小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)聽(tīng)課記錄？小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄內(nèi)容：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 老師在一曲《秋日私語(yǔ)》的悠揚(yáng)旋律中，向我們展示了秋天的美麗畫(huà)面，仿佛帶著我們走進(jìn)了那個(gè)金黃色的季節(jié)。接著，老師用溫柔的談話方式，自然而然地引導(dǎo)我們進(jìn)入了今天的課堂主題。鞏固字詞，感知全文 老師巧妙地用課件展示了字詞，那么，小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)聽(tīng)課記錄？一起來(lái)了解一下吧。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
內(nèi)容：在《秋日私語(yǔ)》的樂(lè)曲聲中播放秋天的畫(huà)面，并通過(guò)談話導(dǎo)入新課，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
鞏固字詞，感知全文
字詞鞏固：利用課件出示字詞，并按一定規(guī)律排列，如強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“爽”的筆順。
感知全文：教師范讀全文，引導(dǎo)學(xué)生找出每個(gè)自然段中作者對(duì)秋雨的印象句，并用橫線畫(huà)下來(lái)。
品讀課文，感悟體驗(yàn)
重點(diǎn)段落學(xué)習(xí)：
第二自然段：著重學(xué)習(xí)，通過(guò)理解中心詞“五彩繽紛”，找出描述顏色的詞語(yǔ)，并利用多媒體展示相應(yīng)顏色，以加深理解。
賞析美句：學(xué)生自由練讀喜歡的句子，再抽個(gè)別學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
其他段落學(xué)習(xí)：簡(jiǎn)要提及學(xué)習(xí)第三段和第四段的過(guò)程。
總結(jié)全文，升華情感
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
特點(diǎn)：板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，反映了課文的主要內(nèi)容，脈絡(luò)清晰。
中心詞：“豐收”和“快樂(lè)”兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題。
以上內(nèi)容以簡(jiǎn)潔、直接的方式呈現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課的記錄要點(diǎn)，符合科普嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖诛L(fēng)格，并以markdown格式進(jìn)行了輸出。
聽(tīng)課記錄：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在《秋日私語(yǔ)》的樂(lè)曲聲中播放秋天的畫(huà)面，并談話導(dǎo)入。
2、鞏固字詞，感知全文
（1）出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的筆順，先寫(xiě)四個(gè)小X，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他.
（2）教師范讀全文，讓學(xué)生聽(tīng)后找找每個(gè)自然段作者是用哪一句話寫(xiě)出了他對(duì)秋雨的印象？并用橫線畫(huà)下來(lái)。抽生匯報(bào)。
3、品讀課文，感悟體驗(yàn)
（1）由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)。老師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。之后追問(wèn)…..（這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行潛力培養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一）
（2）賞析美句，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀，相機(jī)指導(dǎo)
（3）學(xué)習(xí)第三段
（4）學(xué)習(xí)第四段
4、總結(jié)全文，升華情感
5、聽(tīng)課評(píng)析
這堂課的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡(luò)清楚，豐收和快樂(lè)兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄內(nèi)容：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
老師在一曲《秋日私語(yǔ)》的悠揚(yáng)旋律中，向我們展示了秋天的美麗畫(huà)面，仿佛帶著我們走進(jìn)了那個(gè)金黃色的季節(jié)。接著，老師用溫柔的談話方式，自然而然地引導(dǎo)我們進(jìn)入了今天的課堂主題。
鞏固字詞，感知全文
老師巧妙地用課件展示了字詞，還特意把易錯(cuò)的“爽”字拿出來(lái)，教我們記住它的筆順，就像是在說(shuō)：“看好了哦，四個(gè)小X手拉手，一個(gè)人字來(lái)托住它們！”真是太有趣了！
接著，老師聲情并茂地朗讀了全文，讓我們邊聽(tīng)邊找每個(gè)自然段里作者對(duì)秋雨的印象，并用橫線畫(huà)出來(lái)。我們每個(gè)人都聽(tīng)得津津有味，生怕錯(cuò)過(guò)了什么。
品讀課文，感悟體驗(yàn)
第二自然段簡(jiǎn)直是秋天的色彩盛宴！老師先讓我們找出描述顏色的詞語(yǔ)，然后用多媒體把它們變成了相應(yīng)的顏色，真是太神奇了！感覺(jué)就像是秋天的顏色都活了過(guò)來(lái)，跳進(jìn)了我們的眼睛里。
我們還自己練習(xí)讀了喜歡的句子，老師還特地抽了幾位同學(xué)來(lái)讀，每個(gè)人都讀得那么有感情，老師還不時(shí)地給我們指導(dǎo)，讓我們讀得更好。
當(dāng)然啦，第三段和第四段的學(xué)習(xí)也同樣精彩，老師帶著我們一步步深入文本，感受秋天的美好。
【 #教案#導(dǎo)語(yǔ)】在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。 無(wú) 準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
聽(tīng)課記錄怎么寫(xiě)
一．聽(tīng)課記錄的基本內(nèi)容聽(tīng)課記錄的基本內(nèi)容包括兩個(gè)方面。
一是教學(xué)過(guò)程，說(shuō)明確點(diǎn)就是教學(xué)實(shí)錄。二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)，即教學(xué)意見(jiàn)。
（一）教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄包括聽(tīng)課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、課時(shí)等；教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書(shū)為主）；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；學(xué)生活動(dòng)情況；教學(xué)效果等。教學(xué)實(shí)錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽(tīng)課的目的和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，通常有三種形式：
（1）簡(jiǎn)錄：簡(jiǎn)要記錄教學(xué)過(guò)程、方法策略、板書(shū)設(shè)計(jì)等。
（2）詳錄：比較詳細(xì)地把教學(xué)過(guò)程、方法策略、板書(shū)設(shè)計(jì)等都記下來(lái)，甚至教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。
（3）實(shí)錄：把教師從開(kāi)始講課到下課結(jié)束的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、時(shí)間、師生雙邊活動(dòng)等一點(diǎn)不落的如實(shí)記錄下來(lái)。
1. 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在《秋日私語(yǔ)》的悠揚(yáng)旋律中，通過(guò)展示秋天的美麗畫(huà)面來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)季節(jié)變化的興趣，并以此作為談話導(dǎo)入的話題。
2. 鞏固字詞，感知全文
- (1) 利用課件鞏固字詞，將生字按特定規(guī)律和特點(diǎn)排列成三行。例如，展示“涼爽”，并指導(dǎo)學(xué)生注意“爽”字的正確筆順：先寫(xiě)四個(gè)小“X”，再寫(xiě)一個(gè)人字承托住它。
- (2) 教師示范朗讀全文，讓學(xué)生聆聽(tīng)并找出每個(gè)自然段中表達(dá)作者對(duì)秋雨印象的句子，用橫線標(biāo)記。之后邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)。
3. 品讀課文，感悟體驗(yàn)
- (1) 針對(duì)課文第二自然段，該段落以詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了秋天的色彩，被視為全文中的亮點(diǎn)。因此，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，逐步深入理解。例如，圍繞中心詞“五彩繽紛”進(jìn)行：先讓學(xué)生自讀該段，找出描述顏色的詞語(yǔ)。老師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體將詞語(yǔ)顯現(xiàn)為相應(yīng)的顏色，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
- (2) 針對(duì)美句的賞析，學(xué)生先自行練習(xí)朗讀喜歡的句子，之后教師邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀，并適時(shí)給予指導(dǎo)。
- (3) 學(xué)習(xí)第三自然段。
- (4) 學(xué)習(xí)第四自然段。
4. 總結(jié)全文，升華情感
通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，其中“豐收”和“快樂(lè)”兩個(gè)詞語(yǔ)凸顯了課文的核心思想，并進(jìn)一步深化了文章的主題。
以上就是小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)聽(tīng)課記錄的全部?jī)?nèi)容，一、新課導(dǎo)入 課題質(zhì)疑，生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問(wèn)題。二、授新課 1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。2、學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。3、先點(diǎn)名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。4、提問(wèn)：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）5、齊讀第二自然段，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
