讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環境中的新鮮清潔。
2.讓學生關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。
教學重難點
教學重點：
1.通過資料分析總結呼吸道作用。
2.如何防止呼吸道疾
3.肺與外界的氣體交換。
4.肺泡與血液的氣體交換。
教學難點：
1.通過資料分析總結呼吸道的作用。
2.通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。
教學過程
一、導入新
創設問題情景、調動學生學習積極性
呼吸道對空氣的處理
我們是通過哪些器官進行呼吸的?
對學生回答不表態，繼續設疑：是不是這樣呢?
進一步設疑：請同學們想一想，呼吸道僅僅是氣體進出的通道嗎?
對學生的回答及時評價。
以上就是七年級生物下冊教案的全部內容，消化和吸收 一、教學目標 1.描述人體消化系統的組成。2.概述食物的消化過程和營養物質的吸收過程。3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結論。4.嘗試解讀營養物質在消化道內被吸收的曲線圖。5.分析小腸的結構與功能的關系，說出小腸的結構與吸收功能相適應的特點。二、。
