語文課程總目標？8.發展信息素養，了解和使用現代化的信息技術手段，為學習和工作提供便利。9.培養語文學科學科精神，使學生成為能夠獨立思考、勇于創新、有社會責任感的現代公民。從這九個總目標可以觀察到，語文課程強調學生綜合能力的培養。那么，語文課程總目標？一起來了解一下吧。
2023義務教育新課標的語文課程理念包含以下幾方面：
1、立足學生核心素養發展，充分發揮語文課育人功能。
2、構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發展性。
3、突出課程內容的時代性和典范性，加強課程內容整合。
4、增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。
5、倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。
拓展性學習任務群便是其中一個環節，也是初中生語文學習能力提升的關鍵。這其中行之有效的學習方法就是整本書閱讀。這一學習任務群，旨在引導學生在語文實踐活動中，根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制定閱讀計劃，綜合運用多種方法制作整本書，借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經驗，養成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。
如七到九年級第四學段的學生，可以閱讀革命文學作品，如《紅顏紅星照耀中國》等體會、評析革命領袖、革命英雄的愛國精神和人格魅力，獨立閱讀古今中外的詩歌中、長篇、散文集等，文學名著如《朝花夕拾》，《駱駝祥子》，《西游記》，《鋼鐵是怎樣煉成的》等，根據閱讀進度完成讀書筆記，針對作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討。
語文課程的九項總目標中,體現了追求綜合化的特點
語文課程的九項總目標是：
1.掌握語言文字的基本知識和技能，具備正確、流利、優美地表達思想感情的能力。
2.能夠正確理解各種語言文字材料，獲取信息，擴大知識面，開闊視野。
3.培養良好的語言文字運用習慣和文化素養，增強語言文字的審美和鑒賞能力。
4.培養科學的思維方法和創新精神，提高語言文字的分析、推理、表達和應用能力。
5.立足現實生活和社會實踐，促進語文課程與其他科目的整合，提高綜合運用語文的能力。
6.培養正確的意識形態和價值觀念，加強民族、國家和文化的認同感。
7.注重學生個性發展和多元化發展，培養探究自然、人文和社會科學知識的興趣和愛好。
8.發展信息素養，了解和使用現代化的信息技術手段，為學習和工作提供便利。
9.培養語文學科學科精神，使學生成為能夠獨立思考、勇于創新、有社會責任感的現代公民。
從這九個總目標可以觀察到，語文課程強調學生綜合能力的培養。它涉及知識、技能、思維方法、文化素養、審美和鑒賞能力等多方面的內容。同時，它要求語文課程要與其他學科結合，讓學生學到更多綜合性的知識。
義務教育語文課程的總目標是什么如下：
1、在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位。
3、培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。
語文課程的基本特點
人文性與性的統一，有一定的審美性與實用性。
語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的。具有性與人文性的統一特點。
語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統稱。一是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力，也就是運用書面語和口語的能力。
(一) 全面提高學生的語文素養
“語文素養”是整個語文課程標準的核心理念，是整個課標的“文眼”，在語文課改實驗中有非常特殊的意義，課標強調的是使全體學生都能獲得基本的語文素養。這里體現了義務教育對語文課程的兩點要求，一是語文課程必須面向全體學生，不是少數尖子學生，而是每一個學生；二是義務教育階段的語文課程應該使學生獲得基本的語文素養，不是全部的語文素養。那么，什么是語文素養呢? 巢宗祺 教授明確說明，是指“字詞句篇的積累，語感，思維品質，語文學習方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態度，思想觀念等內容，能力包含其中。”課標在總目標中所列的10條要求，就是對接受義務教育的每一個學生在語文素養方面的基本要求。
(二) 正確把握語文教育的特點
正確把握語文教育的特點，主要應做好：發掘語文課程的人文內涵，在生活和實踐中學習語文，加強對語言的感性把握，根據漢語、漢字自身特點進行教學。《語文課和標準》把語文教育的特點概括為三個方面：
1、語文課程的人文性和學生反應的多元性。這一方面主要是從語文課程的內容與學生之間的相互關系角度來看的。語文課程不僅要重視語文知識、語文能力的培養，更要重視對學生精神的熏陶感染，在這個過程中，除了強調教師的積極引導之外，還應尊重學生對教學內容的獨特和多元的反應。
（一）全面提高學生的語文素養.
1、 面向全體學生；
2、為學生的終身發展打下基礎；
3、 全面提高,語文素養（知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值 觀,三個維度目標的綜合）
（二）正確把握語文教育的特點.
1、 豐富的人文內涵,熏陶感染作用,學生的獨特體驗；
2、 實踐性,以實踐能力為培養目標,以語文實踐為培養途徑；
3、 母語教育,學習資源,實踐機會,感性把握能力；
4、漢語言文字特點對語文教育的影響,起始階段的教育過程和方法,語 感,整體把握.
（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式.
1、 注意學生身心發展的特點,兒童學習語文特點,個體差異與學習需求；
2、 激發學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神；
3、培養學生的合作意識和團隊精神；
4、 鼓勵想象、質疑、發現、創新.
（四）努力建設開放而有活力的語文課程
1、 綜合：溝通學科間的聯系、語文與生活的聯系；
2、實踐：積極開發和利用課程資源,課內外學用結合；
3、創新：吸收新思路新觀念,運用新技術新方法；
4、 適應：滿足不同地區、不同學校和不同學生的需求；
5、開放：自我調節,更新發展.
擴展資料：
小學教育是一項規模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點外，還有它自身獨具的基本特征。
以上就是語文課程總目標的全部內容，語文課程的總目標是什么？1語文學習過程中，要培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品味和審美情趣。2要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活。
