目錄美術自由創作畫 美術自由創作一幅畫 自由創意畫 自由主題繪畫作品 兒童自由繪畫
自由畫教育運動的領導者畫家山本鼎。
大正時期的美術教育（自由畫教育運動）
大正時期是指1912年至1924年。隨著一戰后世界范圍內的民主運動高漲，從歐美輸入的推崇個性和創造性的以兒童為中心的自由教育思想，自然給了日本教育界以很大的震動。當時許多教育家對以兒童創造性和陶冶其情操為目標的藝術教育都非常重視，在這樣的歷史背景下，日本掀起了改造教育的運動并由此引發了自由畫教育運動。日本文部省成立了圖畫教育委員會，并于1904年發表了一份對日本美術教育的發展產生深遠影響的報告書。該報告書提出了美術教育的作用和目的，科學地區分了美術教育在怡情養性及實用方面的不同目標，主張在培養欣賞能力的基礎上，重視訓練兒童的觀察能力和動手能力。根據這一觀念，日本文部省出版了一系列國定教科書。國定教科書的出版并未從根本上改變日本的美術教育。盡管教材中安排了一些寫生、記憶和創造的內容，但是基本上未脫離臨摹的主要方式。1919年，日本畫家山本鼎發起了自由畫教育運動。當時，日本民主思想剛抬頭，而歐美推崇個性和創造的“兒童中心"的教育思想沖擊了日本的美術教育。山本鼎對出版已達十余年并仍在繼續使用的國定教科書進行了猛烈的抨擊，將其稱之為“干涸的臨畫帖”。他主張摒棄臨摹，朝向自然寫生，邁向創造。山本鼎的自由畫教育思想雖然受到官學派的強烈反對，但是隨著日本社會的進步，山本鼎的主張獲得了越來越多的人的認同，特別是得到了眾多不滿現狀的進步教育家的支持。舍棄臨摹、邁向自然的風潮逐漸高漲，并最終摧毀了定型化的圖畫教育。山本鼎曾于1919年在長野縣舉辦了首屆兒童自由畫展，轟動一時，其影響迅速蔓延到了日本各地。然而，山本鼎的自由畫教育主張以矯枉過正的方式對待過去的不足，片面、絕對地強調自己的喜好，甚至認為亂涂一番的畫才是新式的自由畫。因此，山本鼎領導的自由畫教育運動導致日本美術教育處于無序狀態，受到了一些人士的批評，也遭到文部省的反對。這場運動雖然沒有最終形成氣候，但是它畢竟是日本美術教育的一個里程碑，對日本美術教育產生了深遠的影響。
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自由畫坐標軸容易，幾種普通的繪圖都可以畫，畫拋物線就比較難了，畫標準的拋物線只能是使用幾何畫板，數學繪圖。其余的繪圖畫拋物線只能是一段一段的拼。
自由畫坐標軸容易，幾種普通的繪圖都可以畫，畫拋物線就比較難了，畫標準的拋物線只能是使用幾何畫板，數學繪圖。其余的繪圖畫拋物線只能是一段一段的拼。
美術的幾種畫法匯總精選
做學問，要知其然，更要知其所以然。學習美術的不可不知道的事，美術有幾種畫法?分別是什么?下面我為你整理美術的幾種畫法。可根據個人情況，用以參考!
美術大致分為：水墨畫，油畫，版畫，雕塑，壁畫，攝影，電影等等。
國畫分為：寫意山水，寫意花鳥，寫意人物，工筆花鳥，工筆山水，工筆人物。
版畫分為：木版畫，銅版畫，石板畫，絲網印刷等等。 藝術設計分為：環境藝術設計，平面藝術設計，展示藝術設計，裝潢藝術設計等 。
美術分類：
一、繪畫 二、雕塑 三、工藝美術 四、建筑藝術 五、設計美術
繪畫它是指運用線條、色彩和形體等藝術語言，通過造型、設色和構圖等藝術手 段，在二維空間(即平面)里塑造出靜態的視覺形象，以表達作者審美感受的藝 術形式。
(一)按地域分： 東方繪畫 1、中國畫劃分：寫意山水，寫意花鳥，寫意人物，工筆花鳥，工筆山水，工筆人 物。 西洋繪畫 (二)按材料分：水墨畫 油畫 版畫(木版畫，銅版畫，石板畫，絲網印刷) 水彩畫 水粉畫
(三)按題材內容分：人物畫 風景畫 靜物畫 動物畫
(四)按作品形式分：壁畫 年畫 連環畫 漫畫 宣傳畫 插圖
二、雕塑它是雕、刻、塑制作方法的總稱。是指以各種可塑(如黏土等)或可以雕刻 的(金屬、石料、木材等)材料制作各種具有實在體積的形象。
分類： (一)從制作工藝分： 雕(是指從完整而堅固的胚體上把多余的部分刪削、挖 鑿掉，如石 雕、木雕、玉雕等。 雕塑是用具有粘結性的材料連接、構成為所需要的形體，如泥塑、陶 塑等)
(二)從題材來分： 紀念性雕塑 建筑裝飾性雕塑 城市園林雕塑 宗教雕塑 陵墓雕塑 陳列性雕塑
(三)從表現形式來分： 圓雕(是不附在任何背景上，可從四面八方觀賞的立體雕塑) 浮雕(是在平面上雕出凸起的形象的一種雕塑。 )根據浮雕表面凸起高 度的不同，又可分為高浮雕和淺浮雕。
三、工藝美術它是指日常生活用品經過藝術化處理以后， 使之具有強烈的審美價值的'產品。
通常分為： 實用工藝 主要指經過藝術加工的生活實用品，如一些染織工藝(繡花、編織) 、 陶瓷工藝、家具工藝、燈具等。
觀賞工藝 指專供觀賞的陳設品，如象牙雕刻、玉石雕刻、裝飾繪畫、金銀首飾、 景泰藍、漆器、壁掛、陶藝等。
四、建筑藝術它是建筑物和構筑物的統稱，是人類用磚、石、瓦、木、鐵等物質材料在 固定的地理位置上修建或構筑內外空間，用來居住和活動的藝術。 以其功能性特點為標準，分為 紀念性建筑 宮殿陵墓建筑 宗教建筑 住宅建筑 園林建筑 生產建筑
五、設計美術平面設計，環藝，工業設計，服裝設計，廣告設計，戲劇美術設計，建筑設計 平面設計主要包括：封面設計，包裝設計，壁飾，插圖設計，招貼海報，標志設計， 文字設計，陶藝設計(只要是平面都是平面設計)
環藝主要包括：室內設計，公共場所設計，展示設計(只要是規劃一個區域的具體樣子 的都是環境藝術設計，如公園，室內，地鐵站等) 工業設計主要包括：產品造型設計， (物體的外觀造型及功能設計，如珠寶，手機，汽 車等) 戲劇美術設計主要包括：舞臺燈光，舞臺設計，影視美術設計等 服裝設計。;
活動目標：
1、感知人物身體各部分的外形特征。
2、嘗試運用各種圖形的變形和組合表現出不同的圖形娃娃。
3、體驗自由想象和創作圖形娃娃的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備
有繪畫人物的經驗。
2、材料準備
教師用材料：各種簡單的圖形 布娃娃若干
幼兒用材料：記號筆 油畫棒 操作用紙
活動過程：
一、創設情境，激發幼兒活動的興趣。
1、創設“娃娃商店”的情境。
師：小熊開了一家娃娃商店，店里有各種漂亮的娃娃。看看這些娃娃有什么不同。
2、引導幼兒自由觀察，發現娃娃的不同外形特征。
二、觀察發現。
1、出示各種圖形，引導幼兒發現各種圖形的特征。
師：小朋友你們認識這些圖形嗎？它們分別像娃娃身體的哪些部分？
2、引導幼兒討論用圖形組合成“娃娃”的方法，并鼓勵幼兒大膽嘗試。
師：怎么用這些圖形組合成漂亮娃娃？娃娃的身體有哪幾個部分？分別像哪些圖形？還有哪些圖形可以表現娃娃的身體，誰有不同的想法？誰來試一試？你有不同的辦法嗎?
3、引導幼兒思考裝飾“娃娃”的方法。
師：想一想，怎樣讓“娃娃”更漂亮？還有哪些顏色、線條和圖案能裝飾“娃娃”？
三、幼兒創作表現。
1、鼓勵幼兒用圖案或圖形組合的方式大膽創作，表現娃娃的五官和四肢。
師：我們來當小小設計師，比比誰設計的圖形娃娃最漂亮，最特別、小熊最喜歡。
2、提示幼兒在畫面中注意突出圖形娃娃，并用豐富的線條和鮮艷的顏色進行裝飾。
3、幼兒自由創作，教師巡回指導。
