二年下冊(cè)語(yǔ)文？小學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn) 生字表：鶯、拂、堤、柳、醉、詠、妝、絲、絳、裁、剪、塔、餐、廳、狼 脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑、羚 郵、遞、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、蚯 鄧、壇、齡、格、握、致、勃、挖、選、茁、移、揮、填、扶、那么，二年下冊(cè)語(yǔ)文？一起來(lái)了解一下吧。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞有《村居》、《詠柳》、《曉出凈慈寺送林子方》以及《絕句》一共四首。下面我們一起來(lái)欣賞一下這四首古詩(shī)吧！
一、《村居》清·高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
二、《詠柳》唐·賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
三、《曉出凈慈寺送林子方》宋·楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
四、《絕句》唐·杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
這四首古詩(shī)都是描寫(xiě)景色出神入化的千古名詩(shī)，希望小朋友們好好學(xué)習(xí)欣賞。
2021部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1-8單元（全冊(cè)）知識(shí)點(diǎn)歸納
第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納
一、字詞盤(pán)點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
鶯(yīng) 堤(dī) 醉(zuì) 妝(zhuāng)
嫩(nèn) 觸(chù) 裹(guǒ) 絢(xuàn)
喪(sàng) 籽(zǐ) 齡(líng) 茁(zhuó)
(2)難寫(xiě)的字
村:左部的“木”末筆變成點(diǎn)。
童:“里”中間的豎不要超出上橫。
綠:右部下是“氺”,不要寫(xiě)成“水”。
柳:右部是“卯”,不要寫(xiě)成“卬”。
滿:左右結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
2.詞
(1)必須掌握的詞
古詩(shī) 村居 兒童 碧玉 綠絲絳 剪刀
沖出 尋找 姑娘 吐出 柳枝 蕩秋千
桃花 杏花 春天 野花 眼睛 鮮花
郵遞員 原來(lái) 大叔 郵局 禮物 先生
東西 太太 做客 驚奇 快活 去年
美好 鄧爺爺 植樹(shù) 引人注目 滿意
休息 碧空如洗 萬(wàn)里無(wú)云 格外 公園
汗珠 小心 柏樹(shù) 樹(shù)苗 筆直
(2)近義詞
拂——吹 似——像 歸來(lái)——回來(lái) 探出——冒出
仔細(xì)——細(xì)心 尋找——尋覓 害羞——害臊
遮遮掩掩——躲躲藏藏 趕緊——趕忙
懊喪——懊惱 驚奇——驚詫 正巧——趕巧
絢麗多彩——五彩斑斕 快活——快樂(lè)
五顏六色——五光十色 茁壯——強(qiáng)壯
格外——分外 挑選——選擇 興致勃勃——興高采烈
(3)反義詞
早→晚 忙→閑 垂下→抬起 仔細(xì)→馬虎
害羞→大方 探出→縮進(jìn) 趕緊→遲緩
懊喪→興奮 驚奇→尋常 快活→難過(guò)
絢麗多彩→暗淡無(wú)光 萬(wàn)里無(wú)云→烏云密布
筆直→彎曲 引人注目→視而不見(jiàn)
休息→忙碌 興致勃勃→無(wú)精打采
(4)詞語(yǔ)歸類
①AABB式詞語(yǔ):遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚
類似的詞語(yǔ):整整齊齊 高高興興 開(kāi)開(kāi)心心 嘻嘻哈哈
②ABCC式詞語(yǔ):興致勃勃
類似的詞語(yǔ):小心翼翼 兩手空空 白發(fā)蒼蒼
③含有數(shù)字的四字詞語(yǔ):五顏六色
類似的詞語(yǔ):三心二意 十全十美 七上八下 三五成群
④動(dòng)詞積累
脫掉棉襖 沖出家門(mén) 奔向田野 尋找春天 蕩秋千
⑤量詞積累
一個(gè)包裹 一片鮮花 一個(gè)樹(shù)坑 一棵柏樹(shù)苗
⑥修飾詞積累
害羞的小姑娘 開(kāi)滿鮮花的小路 絢麗多彩的鮮花 美好的禮物 難忘的日子 綠油油的小柏樹(shù) 滿意的笑容 仔細(xì)地找 驚奇地說(shuō) 精心地挑選
⑦形容春天的詞語(yǔ)
萬(wàn)紫千紅 萬(wàn)象更新 含苞欲放 春回大地 花紅柳綠 鶯歌燕舞
二、佳句積累
1.比喻句
(1)一棵綠油油的小柏樹(shù)栽好了,就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。
一、對(duì)教材和叢書(shū)的分析
1.教材分析
本單元圍繞“春天”這個(gè)人文主題編排了4篇課文：《古詩(shī)二首》《找春天》《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》，一個(gè)口語(yǔ)交際，一個(gè)語(yǔ)文園地，一個(gè)快樂(lè)讀書(shū)吧。這4篇課文體裁各異，有古詩(shī)，有散文，還有童話故事，展現(xiàn)了春天的美好和人們對(duì)春天的喜愛(ài)。
“注意語(yǔ)氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，是有感情朗讀課文的基本技能之一。4篇課文共同承擔(dān)了本單元的人文主題及語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)任務(wù)。《找春天》課后題“讀下面的句子，試試怎樣讀更好”側(cè)重“重音”訓(xùn)練，《開(kāi)滿鮮花的小路》課后題“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹(shù)》課后題“朗讀課文”，這些都是“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”的具體表現(xiàn)。而口語(yǔ)交際“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”是從交際的角度對(duì)本單元的語(yǔ)文要素進(jìn)行鞏固和運(yùn)用；語(yǔ)文園地一中“字詞句運(yùn)用”第2題“根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子”是對(duì)“重音”的小結(jié)與運(yùn)用。
本單元的另一語(yǔ)文要素是：借助插圖或者通過(guò)想象畫(huà)面，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。《古詩(shī)二首》課后題為“想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景”；《開(kāi)滿鮮花的小路》課后題為“看課文插圖，仿照例句說(shuō)一說(shuō)”；《鄧小平爺爺植樹(shù)》課后題為“借助插圖，說(shuō)說(shuō)鄧爺爺植樹(shù)的情景”。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)照樣子寫(xiě)句子如下：
1.她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑。
仿寫(xiě)：她在小溪里散步，在花叢中飛啊飛；她在桃花、梨花上起舞，在藍(lán)天上微笑。她在田野里捉迷藏，在小溪的浪花里跳啊跳；她在杏花微雨中舞蹈，在風(fēng)中微笑。
2.河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。
仿寫(xiě)：麥田金黃金黃的，一陣風(fēng)吹過(guò)，翻起了金色的麥浪。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。小溪彎彎曲曲的，非常清澈，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇。
資料擴(kuò)展：
語(yǔ)文是一個(gè)多義詞，通常作為語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化的簡(jiǎn)稱，其本義為“語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。
語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開(kāi)它。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書(shū)面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。
語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。
語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門(mén)重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。
一、對(duì)教材和叢書(shū)的分析
1.教材分析
本單元以“小故事大道理”為人文主題，編排了《寓言二則》《畫(huà)楊桃》《小馬過(guò)河》3篇寄予了深刻道理的課文。這3個(gè)故事均情節(jié)簡(jiǎn)單，但所包含的道理發(fā)人深思，題過(guò)閱讀可引發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，獲得豐富的啟示。
本單元的語(yǔ)文要素之一是“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?jiǎn)單的看法”。為落實(shí)這一教學(xué)重點(diǎn)。《寓言二則》課后練習(xí)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思，并交流生活中類似這兩個(gè)成語(yǔ)的事例；《畫(huà)楊桃》課后練習(xí)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)老師和同學(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃后的做法有何不同；《小馬過(guò)河》課后練習(xí)呈現(xiàn)了四種觀點(diǎn)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是否同意這些說(shuō)法并說(shuō)明理由。根據(jù)課文內(nèi)容談看法是繼二年級(jí)上冊(cè)“讀課文，能說(shuō)出自己的感受和想法”的延伸和發(fā)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文能力訓(xùn)練的序列性。
本單元的語(yǔ)文要素之二是“讀好對(duì)話的語(yǔ)氣”。為落實(shí)這一教學(xué)重點(diǎn)，幾篇課文的課后練習(xí)都提出了朗讀課文、讀出恰當(dāng)語(yǔ)氣的要求。讀好對(duì)話，不僅有助于學(xué)生更好地理解人物的思想感情，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)和感受，也為后面“有感情地朗讀課文”奠定基礎(chǔ)。
本單元口語(yǔ)交際是“討論擬定圖書(shū)借閱公約”。該公約用于管理班級(jí)圖書(shū)角，涉及常見(jiàn)問(wèn)題，如怎樣借閱圖書(shū)、怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)、怎樣保證大家都能借到書(shū)等。
以上就是二年下冊(cè)語(yǔ)文的全部?jī)?nèi)容，對(duì)于本次實(shí)踐活動(dòng)，老師可以提出具體的活動(dòng)要求，如：在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞……感受春天的萬(wàn)物復(fù)蘇和生機(jī)盎然。這是組織學(xué)生親近自然，通過(guò)切身的觀察與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的好時(shí)機(jī)。針對(duì)本單元教材，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
