小學數學教學？小學數學教學方法有如下：1、講授法 講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一種教學方法。2、談話法 談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。那么，小學數學教學？一起來了解一下吧。
小學教學方法
講授法：講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。
討論法：討論法是在教師的指導下基絕，學生以全班或小組為單位，圍繞搏州姿教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。
直觀跡轎演示法：演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。
練習法：練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛采用。
常用方法?講授法?講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。
小學數學教學方法有如下：
1、講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概運蔽念、論證原理和闡明規律的一種教學方法。
2、談話法
談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3、演示法
演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學櫻世方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
4、練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能的基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
5、課堂討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，脊悄肢相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。
1·講授法
顧名思義就是你講我聽，通過學習老師講授的知識，把自己學到的講給別人聽，如果別人都能聽得懂，那就是學會了。
2·談話法
和別人聊知識點，看看你們之間對同一個知識點有什么差別，能知識點進行加強，也能更好的理解知識
3·啟發法
就是學完之后你對這個知識點有什么啟發，得到了什么樣的道理。
4·練習法
練習法可以通過多做點題，對知識點進行加強理解。
5·演示法
比如當講到一個知識點，指簡我帆逗羨們不是很好理解，這時候呢我們可以舉某一個實物進行演練
6·動態拍手操作法
學習過程中只聽不記是不可取，俗話說的好，好記性不如爛筆頭，這時候動手能力也顯得尤為重要了
數學與生活．而且是小學數學．那就要從加減乘除 開始．最早的加發是怎么來的．古代人用繩子系扣 一個扣加一個扣等與兩個．還有諸多的例子．計算對生活的幫助太多了．我們去買東西 就要用上加減法 還有換算．小學數學也有換算．有的時候也會用到乘除法．在小學應用題里有許多生活應用的東西．比如說追擊問題． 相遇相對而行 等好多問題．在生活中用于計算時間． 還有最初的幾何三角形正方形對于生活中做圖問題的幫助更是很多。
例如學習了長方形、正方形面積的計算及組合圖形的計算后，運用所學知識解決生活中的實際問題。如：XXX家有一間兩室一廳的住房，如圖：你能算一算這兩室一廳的住的面積有多大？要計算面積有多大我們先要測量哪些長度的面積？在給出一定的數據后計算；學生們回家測算一下自己家的實際居住面積。在這樣一個實際測算的過程中，既提高了興趣，又培養了實際測量、計算的能力，讓學生在生活中學、在生活中用。
在“比例的意義和基本性質”中，知道在我們人體上的許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，腳底長與身高長的比大約是1：7……知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合適你穿；如果你是一個偵探，只要發現罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高……這些都是用身體的比組成了一個個有趣的比例 。
小學一年級數學的教學方法。一、教師講應用題小故事：小學一年級的學生，心智正處于成長階段，好奇心強，并且處：于幼兒園到小學的過渡時期，因此，教師在數學教學中，要有足夠的耐心，多去引導學生學習。在數學課堂上，教師可以把應用題改－編成小故事講給學生，激發學生的思維，引起學生的注意力。二、指導學生動作操作：一般小學生獲取知識的主要途徑就通過動腦和動手實現。對此需要教師設計相應的教學實驗幫助學生獲取數學知識。三、創設數學教學情境：學習是教師與學生、學生與學生相互溝通交流及共融的過程。其中學習的主體是學生，具有創造性、能動性和自主性，教材內容則有封閉性和被動性。而教師的任務之一就是講枯燥的教材變得生動，在各種有趣、開放且充滿活力的學習活動中充實教學內容。四、設置差異化學習目標：傳統小學低年級數學教學以教材為主，但也總局限在此范圍內，單一的教學內容降低學生的學習興趣，導致學生無法在小學數學中得到提升。教師可將目標轉向中學，參考中學教學模式，從小學低年級教學內容中實施分類專題學習，使學生能有更大的自主選擇空間。注意事項：首先，從小就得教小孩數數，這個非常重要。然后，等到孩子從1能數到10的時候，可以教他數實物。
以上就是小學數學教學的全部內容，小學數學教學名詞解釋：是小學傳授數學基礎知識的一個重要手段。數學是小學生的一門必修課。教學目的是名詞解釋：使學生理解和掌握數量關系和空間形成的最基礎知識,能夠正確地、迅速地進行整數、。
