地理學科素養？地理學科核心素養四個維度是人地協調觀、綜合思維、區域認知以及地理實踐力。人地協調觀是地理學和地理教育的核心觀念，指人們對人類與地理環境之間形成協調關系的必要性和可能性的認識、理解和判斷。學生建立人地協調觀，那么，地理學科素養？一起來了解一下吧。
地理學科核心素養包括：人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力。
1．人地協調觀
指人們對人類與地理環境之間關系秉持的正確的價值觀。人地關系是地理學最為核心的研究主題。面對不斷出現的人口、資源、環境和發展問題，人們越來越深刻地認識到，人類社會要更好地發展，必須尊重自然規律，協調好人類活動與地理環境的關系。“人地協調觀”素養有助于人們更好地分析、認識和解決人地關系問題，成為和諧世界的建設者。
2．綜合思維 指人們運用綜合的觀點和方法認識地理環境的思維品質和能力。人類生存的地理環境是一個綜合體，在不同時空組合條件下，自然和人文要素相互作用，綜合決定著地理環境的形成和發展。“綜合思維”素養有助于人們從整體的角度，全面、、動態地分析和認識地理環境，以及它與人類活動的關系。
3．區域認知
指人們運用空間-區域的觀點和方法認識地理環境的思維品質和能力。人類生存的地理環境多種多樣，將其劃分成不同尺度、不同類型、不同功能的區域加以認識，是人們認識地理環境復雜性的基本方法。“區域認知”素養有助于人們從區域的角度，分析和認識地理環境，以及它與人類做鬧活動的關系。
4．地理實踐力
指人們在純派罩考察、調查和模擬實驗等地理實踐活動中所具備的意志品質和行動能力。
地理學科核心素養：
1、人地協調觀
指人們對人類與地理環境之間關系所持的正確價值觀。人地關系是地理學科最為核心的研究主題和基本的思維視角。面對搜遲人口、資源、環境、發展問題人類社會要更好協調好人類活動與環境的關系。
2、地理實踐力
指人們在考察、調查模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。野外考察與室內試驗、模擬相結合，是現代地理學研究的重要方法，也是高中地理課程特有的學習方式。
具備地理實踐力有助于人們更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環境，以及他與人類活動的關系，增強社會實踐能力和責任感。
3、綜合思維
地理學科是一門綜合性的學科，既包括自然經濟政治社會文化等綜合要素之間的相互關系的綜合研究，也包括地貌水文氣候植被土壤人口聚落工業交通等要素之間的綜合研究。
學習地理科學的基本要求：
1、指漏春具有扎實的地理學和環境學基本理論、基礎知識，掌握地理科學和環境科學的基本實驗技能和基本思想方法；
2、掌握教育法規，掌握并能夠初步運用教育學、心理學基礎理論，具備良好的教師素養和從事地理教育和環境教育的基本能力；
3、了解地理科學的最新發展和地理教育的最新研究成果，了解相近專業學科的一般原理和知識，并獲得廣泛的人文科學的修養；
4、具備運唯耐用現代教育技術開展地理教學和環境教育的基本能力；
5、掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲得相關信息的基本方法，并有一定的科研能力。
地理核心素養的四大要素是：學生通過地理學習而逐步形成的關鍵能力、必備品格與價值觀念，主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力。地理核心素養的四個組成部分是一個相互聯系的有機整體，有其內在的邏穗戚困輯關系。
相關簡介：
地理（英:Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。“地理”一詞最早見于中國《易猜念經》。古代的地理學主要探索關于地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。
地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關仔租系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。
地理核心素養的四大要素：通過地理學習而逐步形成的關鍵能力、必備品格與價值觀念，主要包括人地協調觀、綜合思維蘆雀卜、區域認知和地理實踐力。地理核心素養的四個組成部分是陪穗一個相互聯系的有機整體，有其內在的邏輯關系。
地理核心素養是最能體現地理學科價值的關鍵素養。其包涵的內容豐富，既涉及知識、能力、方法、觀念、品德；又涵蓋訓練和實踐而獲得的技巧與能力。在校期間是學生知識、才能、觀念等形成的重要時期，因此，圍繞培養學生核心地理素養的地理教學活動就顯得尤為重要。對地理核心素養的培養，應由淺入深分兩步走：培養地理素養和地理核心素養。前者培養的目標是學生能夠從地理學的歲核角度來觀察事物且運用地理學的技能來解決問題的內在涵養。而后者更注重學生適應未來社會生活和終身發展所必須具備的關鍵素養，是一般地理素養的精髓和靈魂。
高中地理學科核心素養包括以下幾點：
1、人地協調觀：是地理學和地理教育的核心觀念，指人們對人類與地理環境之間形成協調關系的必要性和可能性的認識、理解和判斷。
學生建立人地協調觀，謹巖就能夠正確認識地理環境對人類活動的影響。
以及人類活動影響環境的不同方式、強度和后果；能夠理解人們對人地關系認識的階段性表現及其原因；能夠結合現實中出現的人地矛盾的實例，分析原因，提出改進建議。
2、 綜合思維：是地理學基本的旦晌鏈思維方法，指人們具備的全面、、動態地認識地理事物和現象的思維品質與能力。
學生運用綜合思維方法，就能夠從多個維度對地理事物和現象進行分析，認識各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關系，并在一定程度上解釋其發生、發展和演化的過程，從而較全面地觀察、分析和認識不同地方或區域的地理環境特點，并且能夠辯證地看待現實生活中的地理問題。
3、區域認知：是地理學基本的認知方法，指人們具備的對人地關系地域的特點、問題進行分析、解釋、預測的方法和能力。
學生掌握區域認知方法，就能夠形成從區域的視角認識地理現象的意識與習慣，運用區域綜合分析、區域比較等方式，來認識區域特征和區域人地關系問題，形成因地制宜進行區域開發的觀念。
以上就是地理學科素養的全部內容，地理學科核心素養包括：人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力。1．人地協調觀 指人們對人類與地理環境之間關系秉持的正確的價值觀。人地關系是地理學最為核心的研究主題。面對不斷出現的人口、資源、環境和發展問題。
