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語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。以下是我為大家收集的人教版五年級下冊語文課本，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版五年級語文下冊課本教學計劃
一、教學理念：
1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養。
3、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。
4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。
二、學情分析：
本班共有學生43人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析：
（一）教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：
1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標
2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；
3、專題設置越發靈活，編排方式在繼續中又有發展
4、導學和課后練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變
6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力
（三）教學重點、難點
第一單元：一是指導學生經過學習課文和搜集材料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯系上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，并繼續積累語言，增強語感；三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。
第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。
第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續培養學生的速讀能力。
第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，并在習作中學習使用。
第八單元：一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。
四、教學目標
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續養成良好的'寫字習慣。
（二）閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達要領。
3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發興趣，體現雙向互動。
2、繼續提高學生的口語程度，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思想、表達三種能力。
五、教學措施：
（一）識字與寫字教學
本冊安排識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
（二）閱讀教學
1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有富裕的默讀時間，并提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書，在默讀之后要檢查學習效果。
2、經過課后的訓練題，指導學生理解內容，領會表達要領。在課文中發現言語表達的特點。在“交換”中總結某些規律的東西。
3、要憑借課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。
（三）口語交際教學
要激發興趣，引起學生交際的欲望。要創造特定的情境。創造情境要做好以下幾點：一是情境的創造要實在，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發學生的交際欲望。三是要創造多個情境，在逐步深入的互動中，體現交際的內容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現雙向互動。
（四）習作教學
1、作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平常練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。
（五）綜合性學習
本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經過本人搜集材料、察看訪問、親身做。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：
第一步：確定話題；
第二步：獲取材料；
第三步：分析材料，組成觀點；
第四步：按照樣本，撰寫報告。
人教版五年級語文下冊課本教學計劃
1、毯(tǎn) 渲(xuàn) 勒(lè) 吟(yín) 迂(yū) 襟(jīn) 蹄(tí) 貌(mào) 拘(jū) 羞(xiū) 澀(sè) 跤(jiāo) 偏(piān) 涯(yá)
3、晰(xī) 傘(sǎn) 撫(fǔ) 紹(shào) 疆(jiāng) 陷(xiàn)
5、牧(mù) 蓑(suō) 遮(zhē) 醉(zuì) 媚(mèi) 鋤(chú) 剝(bāo)
6、氈(zhān) 卸(xiè) 咀(jǔ) 嚼(jiáo) 漠(mò) 寞(mò) 襖(ǎo) 袍(páo) 傻(shǎ)
8、胚(pēi) 禍(huò) 患(huàn) 臂(bì) 賦(fù) 淘(táo) 妨(fáng) 豈(qǐ) 絞(jiǎo) 汁(zhī) 厘(lí) 愧(kuì) 虧(kuī)
10、梁(liáng) 惠(huì) 詣(yì) 乃(nǎi) 曰(yuē) 禽(qín)
11、侮(wǔ) 辱(rǔ) 謊(huǎng) 敝(bì) 矩(jǔ) 囚(qiú) 嘻(xī) 臣(chén) 淮(huái) 柑(gān) 橘(jú) 枳(zhǐ) 賊(zéi) 賠(péi)
14、 妮(nī) 役(yì) 硝(xiāo) 炭(tàn) 誼(yì) 謠(yáo) 噩(è) 耗(hào) 跺(duò) 嫂(sǎo) 挎(kuà) 籃(lán)
16、咆(páo) 哮(xiào) 瘋(fēng) 獰(níng) 淌(tǎng) 肆(sì) 揪(jiū) 豹(bào) 瞪(dèng) 呻(shēn) 膛(táng) 攙(chān) 祭(jì) 奠(diàn)
18、趙(zhào) 璧(bì) 召(zhào) 諾(nuò) 怯(qiè) 瑟(sè) 拒(jù) 諸(zhū) 荊(jīng)
19、妒(dù) 忌(jì) 曹(cáo) 督(dū) 甘(gān) 魯(lǔ) 延(yán) 幔(màn) 私(sī) 寨(zhài) 擂(lèi) 吶(nà) 援(yuán) 丞(chéng)
22、擻(sòu) 綻(zhàn) 扳(bān) 咚(dōng) 監(jiān) 侄(zhí) 郎(láng) 皆(jiē) 斂(liǎn) 媳(xí) 騷(sāo) 宗(zōng) 憐(lián) 帕(pà)
25、脊(jǐ) 莞(guǎn) 錦(jǐn) 姹(chà) 嫣(yān) 暇(xiá) 頗(pō)
26、尼(ní) 艇(tǐng) 叉(chā) 艄(shāo) 翹(qiào)翹(qiào) 艙(cāng) 姆(mǔ) 禱(dǎo) 雇(gù) 嘩(huá)
來一個最新版本：
【原創】2021部編版五年級下冊語文教學計劃及進度表
一、指導思想
伴隨著新課標、新教材的推廣和使用，語文教學開始實現向“性和人文性的統一”的轉變。因此，必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，以《語文課程標準》為指導，開展以課題研究為重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。
重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務和要求。積極地推進課堂教學的改革，積極地進行思考和研究“如何在語文學科教學中培養學生的創新意識”，提高學生的語文綜合素養。
二、學生情況分析
本班現有人數45人，男生22名，女生23名。經過四年半的學習，本班大部分學生對語文課比較感興趣，能專心聽講，識字的主動性強，積極地舉手發言，作業認真細致。由于他們是不同的個體，各自在天資稟賦、家庭環境、前期基礎知識積累等方面有著一定的差距。
其中，優生學習積極性高、學習興趣濃厚，語言表達能力很強，思維活躍、上課認真、發言積極，良好的學習風氣已經形成。他們具有較強的自學能力、思維能力，作業能按時按量完成。另外，班上的班干部能起到較好的模范帶頭作用，形成了較好的學習氛圍。
但個別學生聽課習慣不好，課堂注意力容易渙散，思維不靈活，區別同音字能力差，聽寫有困難，閱讀理解能力較弱，而且惰性大，作業能不做就不做。有的必須在家長的督促下完成作業，甚至于偷懶，不完成作業。
班上能真正做到上課坐端正、表達流暢清晰、思維具有創新性、寫字態度一絲不茍的，還不能達到全部。因此，在本學期要繼續加強行為規范教育，嚴格地要求學生，培養良好的聽課、發言、交流的習慣。以正面教育為主，在充分了解孩子性格特點的基礎上因材施教。
班級學生知識能力情況：
識字方面：班上學生對于看拼音寫詞語方面掌握得較好，拼讀比較熟練，識字鞏固情況良好，個別學生出現拼寫錯誤的情況。對于形近字和同音字方面大部分學生掌握較好，只有個別學生對于形近字的區分出現混淆。
朗讀方面：課文的朗讀比較好，課文背誦方面大多數學生背誦流利，正確對于背誦的重點部分大多數學生能夠正確書寫。
書寫方面：大部分學生的書寫習慣較好，學生對漢字在田字格的位置能夠仔細觀察，還有些同學的寫字不夠規范，在具體書寫時，不能人人字字寫出筆鋒來。有的同學缺少耐心和恒心，書寫效果就比較差，缺乏美感。
閱讀方面：大部分學生有一定的閱讀習慣，但審題習慣還存在問題，閱讀題目時不夠仔細仔細，有漏做現象。還有對一些提煉詞語的思維性題分析較弱。因此在這個學期的學習中加強對學生閱讀方法的練習。審題習慣還需要在學習中繼續培養。
說話寫話方面：小部分孩子說話欲望不強，聲音輕，表達不清。一些孩子組織語言的能力比較薄弱，在作文中出現語句不通順，字不成句，個別同學還不會正確使用標點符號，所以在學習中會有針對的輔導及訓練。
作文方面：孩子們的語言組織能力還有待提高，標點符號的使用上面沒有概念，出現全篇無標點，或是一句話中出現多個標點的情況
三、教材分析
2021年春期人教部編版教材共有23篇課文和一個綜合性學習，以專題的形式雙線組織、整合單元。每組專題包含導語、課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學習，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)、口語交際、習作、語文園地(交流，詞句段運用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。
第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉明》《梅花魂》等課文，讓學生感知童年，體會如何表達自己的思想感情。
詳細內容及進度表，請見百度文庫：【原創】2021部編版五年級語文下冊教學計劃及進度表
學習就是要重復練習，小學五年級語文下冊的學習也要做些練習題。我為五年級師生整理了人教版五年級語文下冊練習題及參考答案，希望對你有幫助!
1一、字詞百花園。***19分***
1. 請你根據拼音，正確、工整寫出詞語。***5分***
ɡē yáo yuán jiàn jì diàn jǔ jué qí dǎo
*** *** *** *** *** *** *** *** *** ***
nuò yán jiàn tǐnɡ chān fú bì bǎnɡ péi chánɡ
*** *** *** *** *** *** *** *** *** ***
2.下面帶點的字注音有錯誤的兩項是*** ***。***4分***
A. 倭***wō***寇 機械***jiè*** 妖嬈***ráo*** 凹***tū***凸
B. 收斂***liǎn*** 尷尬***ɡà*** 鐫***juān***刻 攜***xié***手
C. 搪塞***sài*** 踉***niàng***蹌 剽悍***hàn*** 弓弩***nú***
D. 噩***è***耗 焚***fén***燒 憧***chōng***憬 氣氛***fēn***
3. 下列詞語 *** 有6個錯別字，請圈出來并將正確的字寫在括號里。***4分***
A. 繁華似棉 姹紫嫣紅 抓耳撓腮 杯水車薪 *** ***
B. 安居樂業 鞠躬盡粹 赴湯蹈火 心極如焚 *** ***
C. 鋌而走險 巧舌如簧 應接不瑕 故伎重演 *** ***
D. 連聲屏氣 自強不熄 奄奄一息 大飽眼福 *** ***
4. 用“雅” 字組成不同的詞填空。***3分***
***1***杏花村山清水秀，環境清幽，民風古樸*** ***，是休閑度假的好去處。
***2***媽媽說鋼琴是*** ***藝術，希望我用心學習。
***3***語文課上，小光坐的姿勢很不*** ***，老師用目光示意他坐端正。
5. 在漢語發展中，有些意思古今用詞有所不同，請你連一連。***3分***
爾 皆 甚 如何 造化 所在 推卻
都 很 你 推辭 地方 為什么 福氣
二、句子芳草地。***15分***
1. 抓住加點的詞語分析句意，然后在括號里填上兩個字的詞。***3分***
***1***剛才還是晴空萬里，轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來——天氣***惡劣***。
***2***黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜——黃瓜生長*** ***。
***3***他脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門上請罪——廉頗請罪*** ***。
***4***嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭——嚴監生為的是*** ***。
2.句子推敲。***8分***
***1***忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，
， ，像一條彩虹向我們飛過來。
這句話寫的是 。作者將 、 、
這些景物比作彩虹，生動形象。***4分***
***2***“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”
晏子的回答妙在何處?
***2分***
***3***“天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過?：這句話與前文寫武松的英雄形象 ***有 、沒有***矛盾，因為 。***2分***
3. 讀一讀，用上帶點的詞語介紹另一種景物。***2分***
非洲人的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房屋，但許多房子掩映在綠樹紅花之中，所以住在里面，仿佛回到了大自然的懷抱。
4. 你去參觀了我國的一些著名的建筑嗎?在電視中一定欣賞到了吧!請你寫一兩句話來描繪自己熟悉的一處著名的建筑，并用上“美輪美奐”一詞。***2分***
我熟悉的著名建筑：
我寫的句子：
三、寶貝收藏夾。 ***11分***
1. 從許多古詩文中我們可以找尋到天真可愛的鄉村兒童形象。從楊萬里的筆下找尋到孩童才有的奇思妙想：“ ， 。”從辛棄疾的筆下我們找尋到無憂無慮地玩耍，享受著童年美好時光的孩子：“ ，
。”課文《楊氏之子》閃爍著兒童的智慧，我們從“ ”中找尋到了孩子語言的機智幽默。***3分***
2. 諸葛亮采用 的計策挫敗了周瑜的暗算。我能寫出與他們相關的歇后語： 。***2分***
3. 任選一個中心詞填在括號里，再在橫線上默寫一句與之相關的名言警句。***4分***
正直 勇敢 堅強 誠信 奉獻
*** ***：
*** ***：
4. 古代采用 、 等形式傳遞資訊速度 。現代人采用 、
、 等形式傳遞資訊，快捷方便。***2分***
四、閱讀歡樂谷。***25分***新課標 第一網
***一***乞丐
我在街上走著……一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。
紅腫的、流著淚水的眼睛，發青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……啊，貧窮把這個不幸的人折磨成了什么樣子啊!
他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……他 *** 著，他喃喃地乞求幫助。
我伸手搜尋自己身上所有口袋……既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連一塊手帕也沒有……我隨身什么東西也沒有帶。
但乞丐在等待著……他伸出來的手，微微地擺動著和顫動著。
我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發抖的手……“請別見怪，兄弟;我什么也沒有帶，兄弟。”
乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我，他發青的嘴唇微笑了一下——接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指。
“哪兒的話，兄弟，”他吃力地說道，“這也應當謝謝啦。這也是一種施舍啊，兄弟。”我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍。
1.聯絡上下文，寫出下列詞語的意思。***2分***
惘然無措：
惶惑不安：
2.用“ ”畫出一至三自然段中描寫乞丐的詞句。從這些詞句中可以看出這是一個 、
的乞丐。***4分***
3.“施舍”的意識是 。乞丐從“我”這里得到了
;“我”從乞丐那里得到了 。***3分***
4. 學習第二自然段，用簡練的語言描寫一個人的外貌。***3分***
***二***最佳的小路
世界著名建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園,經過了3年的施工，馬上就要對外開放了。然而各景點之間的道路該怎樣聯絡還沒有具體的方案。施工部打電話給正在法國參加慶典的格羅培斯大師,請他趕快定稿,以便按計劃竣工和開放。
格羅培斯大師從事建筑研究40多年,攻克過無數建筑方面的難題，在世界各地留下了70多處精美的杰作。然而建筑中A微小得不值得一提的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報后他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清醒一下,爭取在回國前把方案定下來。
汽車在法國南部的鄉間公路上賓士，沿途是法國著名的葡萄產區，漫山遍野是當地農民的葡萄園。一路上他看到人們將無數的葡萄摘下來提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝,然而很少有人停下來。當他們的車子進入一個小山谷時，發現在那里停著許多車子。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據說這座葡萄園主是一位老太太,她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔心這種辦法能否賣出葡萄。誰知在這綿延百里的葡萄產區，她的葡萄總是最先賣完。她這種給人自由、任其選擇的做法使大師格羅培斯深受啟發，久纏在他心頭的難題終于迎刃而解。格羅培斯B出乎意料的高興，連忙讓司機調轉車頭返回巴黎。
回到住地,他給施工部發了一封電報：撒上草種提前開放。施工部按要求在樂園撒了草種，沒多久，小草出來了，整個樂園的空地都被綠草覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道,這些小道有窄有寬，優雅自然。
第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。1971年在倫敦國際園林建筑藝術研討會上,迪斯尼樂園的路***經 徑***設計被評為世界最佳設計。
1. 給加點的字注音： 吆喝*** *** 看管*** *** 撒種*** *** 鋪設*** ******2分***
2. 從文中找出下面詞語的反義詞：糊涂——*** *** 粗俗——*** ******2分***
3. 將短文中畫“ ”的部分各用一個成語代替。A. B. ***2分***
4. “對迪尼斯樂園各景點之間的道路安排，他已經改了五十多次，可沒有一次是讓他滿意的。”從這句話中可以看出 。***2分***
5. 用簡潔的語言概括短文第2自然段的內容。***2分***
6. 迪斯尼樂園的路徑為什么會被評為世界最佳設計?聯絡短文寫出你的理解。***3分***
五、寫作魔法營。***30分***
作文題目一：耶!我自己說了算
作文題目二：又是一年春草綠
提示與要求：1. 任選一題。
2. 緊扣文題，內容具體，有自己的體驗與感悟。
1-參考答案一、1. 歌謠 援建 祭奠 咀嚼 祈禱 諾言 艦艇 攙扶 臂膀 賠償
2. A C
3. A. 棉 ***錦*** B. 粹 ***瘁*** 極***急***
C. 瑕***暇*** D. 連***斂*** 熄***息***
4. ***1***典雅 ***2***高雅 ***3***文雅
5. 爾 皆 甚 如何 造化 所在 推卻
都 很 你 推辭 地方 為什么 福氣
二、1. ***2***自由 ***3***誠懇 ***4***節約 ***意思類似的詞語也行***
2.***1*** 群馬疾馳 襟飄帶舞 蒙古族老鄉遠迎來客的情景
鮮艷的服飾 飛馳的駿馬 飄舞的衣襟衣帶
***2***他的話不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，致使好人變成盜賊。楚王不僅沒有達到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。使楚王對晏子不敢不尊重了。
***3***沒有 一場惡斗打死了老虎之后，武松的精力已經耗盡，是很自然的現象。這樣描寫使人物形象更加樸實、豐滿、逼真、可信。
三、1. 怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風 最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬 未聞孔雀是夫子家禽
2. 草船借箭 4. 烽火 跑步 或漂流瓶 慢 報刊 廣播***或電視 網路***
四、***一***1. 不知道怎么辦。 因不了解情況而害怕。
2. 一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。
紅腫的、流著淚水的眼睛，發青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……他 *** 著，他喃喃地乞求幫助。
饑餓 潦倒
3. 把財物送給別人 溫暖、關懷、愛心 理解
***二***1. hè kān sǎ pū
2. 清醒 優雅
3. 微不足道 喜出望外
4. 格羅培斯工作一絲不茍，嚴謹負責。
5. 格羅培斯難以定下迪斯尼樂園路途的方案。
6. 因為迪斯尼樂園路徑的設計是從實際出發，尊重游客的選擇，充分體現了以人為本的思想，所以被評為世界最佳設計。
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